紅色革命文化對大學生思想引領的價值與路徑探析

■羅海燕 李 真 盧秋思 陸麗情 周捷飛/廣西民族師范學院政治與公共管理學院

一、紅色革命文化的內(nèi)涵

紅色革命文化的涵義是什么？在中國，“紅色”與“革命”這兩個詞具有豐富的內(nèi)涵，那么紅色革命文化的內(nèi)涵是紅色文化與革命文化的簡單相加嗎？有學者指出：“狹義的紅色革命文化是指中國共產(chǎn)黨領導人民在革命實踐進程中，創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化”[1]。它是基于中國優(yōu)秀歷史文化與中國共產(chǎn)黨在長期的實踐的思想有機的整合所形成的特殊的精神文化形態(tài)。如今，中國日益走進世界舞臺的中央，在這個大的時代背景下給思想政治教育開拓新視野的同時也帶來較大的挑戰(zhàn)，因此，利用好紅色革命文化具有的科學、豐富內(nèi)涵的優(yōu)勢，最大發(fā)揮紅色革命文化和紅色資源的育人價值，有效面對當今時代給思想教育帶來的現(xiàn)實性難題，從而不斷發(fā)展和構(gòu)建更加完善的思想政治教育體系。

二、紅色革命文化對大學生思想引領的重要價值

(一)培養(yǎng)正確的三觀，適應時代發(fā)展

當今社會的發(fā)展日新月異，不斷更新人們的生活方式、思想觀念。大學階段正是學生形成正確三觀的關(guān)鍵時期，而在當今的網(wǎng)絡時代，思想?yún)⒉畈积R，價值取向更具多元化是當代大學生學習的突出特點。通過紅色革命文化有獨特的育人功能幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。其獨特性表現(xiàn)在：第一，紅色革命文化是具有科學性、民族性、大眾性的先進文化。第二，紅色革命文化是馬克思理論與中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物。第三，民族精神和時代精神是學習紅色革命文化的主方向。以紅色革命文化為引導，讓大學生主動學習先進文化，自覺弘揚社會主流文化，從而堅定理想信念，逐漸培養(yǎng)科學、正確的三觀，才能在實現(xiàn)自我價值的同時為中國夢的實現(xiàn)奉獻自己的力量。

(二)增強民族自豪感，樹立文化自信心

運用紅色革命文化開展思想政治教育，向青年大學生展示無數(shù)先輩為國家艱苦抗戰(zhàn)、可歌可泣的斗爭史，使大學生體會到如今中華民族國富民強來之不易，從而激發(fā)大學生的自豪感與責任感。對于當代青年而言，為建設社會主義強國而奮斗，是時代賦予的歷史使命。其次，紅色革命文化以其自身的優(yōu)越性為大學生提供了精神支柱，同時也在不斷的推動社會的繁榮進步。今天的中國比歷史上任何時期都更有信心和底氣，紅色革命文化在增強社會主義文化自信中不斷發(fā)揮作用[2]。青年大學生更應該繼承和發(fā)揚革命先輩艱苦奮斗、自強不息的愛國主義精神和民族精神，不斷的增強民族自豪感和中國特色社會主義文化的自信心。

(三)培養(yǎng)大學生的政治素養(yǎng)，為黨育才

黨的十九大明確指出要繼承革命精神為人民提供精神引領。為響應黨的號召，各高校全面貫徹落實黨政教育的方針。沒有正確的政治領導方向，大學生的思想引領必然會偏離正確的軌道。我們黨歷來以科學的理論武裝頭腦，以先進的文化為引領，自覺抵制與無產(chǎn)階級相違背的思想，為大學生思想政治教育提供正確的政治方向保證。紅色革命文化在新民主主義革命中形成并在社會主義過渡時期不斷的發(fā)展的，紅色革命文化與政治相伴而生。因此，以紅色革命文化引領大學生思想政治教育，一方面有利于大學生的政治理論素養(yǎng)，提高政治站位。另一方面促使大學生自覺對黨、國家和社會制度保持高度的一致，堅持正確的政治引領方向，從而為黨培育人才。

三、紅色革命文化對大學生思想引領中存在的問題

當前高校以紅色革命文化引領大學生思想過程中取得了一定的成效，盡管如此，還是存在一系列問題，這些問題是不能有效發(fā)揮紅色革命文化對大學生思想引領的價值。抓住問題的關(guān)鍵，才能有效解決實際問題，主要有以下幾個方面：

第一，學校對紅色革命文化的宣傳力度不足。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學校對大學生進行紅色革命教育有86.5%是教師在課堂上穿插介紹，這也就導致了大學生學生對“紅色革命文化”“紅色革命文化教育”等概念模棱兩可。其次，學校對紅色革命文化進行宣傳工作的比率只有59.5%，從這個角度來看，高校未能將紅色革命文化教育資源引入校園，營造一個良好的紅色革命文化建設校風學風的濃厚氛圍，更多局限于對專業(yè)理論課的教育教學，忽略了紅色革命文化引領大學生思想價值的重要性。所以，如何做到“酒香不怕巷子深”，加強高校對紅色革命文化建設校園的重視度，將紅色革命文化的意識引領在學校教育、課堂教學中發(fā)揮最大的價值，是一個迫切需要解決的問題。

第二，紅色革命文化教育理論脫離實踐。實踐是衡量大學生思想政治素質(zhì)高低的標準，紅色革命文化在大學生思想的引領中主要還是課堂的理論教學。據(jù)統(tǒng)計，某學院大學生有87.5%的同學支持參觀革命遺址等社會實踐活動多于課程教學?？梢?，高校在以紅色革命文化引領大學生思想的過程中主要還是課堂的理論教學，沒有充分有效開發(fā)利用當?shù)丶t色革命文化教育資源。在許多省份有很多的歷史革命文化足跡，但當?shù)氐母咝２⒉荒艹浞钟行Ю眠@些資源，而是單調(diào)的使用統(tǒng)一教材，這并不能激發(fā)大學生學習的主動性和積極性，缺少結(jié)合新時代學生學習喜聞樂見的方式，這樣只會南轅北轍，背離教育的真正目的，在這一方面也是值得思考的問題。

第三，利用現(xiàn)代科技手段融入課堂教學的意識淡薄。如今科學技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和使用為創(chuàng)新教學模式提供新方法、新思路，與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強大的優(yōu)勢和功能特點。教育者在利用互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代科技手段與紅色革命文化對大學生思想引領相結(jié)合的意識淡薄，未能真正把握當今社會科技革命給大學生思想觀念帶來變化等客觀事實，也未真正了解符合大學生心理和精神的實際需求，大學生對紅色革命文化缺乏共鳴和認同，也使得當代大學生對紅色革命文化的時代價值認識不足。因此，教育者應如何提高自身利用科技產(chǎn)品的技能，突破傳統(tǒng)的思維模式，創(chuàng)新教學方式方法才能真正發(fā)揮紅色革命文化對大學生思想的引領。

四、當前紅色革命文化對大學生思想引領的優(yōu)化路徑

(一)建設校園文化，發(fā)揮教育主體的作用

學校的校風、校訓直接影響學生的精神面貌和學習的風氣。紅色革命文化作為校園文化建設的重要部分，通過組織有關(guān)紅色革命文化專題講座，繼承和弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀革命文化的同時宣傳新時期對紅色革命文化的相關(guān)闡釋，定期開展紅色革命文化的學術(shù)交流活動，增加校園廣播文化教育教學場所等基礎設施建設，將紅色革命文化回歸校園，為學生學習和主動接受紅色革命文化的熏陶提供良好的學習環(huán)境和制造學習紅色革命文化的濃厚氛圍。學校的文化建設同樣離不開教師發(fā)揮的重要作用，教師是學生直接獲取知識的橋梁，更是進行紅色革命教育的實施著，所以教師自身要具備較高的理論基礎、政治素養(yǎng)等，合理利用學校提供的平臺引領學生學習紅色革命文化知識，參與到紅色革命文化的實踐活動中。通過學校與教師的合力將紅色革命文化熏陶人、教化人、塑造人的功能貫穿學校的教育教學活動，將大學生思想的引領落實到實處。

(二)開展實踐活動，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合

理論與實踐相互聯(lián)系，要讓學生真正了解紅色革命文化，高校應在人才培養(yǎng)方案中要轉(zhuǎn)變思想教育“重理論、輕實踐”的教學思想，實踐是大學生思想政治教育的重要部分，理論來源于實踐，實踐對理論具有反作用。紅色革命文化教育不僅是課堂教學，其中豐富的教學資源要合理利用，例如：紅色革命老區(qū)、革命根據(jù)地、革命遺址、陵園紀念館，以及開展“重走紅軍路”等開展第二課堂，教師或?qū)W生在到夢空間等APP發(fā)布相關(guān)紅色革命實踐活動，組織學生報名參加并獲得相應的實踐學分。學校教育的目的就是讓學生做到知行合一，缺少實踐活動，理論教學略顯空洞，學生缺乏學習的積極性，產(chǎn)生疲倦感，會大大降低課堂教學的效果，更達不到教育的目的。通過組織開展紅色文化實踐教育活動，將第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，不僅豐富大學生的課外實踐活動，也讓大學生在重溫歷史的同時切身感受紅色文化和革命精神，在潛移默化中接受紅色革命文化的熏陶，真正發(fā)揮紅色革命文化對大學生思想的引領作用。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)與紅色革命文化教育相結(jié)合

當今時代互聯(lián)網(wǎng)被廣泛使用，大學生的思想觀念、生活方式都發(fā)生了巨大的變化，學生已經(jīng)不滿足傳統(tǒng)的“說教”式教學模式，有必要深入挖掘紅色革命文化的教育的價值，將網(wǎng)絡信息技術(shù)與革命文化教育融合，創(chuàng)新教學模式，提高課堂的“抬頭率”“走心率”。學生都會對新興的事物感興趣，而現(xiàn)在科學技術(shù)不斷發(fā)展，有效利用當代科學技術(shù)成果與學生學習的特點相結(jié)合，以此來促進教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才。VR技術(shù)是20世紀發(fā)展起來的一項虛擬現(xiàn)實技術(shù)，所謂虛擬現(xiàn)實是應用多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)集成的模擬出現(xiàn)實中的世界[3]，其呈現(xiàn)的沉浸性、交互性、多感知性等特點讓使用者的觸覺、嗅覺、運動感知等與虛擬世界產(chǎn)生思維與情感共鳴，同時可以不受時間和空間限制近距離體驗模擬出來的場景。VR技術(shù)融入課堂教學，可以幫助學生還原歷史場景，讓教學資源變得多樣化、形象化、立體化，極利于學生掌握和理解深奧的理論知識，更好地激發(fā)學生的學習興趣，從而讓單一的課堂形式變得豐富有趣，才能有效提高學生學習的投入性、自覺性。

五、結(jié)語

紅色革命文化在物質(zhì)層面、制度層面還是精神層面都具有豐富的教育資源，紅色革命文化以其自身的優(yōu)越性對大學生思想引領發(fā)揮了重要價值。雖然紅色革命文化對大學生思想引領的過程中存在不少的問題有待解決，但是結(jié)合時代發(fā)展的要求將紅色革命文化對大學生思想引領有目的、有方法的挖掘紅色革命文化的育人功能，將紅色革命文化引領大學生思想的價值發(fā)揮到極致，幫助青年大學生全面發(fā)展，提高高校思想政治理論課的教學質(zhì)量，使得立德樹人的教育理念得以貫徹落實，為黨和國家培育有理想，有擔當?shù)慕ㄔO者和接班人。新時代，新要求，青年大學生要時刻以先進的紅色革命文化武裝頭腦，樹立崇高的理想信念，更要有強烈的擔當和責任意識，才能擔負起實現(xiàn)中國特色社會主義強國的重擔。