現(xiàn)代學(xué)徒制視野下高職院校思政教育發(fā)展模式初探

■林 珂/山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院

學(xué)徒制最早出現(xiàn)在西方德國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，在西方這種教學(xué)制度的出現(xiàn)是為了提高在校大學(xué)生們的工作技能，而非僅僅知識(shí)具備理論知識(shí)。這種教學(xué)制度的但是改變的以往的師生關(guān)系，通過(guò)具有高素質(zhì)、理論知識(shí)充足、實(shí)踐能力強(qiáng)的師傅進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們不僅僅只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還可以跟隨師傅在實(shí)踐中探索專業(yè)技術(shù)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，慢慢掌握這門技能。學(xué)徒制在我國(guó)的流行比較晚，在我國(guó)學(xué)徒制也經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索。在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的視野下，學(xué)校以及企業(yè)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)，但是在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)中關(guān)于思想政治領(lǐng)域卻很少有人進(jìn)行涉足。因此，如何在現(xiàn)代學(xué)徒制視野下進(jìn)行高職院校思政教育發(fā)展模式的探索，是如今我們值得去探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展現(xiàn)狀

2019年年初，教育部出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱“職教20條”)，在這個(gè)文件的開(kāi)篇當(dāng)中，就提出了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育模式和普通學(xué)校的教育模式是大相徑庭的，但是兩者的地位卻是同等重要的。在文件中我們可以看到進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人在其中是一個(gè)重要的亮點(diǎn)。在我國(guó)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行學(xué)生們的課程培養(yǎng)計(jì)劃中有一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)“校企合作”。就是不同專業(yè)的學(xué)生們需要在相應(yīng)的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)行業(yè)之中的實(shí)際動(dòng)手操作能力和應(yīng)該有的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求相契合的行業(yè)專業(yè)人才。思想政治教育工作，不僅是社會(huì)哲學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的引領(lǐng)者，也是高職院校準(zhǔn)職業(yè)人才思政健康成長(zhǎng)的引路者。那么學(xué)生們對(duì)于專業(yè)的精神素養(yǎng)則需要教師們?cè)谒枷胝握n程中慢慢滲透進(jìn)來(lái)，因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制視野下對(duì)高職院校思政教育發(fā)展模式的進(jìn)行探索也顯得尤為重要。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下思政教育的發(fā)展策略

如今，教育行業(yè)的改革越來(lái)越快，但是目的都是培育出能夠適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，最終為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人群。因此，現(xiàn)代化的學(xué)徒制度也應(yīng)該隨著人才市場(chǎng)需求的變化而不斷地進(jìn)行動(dòng)態(tài)的改變。思想政治教育對(duì)于每一個(gè)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是他們?cè)谡n程計(jì)劃中必須要修讀的一門課程。在如今這個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的思想政治教育不僅僅要符合各行各業(yè)之間的職業(yè)規(guī)則，也應(yīng)該為大學(xué)生們成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人提供幫助。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的任課教師們應(yīng)該在傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治課程做一個(gè)全新的發(fā)展模式。對(duì)此，高職教育院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)可以考慮以下策略：

(一)堅(jiān)定高校思想政治理論的指導(dǎo)地位

政治課程作為學(xué)生們從小就開(kāi)始接觸的課程，其重要性就可想而知。并且，國(guó)家曾出臺(tái)多項(xiàng)條例對(duì)于高職院校的思想政治課程中的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面提出改進(jìn)措施，務(wù)必堅(jiān)持并且強(qiáng)化在學(xué)生們心目中馬克思、列寧主義意識(shí)形態(tài)方面的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律、順應(yīng)歷史的發(fā)展而存在的。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒背景下的思想政治教育這門課程，高校教師們必須并且把握歷史進(jìn)程的規(guī)律的同時(shí)，并且進(jìn)行創(chuàng)新，超越傳統(tǒng)模式，不斷地吸收其中的智慧，在新時(shí)代始終堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并且一直牢牢把握住這條歷史發(fā)展的主線，堅(jiān)定不移的一直實(shí)行下去。通過(guò)思想政治課程的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生們堅(jiān)定不移的支持中國(guó)特色社會(huì)主義，形成正確的人生觀以及世界觀，為以后加強(qiáng)中國(guó)的國(guó)力，開(kāi)拓新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新局面做出重要的貢獻(xiàn)。

(二)融入行業(yè)精神，發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢(shì)

高等職業(yè)院校在我國(guó)主要培養(yǎng)的是專業(yè)性的技術(shù)人才，因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展前景與政府以及企業(yè)的聯(lián)系是密不可分的。根據(jù)其他國(guó)家對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，職業(yè)技術(shù)學(xué)院要想取得成功，不僅僅只是要依靠學(xué)校本身的力量，社會(huì)各界、各行業(yè)的支持是必不可少的。所以，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要想取得成功，必須和政府、以及各行各業(yè)進(jìn)行合作，在實(shí)踐中追求辦學(xué)的效率。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)之后想要找到一個(gè)適合自己的工作，必須在自己接受教育的同時(shí)必須融入行業(yè)精神，發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢(shì)，在校園中提前體驗(yàn)自己所在行業(yè)的職業(yè)環(huán)境，并且養(yǎng)成一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)。只有當(dāng)大學(xué)生們將行業(yè)內(nèi)的職業(yè)技能和職業(yè)精神充分的融合在一起之后，才能在真實(shí)的工作環(huán)境中追求卓越的工作業(yè)績(jī)，進(jìn)而為公司的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。

(三)展現(xiàn)大師個(gè)人魅力，凸顯人生價(jià)值引導(dǎo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)也應(yīng)該不斷地進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)徒制最重要的是德才兼?zhèn)涞睦蠋熞约翱铣钥嗄蛣诘膶W(xué)生。但是目前在教育界中存在的一個(gè)致命缺點(diǎn)就是高校教師學(xué)歷高、學(xué)識(shí)好，但是卻不具備充足的實(shí)踐能力。而對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)之后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，因此，如果在校期間僅僅知識(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，“雙導(dǎo)師”制度就應(yīng)運(yùn)而生了。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的導(dǎo)師負(fù)責(zé)滿足在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講解，幫助學(xué)生們掌握本專業(yè)知識(shí)；而對(duì)于校外的導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，必須具備專業(yè)知識(shí)，還有熟悉實(shí)際操作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在現(xiàn)實(shí)情況下能夠根據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行解決不同的問(wèn)題的能力。這樣以來(lái)，可以讓每一個(gè)大學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到精湛的專業(yè)技能去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，還能夠傳承“工匠精神”，發(fā)揮行業(yè)中精英的模范作用，進(jìn)而充實(shí)自己。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景之下的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大學(xué)生們的同時(shí)知識(shí)以及專業(yè)技能得到的提高之后，對(duì)于政治方面的思想道德素養(yǎng)也應(yīng)該得到相應(yīng)的提高。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育過(guò)程中不僅僅要兼顧傳統(tǒng)方面的思想政治理論課程之外，還要進(jìn)行小氣融合的過(guò)程中思想政治素養(yǎng)的培育，這樣才能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。高職院校要提高與企業(yè)緊密聯(lián)系的積極性，以確保促進(jìn)高職思想政治教育與現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的融合性發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要式的職業(yè)技術(shù)性人才。