來華留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動的現(xiàn)狀及對策探究

■羅家文/寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，國家“一帶一路”倡議布局的逐步實(shí)施與深化，越來越多的留學(xué)生選擇來到中國學(xué)習(xí)和生活。教育部《留學(xué)中國計(jì)劃》也提出，到2020年使我國成為亞洲最大的留學(xué)目的地國家，外國留學(xué)生人員達(dá)到50萬人次，其中接受高等教育的留學(xué)生達(dá)到15萬人。因此，如何培養(yǎng)一批知華、友華的來華留學(xué)人才，使得這些留學(xué)人才更好地感受、體驗(yàn)和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，就顯得非常重要和緊迫了。

一、來華留學(xué)生進(jìn)行中國文化體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)中國文化體驗(yàn)是留學(xué)生漢語課堂教學(xué)的實(shí)踐延伸

留學(xué)生漢語課堂教學(xué)是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語采用的基本形式，然而漢語的學(xué)習(xí)不能單純地依靠課堂這一載體而完成，課堂學(xué)習(xí)的漢語知識還需要借助課外文化體驗(yàn)活動來消化和鞏固。面向留學(xué)生設(shè)計(jì)和開展有益的中國文化體驗(yàn)活動，一方面能夠激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)，另一方面也能夠在多姿多彩的文化體驗(yàn)活動中練習(xí)和運(yùn)用其在漢語課堂中學(xué)習(xí)的漢語知識。文化體驗(yàn)活動如果設(shè)計(jì)周全，安排得當(dāng)，不僅可以較好地完成文化教育的任務(wù)，而且能夠促進(jìn)語言教育，是留學(xué)生教育活動中重要的一環(huán)[1]。因此，根據(jù)留學(xué)生的具體特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)和開展多種形式的中國文化體驗(yàn)活動，能幫助他們更快地適應(yīng)在校的學(xué)習(xí)和生活，在課堂之外結(jié)交中國朋友，充分鍛煉和提升漢語綜合運(yùn)用能力。

(二)中國文化體驗(yàn)是留學(xué)生了解中國國情的有效途徑

來華留學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)漢語知識以外，也同時需要了解中國國情。了解和熟知中國國情，留學(xué)生一方面需要從漢語課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，另一方面更需要深入實(shí)踐、深入中國社會去實(shí)際感受和了解中國的方方面面。這其中，中國文化體驗(yàn)則是必須可少的一種形式。中國文化體驗(yàn)活動，尤其是深入中國社會一線的體驗(yàn)活動，對于留學(xué)生了解和感知中國國情、增進(jìn)留學(xué)生對中國的情感都具有重要意義。因此，留學(xué)生管理教師、對外漢語教師、專業(yè)課教師等要有針對性地構(gòu)思和設(shè)計(jì)有益的中國文化體驗(yàn)活動。鼓勵和引導(dǎo)留學(xué)生積極參加此類中國文化體驗(yàn)活動，在實(shí)踐中深度了解和感知中國文化和中國國情，反過來提升學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)和熱情，從而在提高漢語綜合運(yùn)用能力的同時較為深刻地了解和熟知中國國情，培養(yǎng)留學(xué)生知華、友華、愛華的情感。

(三)中國文化體驗(yàn)是留學(xué)生傳播中國文化的實(shí)踐保障

從顯性方面來說，來華留學(xué)生有著學(xué)習(xí)漢語和專業(yè)知識、感知和體驗(yàn)中國文化的需要；從隱形方面來說，來華留學(xué)生中的優(yōu)秀人才還肩負(fù)著傳播中國文化的重要任務(wù)。中國文化是以漢語語言為載體，而反之中國文化的傳播需要依靠漢語語言來實(shí)現(xiàn)。我國的漢語國際教育已經(jīng)進(jìn)入了第二個歷史階段，即漢語國際教育不再是單純的語言教學(xué)，而是要進(jìn)行全面的文化交流，通過文化交流溝通彼此的心靈。這是國際形勢的需要，中國的需要，也是當(dāng)今不同文化之間交流的需要[2]。因此，大力提升留學(xué)生漢語教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要了，而這其中就更應(yīng)該發(fā)揮中國文化體驗(yàn)的優(yōu)勢作用，利用這一重要教育環(huán)節(jié)和實(shí)踐形式，為留學(xué)生打造和創(chuàng)設(shè)鍛煉和提升漢語綜合運(yùn)用能力的平臺。使得其在中國文化體驗(yàn)活動中親身體驗(yàn)，深入中國社會一線，了解、感受和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由此方式，可以培養(yǎng)的一大批知華、友華、愛華的留學(xué)生高素質(zhì)人才，這些國際人才在回國后能夠在宣傳中國國情和傳播中國文化、加強(qiáng)中外各方面友好交流、加強(qiáng)中外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來和國際合作等方面發(fā)揮積極貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前留學(xué)生進(jìn)行中國文化體驗(yàn)活動存在的問題

(一)留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動設(shè)計(jì)針對性欠缺

來華留學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，有著不同的地域和文化特點(diǎn)，與中國文化差異性較大，來華學(xué)習(xí)后，還需要較長一段時間來進(jìn)行文化適應(yīng)。不少高校在進(jìn)行文化體驗(yàn)時并沒有根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查與設(shè)計(jì)，而是利用高?，F(xiàn)有的中國文化資源組織留學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)。如認(rèn)為留學(xué)生都對中國武術(shù)、剪紙、茶藝、中國象棋、中國書法、中國京劇等感興趣，而沒有區(qū)分地組織所有留學(xué)生參加。然而，從文化體驗(yàn)活動效果來看，每位參與活動的留學(xué)生體驗(yàn)深度完全不同，甚至有部分留學(xué)生并不感興趣。由于每位留學(xué)生的個體性格差異性、文化背景差異性、來華求學(xué)原因差異性等因素，導(dǎo)致了每位留學(xué)生對中國文化體驗(yàn)的需求也存在很大的差異性。因此，如果留學(xué)生專任教師和留學(xué)生管理人員設(shè)計(jì)的文化體驗(yàn)活動缺乏針對性，就很難滿足留學(xué)生對于中國文化體驗(yàn)的需求，也很難達(dá)到文化體驗(yàn)活動的設(shè)計(jì)初衷和成效。

(二)留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動保障機(jī)制待完善

留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動是否能夠順利開展不僅取決于文化體驗(yàn)活動內(nèi)容本身，還受外部保障機(jī)制的制約。首先，不少高校留學(xué)生教育和管理工作趨于邊緣化，留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動的組織和運(yùn)行也由此受限，游離在學(xué)校整體學(xué)生活動體系之外。各留學(xué)生相關(guān)管理和協(xié)作部門如國際學(xué)院、學(xué)工部、校團(tuán)委、外事處等并不能做好相互配合、有機(jī)協(xié)調(diào)，共同開展好留學(xué)生文化體驗(yàn)活動。其次，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涉及面極廣，然而，高校中專門從事涉外教學(xué)和管理的教師數(shù)量相對較少，而這些教師中具備專業(yè)的文化背景的教師則更少，因此，就現(xiàn)有的師資力量而言，很難保障留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動能夠較為深度地開展，而不僅僅是單純地為了開展活動而進(jìn)行文化體驗(yàn)。再次，留學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)是否充足也是制約中國文化體驗(yàn)活動開展的重要的因素，不少文化體驗(yàn)活動需要利用校外的資源進(jìn)行開展，需要較為充足的經(jīng)費(fèi)保障。

(三)留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動體系仍需要構(gòu)建

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百花齊放，紛繁復(fù)雜，面向留學(xué)生開展的文化體驗(yàn)活動也存在體系構(gòu)建不完善的問題。一方面，由于留學(xué)生教學(xué)和管理教師人數(shù)有限，他們對開展文化體驗(yàn)活動的重要性認(rèn)識不夠深刻，因此在設(shè)計(jì)和策劃文化體驗(yàn)活動時有“為了活動而活動”的現(xiàn)象，身邊有什么文化體驗(yàn)資源就開展什么文化體驗(yàn)活動，并沒有考慮到留學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，缺乏文化體驗(yàn)活動的頂層設(shè)計(jì)和體系設(shè)計(jì)。另一方面，高校在組織留學(xué)生文化活動時，目的性過強(qiáng)，形式單一，缺乏創(chuàng)新。學(xué)?；蚴菑男姓枨蟮慕嵌瘸霭l(fā)，多組織春節(jié)團(tuán)拜會、開學(xué)典禮、師生座談、

頒獎晚會等活動；或是從教學(xué)需求角度出發(fā)，多組織講座培訓(xùn)、課外實(shí)習(xí)等教學(xué)活動[3]。這其中部分活動并不能引起留學(xué)生的興趣和共鳴，很難起到想要達(dá)到的效果。此外，校外社會資源利用率低也是體系建構(gòu)不完善的原因之一，僅僅利用校園內(nèi)部的資源，而不試圖挖掘和聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)等校外資源，也使得留學(xué)生文化體驗(yàn)活動難成體系。

三、來華留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動的實(shí)施策略

(一)加強(qiáng)文化體驗(yàn)活動設(shè)計(jì)的針對性

文化體驗(yàn)活動需要根據(jù)留學(xué)生的不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和策劃。首先，留學(xué)生專任教師或留管教師可以根據(jù)校內(nèi)外文化資源對本校留學(xué)生做文化體驗(yàn)需求的調(diào)查問卷，并同時采用集體訪談、單獨(dú)訪談、小組談?wù)摰确绞絹砹私夂驼莆詹煌魧W(xué)生的興趣和需求，而后根據(jù)這些興趣和需求來設(shè)計(jì)、討論、策劃和實(shí)施文化體驗(yàn)活動。留學(xué)生文化體驗(yàn)活動設(shè)計(jì)和安排要具有針對性和合理性，首先，文化體驗(yàn)活動設(shè)計(jì)應(yīng)難易適中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平。其次，在留學(xué)生文化體驗(yàn)活動開展時，應(yīng)及時觀察和記錄留學(xué)生參與活動時的語言、狀態(tài)、投入度、遇到的問題等，以便活動后開展總結(jié)和反思；在文化體驗(yàn)活動之后要及時了解留學(xué)生對文化體驗(yàn)活動的評價和改進(jìn)建議，把留學(xué)生的評價和改進(jìn)建議作為下次開展類似活動的重要依據(jù)，有針對性的文化體驗(yàn)活動才能夠滿足留學(xué)生的需求[4]。

(二)完善文化體驗(yàn)活動的保障機(jī)制

外部保障機(jī)制是否完善和健全直接影響著留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動開展的實(shí)際成效。首先，應(yīng)加強(qiáng)留學(xué)生專任教師和留學(xué)生管理人員隊(duì)伍建設(shè)，打造一支善于開展留學(xué)生中國文化體驗(yàn)活動的專業(yè)化隊(duì)伍。一方面，留學(xué)生專任教師要在課堂教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，擴(kuò)展留學(xué)生中國文化理論知識面；另一方面，留學(xué)生專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍及其他留管人員應(yīng)將留學(xué)生文化體驗(yàn)活動融入到學(xué)校整體學(xué)生系列活動當(dāng)中，使得留學(xué)生有機(jī)會和中國學(xué)生交流中國文化。其次，留學(xué)生主管部門應(yīng)建立文化體驗(yàn)活動的相關(guān)制度和文件，使得文化體驗(yàn)活動具有針對性、指導(dǎo)性和科學(xué)性。最后，文化體驗(yàn)活動的順利開展也離不開充足的經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校留學(xué)生主管部門應(yīng)加大對留學(xué)生文化體驗(yàn)活動的經(jīng)費(fèi)支持力度，完善激勵保障機(jī)制，對留學(xué)生開展較好的品牌活動給與重點(diǎn)支持和保障。

(三)構(gòu)建文化體驗(yàn)活動的內(nèi)容體系

中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，涉及面極廣，涵蓋的內(nèi)容也非常多，高校應(yīng)構(gòu)建涵蓋校園文化、社區(qū)文化、城市文化、中華文化的四級文化活動內(nèi)容體系。首先，校園是高校進(jìn)行留學(xué)生教育管理和文化體驗(yàn)主陣地，高校應(yīng)充分利用和整合校內(nèi)的文化資源開展留學(xué)生文化體驗(yàn)活動，如參觀校史文化館，了解學(xué)校發(fā)展歷程；開展中外美食文化節(jié)活動，加強(qiáng)中外文化交流；利用學(xué)校書法社、茶藝社、武術(shù)社等社團(tuán)，促進(jìn)文化真實(shí)體驗(yàn)。其次，社區(qū)是城市的基層細(xì)胞，高校應(yīng)積極和社區(qū)聯(lián)系和合作，為留學(xué)生提供真實(shí)的語言和社會環(huán)境，進(jìn)行文化體驗(yàn)活動，如結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展各類文化體驗(yàn)活動，如端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋節(jié)吃月餅、共賞月，春節(jié)寫對聯(lián)、包餃子等。再次，城市是留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，城市文化既涵蓋中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，又同時具有地域性的特征。利用城市文化資源開展文化體驗(yàn)活動也是必不可少的，如可以組織留學(xué)生參觀城市文化展覽館、城市歷史博物館；也可以走遍當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，體驗(yàn)美景美食；還可以深入農(nóng)村一線，體驗(yàn)當(dāng)?shù)鼐用袢粘Ｉ睢Ｗ詈?，高校還可以利用教育主管部門、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等資源組織留學(xué)生開展中國游學(xué)之旅，實(shí)地體驗(yàn)不同類型的中國文化。游學(xué)為載體的中國文化體驗(yàn)活動既是留學(xué)生喜歡的形式，也能夠使得留學(xué)生身體和心靈都在路上，直觀地、深刻地感受和體驗(yàn)中國文化。