理科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)

陳浩天

河南省內(nèi)黃縣第一中學(xué)

理工科科目更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此我們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，要把學(xué)習(xí)能力放在基礎(chǔ)運(yùn)用上，要摒棄了傳統(tǒng)的思維記憶式背誦，更加注重解題的過(guò)程和方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該建立合理正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，從而盡快地進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，逐步攻破，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

一、注重錯(cuò)題整理

錯(cuò)題整理是理科教學(xué)的重點(diǎn)，理科類的知識(shí)在于解題過(guò)程中的思路，如果單純的只是做題，而不進(jìn)行錯(cuò)題整理和升級(jí)，那么學(xué)習(xí)的效率勢(shì)必會(huì)變得非常低下，因此，我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意錯(cuò)題的整理。只有將自己做錯(cuò)的地方真正地消化吸收，才能確保以后這類題型不出現(xiàn)任何問(wèn)題，只有這樣，我們的理工科的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提升。在錯(cuò)題的整理過(guò)程中，我們也應(yīng)該注重方法，因?yàn)椴煌念}型的考點(diǎn)不同，不同題的錯(cuò)誤原因也不同，在整理的過(guò)程中要注意分門別類，更應(yīng)該注意整理的方法，要將錯(cuò)題的錯(cuò)誤理解然后進(jìn)行發(fā)散，將這一類錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一消化吸收，這樣我們?cè)谟龅竭@類題型的時(shí)候就會(huì)有深刻的印象，自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從而真正地學(xué)會(huì)了這類題型。同時(shí)，錯(cuò)題整理切忌抄寫，我們要進(jìn)行思維的重新思考，重新做，不論是因?yàn)楣竭€是其他原因，我們要像對(duì)待一個(gè)新題一樣去重新思考。[1]

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“立體幾何”的過(guò)程中，這部分知識(shí)難度不大，但容易可出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果我們?cè)谡礤e(cuò)題的過(guò)程中只是單純的記憶公式，然后進(jìn)行求解，這樣不能體現(xiàn)出我們的思維能力和空間想象能力，我們首先明確這部分知識(shí)點(diǎn)是要提高我們的空間立體幾何能力的，是要提高我們的創(chuàng)新性的，因此，我們?cè)谡礤e(cuò)題的過(guò)程中要注重培養(yǎng)空間立體的能力，而不是簡(jiǎn)單地公式套用，像是整理求一個(gè)立方體的某一點(diǎn)到某個(gè)面的距離錯(cuò)題時(shí)，只是代入公式求解是非常簡(jiǎn)單的，但我們更應(yīng)該思考當(dāng)初為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的原因是什么，理清了這些問(wèn)題，然后我們?cè)谶@基礎(chǔ)上進(jìn)行錯(cuò)題的重新整理，同時(shí)將與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的公式都整理一遍，這樣做到觸類旁通，我們的學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到真正的提高。

二、尋求解題策略

理工科的另一個(gè)重要部分是尋求解題策略，無(wú)論是一個(gè)多么復(fù)雜的題目，只要有一定的解題思路和一定的解題策略，那么問(wèn)題的難度就會(huì)迎刃而解，因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的解題方法是非常關(guān)鍵的，我們要時(shí)刻牢記做題不是死做，要注意學(xué)習(xí)方法的歸納，每個(gè)題都會(huì)有自己的解題技巧，因此我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這個(gè)技巧，不斷提升我們解決實(shí)際這種實(shí)際問(wèn)題的能力。不論什么樣的題型，只要抓住解題思路，而掌握解題思路的關(guān)鍵在于理解基礎(chǔ)的知識(shí)，只有理解了這些基本的要素，學(xué)習(xí)的能力才能得到提高。[2]

比如，在尋求物理實(shí)驗(yàn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用的解題策略時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)主要考察我們對(duì)于打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，這類題型的解題技巧在于提高我們對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的熟悉程度，包括儀器設(shè)備，試驗(yàn)方法，結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，我們需要掌握所有的知識(shí)點(diǎn)，才能真正地有所領(lǐng)悟和提高。像是在做勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，將小車的木板斜放，這樣的目的是什么。像是這樣的問(wèn)題就是分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)原理，解題技巧是從基礎(chǔ)的受力出發(fā)，分析勻速運(yùn)動(dòng)的受力規(guī)律，它的加速度為零，那么要實(shí)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，具體的做法是需要斜放木板，平衡重力。通過(guò)這樣的基礎(chǔ)分析，我們就會(huì)理解解題技巧關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，因此，我們要提高自身的扎實(shí)基礎(chǔ)能力。

三、回歸課本知識(shí)

理科類學(xué)習(xí)最終還是要回歸課本知識(shí)，只有明確課本知識(shí)重點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，課本的公式和定律是開(kāi)展理科學(xué)習(xí)的先決條件，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，我們的理科思維才會(huì)真正的建立。同時(shí)，大部分地理科題型都來(lái)自于課本的知識(shí)，因此，我們要重視課本的基礎(chǔ)知識(shí)，不能一味地做難題。

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“圓與圓的空間位置關(guān)系”時(shí)，這部分的考題是利用方程分析建立圓與圓之間的關(guān)系，相交，相離等五種關(guān)系，關(guān)鍵在于聯(lián)立方程求解數(shù)值，然后我們根據(jù)數(shù)值的不同來(lái)判別不同的位置關(guān)系，如果我們不能掌握課本上的判定條件，那么即使很簡(jiǎn)單的式子，我們也無(wú)法求出答案，因此，掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。

理科類的學(xué)習(xí)需要我們自身下工夫，不能脫離課本的實(shí)際，要注意錯(cuò)題的整理，并且學(xué)會(huì)舉一反三，同時(shí)也要注重一定的學(xué)習(xí)技巧，掌握解題策略，只有這樣，我們才能學(xué)會(huì)如何進(jìn)行理科類知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的能力。