基于校企深度合作的職業(yè)院校“1234”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

■丁平峰 賈 楊/南京交通技師學(xué)院

職業(yè)院校對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)起到了重要的技能人才支撐作用，深化產(chǎn)教融合、校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇和重要途徑。為了推進(jìn)教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足就業(yè)市場(chǎng)需求，南京交通技師學(xué)院交通工程系與江蘇蘇信工程咨詢有限公司開展聯(lián)合辦學(xué)，探索新形勢(shì)下校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，共同推進(jìn)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展，共同培育高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型高技能人才。

一、“1234”人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建

南京交通技師學(xué)院交通工程系成立于2003年，開設(shè)有公路工程測(cè)量、土建工程檢測(cè)、工程造價(jià)等專業(yè)，目前在校班級(jí)13個(gè)，在校學(xué)生600余名。江蘇省蘇信工程咨詢有限公司主要承接公路工程、水運(yùn)工程試驗(yàn)檢測(cè)、路面技術(shù)服務(wù)、工程智能管控、工程監(jiān)理、安全咨詢、造價(jià)咨詢等業(yè)務(wù)。交通工程系結(jié)合自身現(xiàn)狀、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展需求以及市場(chǎng)對(duì)交通工程人才的需求，和江蘇蘇信建立校企深度合作關(guān)系，共同探索了一條“一條線、二主體、三層次、四對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。

(一)一條線

緊緊圍繞校企深度合作這條主線，從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資建設(shè)等教育教學(xué)改革的全過程進(jìn)行滲透，在人才培養(yǎng)過程中不斷融入新技術(shù)、新理念、新方法，不斷創(chuàng)新校企合作的思維模式，構(gòu)建深層次的校企合作機(jī)制，完善人才培養(yǎng)模式。

(二)二主體

為了適應(yīng)社會(huì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)接產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位的需求，職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中均應(yīng)作為主體，全方位地參與到人才培養(yǎng)的各個(gè)階段。通過校企融合，把課堂設(shè)在企業(yè)，讓學(xué)生與工作崗位零距離接觸，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠以“員工”的角色進(jìn)行代入，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的用途，讓學(xué)生對(duì)所在專業(yè)、所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更清晰的理解。把企業(yè)搬到課堂，企業(yè)的工作人員作為老師進(jìn)行教學(xué)，把企業(yè)的信息、企業(yè)的文化、企業(yè)的精神理念通過課堂傳輸給學(xué)生。學(xué)院和企業(yè)在這個(gè)過程中共同承擔(dān)主體作用，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才更具有功能性、針對(duì)性，能夠滿足企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和崗位需要。同時(shí)，學(xué)生也能夠從學(xué)習(xí)階段就開始樹立職業(yè)理想信念。

(三)三層次

在模式中，把人才培養(yǎng)過程劃分為認(rèn)知、提升和勝任三個(gè)層次。三個(gè)層次對(duì)應(yīng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，職業(yè)院校和企業(yè)在不同層次中承擔(dān)著不同的作用，當(dāng)學(xué)生完成三個(gè)層次之后，將會(huì)在專業(yè)知識(shí)、技能水平、綜合素質(zhì)水平等方面產(chǎn)生巨大的提升。

認(rèn)知層次：學(xué)生入學(xué)的第一年要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)知期。學(xué)校和企業(yè)通過溝通聯(lián)結(jié)，入學(xué)之初讓學(xué)生到企業(yè)中參加專業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)活動(dòng)。通過企業(yè)人員的宣講和學(xué)生實(shí)地參觀實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)。第一年的專業(yè)課程由企業(yè)和學(xué)院共同研討后制定，教材要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合專業(yè)發(fā)展大綱，又體現(xiàn)實(shí)用性、功能性，讓學(xué)生學(xué)有所用。

提升層次：入校第二年對(duì)學(xué)生來說屬于提升期。在已經(jīng)熟悉校園生活以及所學(xué)專業(yè)更加了解的基礎(chǔ)上，有了一定專業(yè)知識(shí)、技能水平的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)和技能的鍛煉、提升。一方面制定明確的專業(yè)平臺(tái)課程和專業(yè)核心課程，增加學(xué)生理論知識(shí)積累，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)水平。另一方面，加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，在課程設(shè)置上增加實(shí)訓(xùn)課程比重，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

勝任層次：從第三年開始，學(xué)生開始進(jìn)入勝任期，重點(diǎn)開始鍛煉學(xué)生的勝任能力。學(xué)生在完成提升層次后，對(duì)自身特點(diǎn)和未來發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)就業(yè)崗位有了更清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)院和企業(yè)根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自身定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和考核。學(xué)院和企業(yè)通過開設(shè)專業(yè)技能比賽、特色活動(dòng)以及跟蹤企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勝任力考核，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

(四)四對(duì)接

在模式中，企業(yè)和學(xué)院不斷溝通融合，廣泛開展深度合作，具體要做好需求對(duì)接、課程對(duì)接、教學(xué)對(duì)接和工作對(duì)接。做好企業(yè)崗位人才的需求和學(xué)院專業(yè)設(shè)置對(duì)接，共同制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。做好企業(yè)工作和技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，共同制定理論和實(shí)訓(xùn)課程大綱。做好企業(yè)人員和學(xué)院教師師資對(duì)接，制定教師互通和資源共享機(jī)制，讓教師到企業(yè)中培訓(xùn)，讓員工到學(xué)院來講課，共同做好學(xué)生教學(xué)和實(shí)訓(xùn)工作。做好學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)崗位的對(duì)接工作，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)生考核和就業(yè)保障工作，制定學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)制度。

二、“1234”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

南京交通技師學(xué)院和江蘇蘇信開展深度校企合作以來，通過“1234”人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)交流，取得了較好的實(shí)踐效果。

(一)完善專業(yè)課程設(shè)置

交通工程系以培養(yǎng)具有崗位勝任力的高技能人才為起點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)需求，通過建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，與江蘇蘇信共同設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。以工作內(nèi)容來引導(dǎo)課程設(shè)置，以工作流程來確立課程任務(wù)，根據(jù)實(shí)際需要，完善專業(yè)課程設(shè)置。同時(shí)，依托地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展要求，在與企業(yè)共建專業(yè)課程體系的過程中開發(fā)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的專業(yè)教材。

(二)建設(shè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力與工程實(shí)踐能力，交通工程系與江蘇蘇信共同建立校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校出場(chǎng)地和管理人員，企業(yè)出資金、設(shè)備、技術(shù)，校企雙方共建、共用、共享。依托聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)交流指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷提高工程實(shí)踐能力，讓企業(yè)也不斷提高科研水平。

(三)共建特色項(xiàng)目

在課程教學(xué)過程中，以真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，理論講授和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，依托課堂、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)等，把理論學(xué)習(xí)和解決項(xiàng)目實(shí)際為一體，由企業(yè)優(yōu)秀員工和教師共同擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)老師，共同引導(dǎo)學(xué)生解決項(xiàng)目問題。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和溝通等各方面綜合能力和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生勝任力。

校企合作中，積極推進(jìn)交流活動(dòng)、主題項(xiàng)目競(jìng)賽、企業(yè)宣講等特色活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生專業(yè)能力，營(yíng)造良好分為，為學(xué)生走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

(四)教師和企業(yè)人員聯(lián)動(dòng)

為了提高教師教學(xué)水平和教學(xué)方法，交通工程系與江蘇蘇信加強(qiáng)互通共融，建立人員交流聯(lián)動(dòng)機(jī)制。企業(yè)人員在專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)階段就開始共同參與人才培養(yǎng)，在教育教學(xué)方面，通過引入校外導(dǎo)師機(jī)制，聘請(qǐng)員工擔(dān)任兼職教師，安排課程教學(xué)任務(wù)。組織教師定期到企業(yè)去實(shí)踐和培訓(xùn)，掌握最新行業(yè)技術(shù)和信息，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。通過校企雙方共同努力，打造一支有數(shù)量、有質(zhì)量、理實(shí)俱佳的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)，建立校企工作站，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的融通機(jī)制，讓優(yōu)秀企業(yè)員工、教師、優(yōu)秀學(xué)生等共同交流、共同研討、共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展和專業(yè)教學(xué)提供動(dòng)力。

三、結(jié)語

職業(yè)教育校企合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，校企雙方都要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。南京交通技師學(xué)院和江蘇蘇信工程咨詢有限公司緊緊圍繞深度校企合作這條主線，依托學(xué)校企業(yè)雙主體，從認(rèn)知、提升和勝任三個(gè)層次出發(fā)，通過企業(yè)需求和專業(yè)設(shè)置對(duì)接、工作標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、企業(yè)員工和教師隊(duì)伍對(duì)接、企業(yè)崗位和學(xué)生培養(yǎng)對(duì)接四個(gè)對(duì)接全面開展人才培養(yǎng)。通過深化校企合作，既能滿足行業(yè)企業(yè)需求，又能達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展，為探索人才培養(yǎng)模式提供新的思路和建議。