閱讀“生詞”莫害怕，沉著應(yīng)對(duì)有辦法
——以2020年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）為例

山東

2020 年山東省高考英語(yǔ)首次采用了新高考Ⅰ卷（聽(tīng)力已分兩次提前考完），試卷由閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用和寫作三部分組成，滿分120 分。全卷共8 篇短文，總詞數(shù)約2 500（包括試題詞數(shù)）。如果考生沒(méi)有一定的閱讀速度和詞匯量，要想答好這樣一份試卷，則有一定難度。但實(shí)際上，詞匯尤其是文中出現(xiàn)的“生詞”，仍是制約考生閱讀速度和理解質(zhì)量的“瓶頸”。本文擬通過(guò)對(duì)2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）閱讀部分出現(xiàn)的“生詞”進(jìn)行分析，并就如何解決“生詞”問(wèn)題提幾點(diǎn)建議，以期對(duì)高三師生復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、試卷分析

2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）是新課改后山東省首次采用的新高考英語(yǔ)試卷，與往年的試題相比，其在難度上基本保持了穩(wěn)定，且各部分試題按照由易到難的順序排列，難易得當(dāng)。其題型和賦分與往年相比亦發(fā)生了一些變化，且試卷側(cè)重考查學(xué)生的閱讀和寫作技能，如閱讀部分滿分50 分，寫作部分由35 分增至40 分，且由“讀后續(xù)寫”替代了短文改錯(cuò)，閱讀和寫作兩部分占全卷總分?jǐn)?shù)的75%。

“得閱讀者得天下”。閱讀部分共5 篇文章，20 個(gè)小題，且分值較重，每小題由2 分增至2.5 分，滿分由40 分增至50 分，占整張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)的41%還多。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，閱讀部分文章有1 346 詞，試題有464 詞，總計(jì)1 810 詞。由此可見(jiàn)，閱讀部分不僅分值權(quán)重加大，而且所占篇幅也最大，是整個(gè)試卷的核心部分。這一信息告訴廣大師生，今后在復(fù)習(xí)備考中要重視閱讀。

二、命題分析

2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）契合了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的精神，進(jìn)一步體現(xiàn)了高校選拔人才的要求。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“高考的考查范圍和考查內(nèi)容的確定既要反映高中學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，也要有利于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和適應(yīng)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力”。

詞匯是制約高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要方面，在很大程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。如果學(xué)生的詞匯量大，其判斷和理解語(yǔ)篇的能力自然就越強(qiáng)。事實(shí)上，在高考英語(yǔ)試卷中，命題人有意識(shí)地對(duì)詞匯進(jìn)行直接和間接考查，在一定程度上反映了考生的學(xué)習(xí)潛能，也能考查出考生在多大程度上能適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)。例如，2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）的試題相對(duì)往年來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了“兩多”現(xiàn)象：一是《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯表外的“生詞”多；二是帶雙*的單詞多（包括由這些帶雙*的詞根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的詞）。難怪有些考生走出考場(chǎng)大呼“詞匯量太大”“看不懂”。看不懂，怎么去理解文章呢？限于篇幅，筆者僅對(duì)2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）閱讀部分出現(xiàn)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》以外的“生詞”進(jìn)行分類與評(píng)析。

三、閱讀中的“生詞”分析

下表為2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）閱讀部分出現(xiàn)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》以外的“生詞”：

注：1.沒(méi)有收錄閱讀部分出現(xiàn)的十幾個(gè)專有名詞（包括人名、地名、著作或活動(dòng)名稱等）。2.沒(méi)有收錄“轉(zhuǎn)化”詞，因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯部分不標(biāo)注單詞的詞性和中文釋義。

由上表可以看出，根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的“生詞”在2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）的試題中所占比例最大，有近60 詞。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“本詞匯表不列可根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞等”。也就是在命制試題時(shí)，命題人沒(méi)有把那些合成詞、派生詞看作“生詞”。這些詞既可正向推導(dǎo)（前者為詞匯表上出現(xiàn)的單詞），如determine →determination,normal →normally,accurate →accuracy；也可以反向推導(dǎo)，如extremely →extreme (adj.),finally →final,probably →probable；有些詞還需要“拐個(gè)大彎”，“曲折”地推導(dǎo)而成，如decide (v.)→decided (adj.)→decidedly (adv.),view (v.)→viewer (n.)→viewership (n.),hurry → hurried →hurriedly 等。至于這些推導(dǎo)出的派生詞的詞義，完全可以根據(jù)相關(guān)詞根推測(cè)出來(lái)，如physics → physical → physically（身體上地，物理地）。

從整套試卷中所使用的詞匯，尤其是閱讀部分出現(xiàn)的“生詞”來(lái)看，試卷充分體現(xiàn)了新課改精神，體現(xiàn)了“在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用單詞的原則”，這也有利于高校選拔出有潛能的學(xué)生。

閱讀處于試卷的開(kāi)篇位置，尤其是其中出現(xiàn)的“生詞”頗多，若處理不好閱讀部分，則會(huì)直接影響到后續(xù)答題，學(xué)生應(yīng)高度重視。

四、備考建議

分析閱讀文本及其用詞情況，對(duì)我們今后的詞匯復(fù)習(xí)有著很重要的啟發(fā)作用，我們可根據(jù)高考英語(yǔ)的用詞情況調(diào)整識(shí)記單詞的心態(tài)和觀點(diǎn)。

（一）加注漢語(yǔ)“生詞”，不可掉以輕心

在2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）中，首次加注漢語(yǔ)的“生詞”沒(méi)有在選項(xiàng)中出現(xiàn)，而只出現(xiàn)在了語(yǔ)篇中。而且文中出現(xiàn)的加注漢語(yǔ)的生詞完全有可能在下文以及選項(xiàng)中再次或多次出現(xiàn)（且不再加注漢義）。從某些方面來(lái)說(shuō)，高考英語(yǔ)試題中加注漢義的生詞對(duì)理解文本，以及解答其后的試題有很大的幫助。例如，閱讀理解B 篇第4 題就需要在正確理解“tuition”所在句子的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行解答。

4.What Did Jennifer Do after high school?

A.She helped her Dad with his work.

B.She ran the family farm on her own.

C.She supported herself through college.

D.She taught her sisters and brothers at home.

解答該題的依據(jù)是原文中含“tuition”的句子“After high school,Jennifer attended a local technical college,working to pay her tuition（學(xué)費(fèi)）,because there was no extra money set aside for a college education.”，因此第4 題 的正確答案是C 項(xiàng)。

再如第6 題，在題干“What Did Jennifer sacrifice to achieve her goal?”中出現(xiàn)了“sacrifice”一詞。

因此，閱讀中如果遇到加注漢義的生詞，考生就要格外注意，一定要記住其詞性和詞義，然后繼續(xù)閱讀和答題，因?yàn)樗诘木渥雍苡锌赡艹蔀榭忌痤}的依據(jù)或與后面的試題相關(guān)聯(lián)。

（二）“純”生詞，不必逐詞推敲

在閱讀中難免會(huì)出現(xiàn)純陌生的詞匯。這些詞匯包括專有名詞和一些《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯表中沒(méi)有的“生詞”。命題人認(rèn)為考生可以根據(jù)語(yǔ)境輕松地猜出詞義或語(yǔ)義范圍，且耗時(shí)不會(huì)過(guò)多。他們往往借此來(lái)考查考生的閱讀能力。因此，在語(yǔ)篇中出現(xiàn)純陌生的詞語(yǔ)時(shí)，考生應(yīng)學(xué)會(huì)靈活處理，大膽取舍，除非是涉及理解時(shí)非需要弄清楚不可的詞語(yǔ)。如bachelor，可從bachelor’s Degree 判斷出這是一種“學(xué)位”便可，至于具體是什么學(xué)位可不必追究。其實(shí)，閱讀量大的考生都知道其意思，即“學(xué)士學(xué)位”。

值得重視的是，猜測(cè)文中某些生詞的“詞義”也是高考英語(yǔ)每年必考的內(nèi)容之一，需要考生認(rèn)真分析上下文，然后猜測(cè)其詞性和詞義。如2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）第13 題就是詞義猜測(cè)題。問(wèn)題設(shè)置如下：

13.What Does the underlined word“beanpoles”in Paragraph 1 refer to?

A.Big eaters. B.Overweight persons.

C.Picky eaters. D.Tall thin persons.

這是一個(gè)典型的詞義猜測(cè)題。該題相對(duì)較難，選項(xiàng)中有派生詞eaters,Overweight,Picky，且畫線詞所在句“And contrary to existing research that says you should avoid eating with heavier people who order large portions（份）,it’s the beanpoles with big appetites you really need to avoid.”是個(gè)長(zhǎng)難句。根據(jù)“contrary to”及句意可知，畫線詞的詞義與前面的“heavier people”的詞義相反。故選擇D 項(xiàng)。

當(dāng)然，如果在解題時(shí)涉及對(duì)生詞的理解，考生可從其所在58句子的上下文中尋找信息，如利用下定義、舉例或其他詮釋方法猜測(cè)詞義，即抓住上線文線索，瞻前顧后，確定詞義，然后理解相關(guān)語(yǔ)句，從而解答相關(guān)題目。

至于專有名詞，考生能大致了解其屬性即可，即根據(jù)上下文判斷它們是人名、地名、機(jī)構(gòu)名稱，還是作品或活動(dòng)名稱等。在2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）的閱讀中有大量的專有名詞。如閱讀理解A 篇中“The book Sky Pioneer:A Photobiography of Amelia Earhart signed by author Corinne Szabo and pilot Linda Finch.”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，且含有書名、作者姓名等，但對(duì)理解后面的內(nèi)容影響不大，因此考生就沒(méi)有必要去逐詞斟酌、細(xì)細(xì)推敲了。

（三）掌握構(gòu)詞法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量

為提高學(xué)科素養(yǎng)，適應(yīng)新課改下的高考英語(yǔ)試題，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)構(gòu)詞法知識(shí)，特別是要記住一些常見(jiàn)的前綴和后綴，以便能夠在考場(chǎng)上順利地通過(guò)構(gòu)詞法判斷所謂“生詞”的詞性和詞義。下面筆者將介紹幾種常見(jiàn)的前綴和后綴：

前綴：

后綴：

記住了常見(jiàn)的前綴和后綴，在學(xué)習(xí)中學(xué)生就可根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷相關(guān)派生詞或合成詞的詞性和詞義，也可就某些單詞做簡(jiǎn)單的“推導(dǎo)”，以此來(lái)擴(kuò)大詞匯量。如：absolute →absolutely; require→requirement; risk →risky;courage →courageous →courageously; succeed →success →successful →successfully; pick →picky 等。

學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何把一些常見(jiàn)的形容詞變成副詞，把動(dòng)詞變成名詞，還可借助工具書進(jìn)行更深入地推導(dǎo)，如assist →assistance →assistant; think →thought →thoughtful;enter →entry; commercial→commerce; cooperate→ cooperation。同時(shí)，學(xué)生要保持思維的敏銳性，注意推導(dǎo)時(shí)有詞形變化的詞語(yǔ)，如describe →description; Destroy →destruction;judge →judgment; persuade →persuasion (n.)，以及一些特殊的詞語(yǔ)，如extra,straight 等形容詞和副詞同形的詞。

至于合成詞，多數(shù)可以根據(jù)其構(gòu)成猜出詞義，如round-trip（來(lái)回的，雙程的），willpower（意志力，毅力），first-generation（第一代），well-rounded（全面的）等。

如果考生能熟練運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)，識(shí)別閱讀中碰到的生詞并加以訓(xùn)練，其詞匯量定會(huì)成倍地增加，在閱讀和寫作中就會(huì)游刃有余。

（四）從閱讀材料（語(yǔ)境）中學(xué)習(xí)和積累詞匯

在復(fù)習(xí)備考時(shí)，考生不僅要按詞匯表背單詞、記單詞，還要注意從閱讀材料中學(xué)習(xí)和積累詞匯，因?yàn)橛姓Z(yǔ)境的單詞才是“活的”，才有具體的詞性和詞義。實(shí)際上，許多單詞的詞義是課本上和身邊的一些詞匯書中所沒(méi)有的，如2020年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）閱讀理解B篇中的“Her husband worked two jobs to cover the bills,...”中“work”一詞的用法就很新穎，此處“work”用作及物動(dòng)詞，work two jobs 指“做了兩份工作”。work 作為及物動(dòng)詞的用法很少見(jiàn)，學(xué)生應(yīng)記下來(lái)，豐富自己的詞匯庫(kù)。

在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，我們會(huì)閱讀大量的材料、做各種試題，除了重視對(duì)文章的理解外，學(xué)生還應(yīng)充分利用這些材料學(xué)習(xí)詞匯（所學(xué)習(xí)的詞匯不一定與后面的試題相關(guān)），包括派生詞、合成詞，以及詞匯活用、固定搭配、習(xí)語(yǔ)等。如做完2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）的試題后，學(xué)生可把sacrifice,portion,tuition 等詞加入到自己的詞匯表中。這契合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“各地可根據(jù)實(shí)際情況在本詞匯表所收詞的基礎(chǔ)上，再選擇增加200 個(gè)單詞”的精神。

再如2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）閱讀理解語(yǔ)篇中出現(xiàn)的in memory of,set aside,make ends meet（收支相抵，量入為出）,ran the farm（ran 的用法）,advance her career（advance 的用法）,worked two jobs（work 的用法）,pursue her four-year Degree 等，學(xué)生也應(yīng)給予充分的重視和記憶。這樣做，不僅有利于解答閱讀理解和完形填空試題，還有助于寫作。在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂蒙厦孢@樣的“詞匯”，是寫作中的“亮點(diǎn)”，這定會(huì)提升寫作質(zhì)量，提高得分檔次。

有些學(xué)生閱讀能力弱，打敗他們的不僅僅是“生詞”，還有其遇到生詞時(shí)的“心態(tài)”。而平時(shí)大量的詞匯“占有”，以及處理“生詞”的正確方法，定會(huì)讓自己心態(tài)安然地進(jìn)行閱讀和理解，為今后的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)迎考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。