運(yùn)用影視資源提升高校思想政治理論課實(shí)效性研究

■于文文/淄博職業(yè)學(xué)院

一、影視資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的作用

影視資源體現(xiàn)出受眾廣泛、內(nèi)容生動(dòng)、溝通的交互性和方式的滲透性特點(diǎn)，可以將影視資源應(yīng)用于思想政治理論課主渠道，轉(zhuǎn)變單調(diào)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和感染力，成為高校思想政治理論課教學(xué)的有效載體和媒介，體現(xiàn)出以下方面的作用：

（一）開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野

影視資源融匯文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇、建筑等藝術(shù)，以畫(huà)面為基本元素，融合音響和色彩形成影視基本語(yǔ)言，以審美的方式為大學(xué)生展示新世界，如：以《生活大爆炸》為代表的外來(lái)影視文化就讓大學(xué)生能夠了解美國(guó)青年的學(xué)習(xí)生活方式及其對(duì)理想、家庭、友情、愛(ài)情的價(jià)值觀，讓大學(xué)生通過(guò)銀幕上呈現(xiàn)的藝術(shù)形象獲得價(jià)值意識(shí)和價(jià)值判斷，從而對(duì)大學(xué)生的言行、情感、思想觀念、價(jià)值取向進(jìn)行指引。

（二）培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

影視資源有其獨(dú)特的敘事方式和表現(xiàn)手法，能夠使大學(xué)生領(lǐng)略到中華文化獨(dú)有的理念、智慧、氣度和神韻，在《大秦帝國(guó)》《大明王朝1566》《雍正王朝》《大國(guó)崛起》《復(fù)興之路》的影視作品之中，以其“智者的眼光”引領(lǐng)大學(xué)生的思想和情感，向大學(xué)生傳遞國(guó)家意識(shí)和社會(huì)規(guī)范，使大學(xué)生深刻地體悟主流意識(shí)形態(tài)，升騰起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）樹(shù)立崇高信念和健全人格

影視資源與高校思想政治理論課相結(jié)合，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和引領(lǐng)力，大學(xué)生通過(guò)影視作品了解偉大歷史人物和優(yōu)秀集體的成長(zhǎng)足跡和英雄事跡，從中獲得勵(lì)志和思考。如：被譽(yù)為“紅色青春偶像劇”的《恰同學(xué)少年》影視作品，就向大學(xué)生傳遞出一批優(yōu)秀青年的學(xué)習(xí)生活和抱負(fù)情懷，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的信念感召和影響，幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大崇高的人生信念，并在以人性為主題的影視作品中，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)于愛(ài)、信任、公平、正義的健康人格。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)

影視資源向大學(xué)生傳遞一定的情感色彩的信息，使大學(xué)生在觀看影視作品中產(chǎn)生情緒的“共鳴”和“移情”，從而認(rèn)同影視作品中人物的行為舉止和價(jià)值觀念，獲得良好的社會(huì)體驗(yàn)感。在觀看央視真人秀節(jié)目——《了不起的挑戰(zhàn)》中，節(jié)目嘉賓成為不同的社會(huì)角色：煤礦工人、景區(qū)環(huán)保人員、高空作業(yè)者、空中乘務(wù)員、農(nóng)民工等，大學(xué)生可以從不同的角色切口獲得生活體驗(yàn)，感知影視作品中的精神和品質(zhì)，并對(duì)未來(lái)的社會(huì)職業(yè)有更多的理解，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)感。

二、運(yùn)用影視資源提升高校思想政治理論課的實(shí)效性分析

（一）創(chuàng)新以影視資源為載體的教育方法

首次，引入微彈幕課程，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)的固化模式，摒棄“我說(shuō)你聽(tīng)”的僵硬、灌輸式教育方法，要結(jié)合學(xué)生的興趣引入創(chuàng)新的彈幕技術(shù)，探索微彈幕技術(shù)與高校思想政治理論課教學(xué)的鏈接方式，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，一改之前單調(diào)沉悶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以在課前通過(guò)掃描二維碼的方式成為微信群中的一員，在微信群中交流和評(píng)論課堂中所學(xué)的內(nèi)容，將自己感覺(jué)困惑不解的疑難問(wèn)題發(fā)送到微信群，也可以將自己對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)到見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，融入到活躍、互動(dòng)的微信群氛圍，并通過(guò)大屏幕的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，由此極大地激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)熱情，感受到思想政治理論課教學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，彈幕語(yǔ)言也為大學(xué)生提供了開(kāi)放、平等、互動(dòng)的場(chǎng)域和平臺(tái)，學(xué)生能夠通過(guò)微彈幕課堂表達(dá)自己內(nèi)心的訴求和想法，并徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生交流方式，教師可以利用微彈幕技術(shù)及時(shí)了解和獲悉學(xué)生的想法，并對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋和解答，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從而較好地提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。另外，要注意的是，在引入微彈幕技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要避免去匿名化而出現(xiàn)的規(guī)范性欠缺、夸張暴力等問(wèn)題，通過(guò)正確的價(jià)值引領(lǐng)和指導(dǎo)，創(chuàng)建平等、開(kāi)放、健康的對(duì)話平臺(tái)和氛圍。

其次，引入VR 技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。VR 技術(shù)是以計(jì)算機(jī)、圖形工作站等相關(guān)設(shè)備構(gòu)成的逼真三維多感官環(huán)境，使學(xué)生參與到“虛擬現(xiàn)實(shí)”之中，使師生之間更加逼真化、立體化，實(shí)現(xiàn)了場(chǎng)景再現(xiàn)，在學(xué)習(xí)高校思想政治理論課“重走長(zhǎng)征路”一課中，就可以采用VR 技術(shù)的視覺(jué)修辭再現(xiàn)和交互體驗(yàn)的方法，使大學(xué)生深入體會(huì)和感知中國(guó)革命歷史和長(zhǎng)征精神，增強(qiáng)大學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升思想政治理論課教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

（二）借助影視資源豐富思想政治理論課內(nèi)容

第一，運(yùn)用影視資源增強(qiáng)大學(xué)生的理想信念。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵塑造時(shí)期，要借助于影視文化的隱性滲透教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的塑造，引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，在價(jià)值多元化的社會(huì)中采用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)。例如：在思想政治理論課中播放主旋律影視作品《士兵突擊》，讓大學(xué)生體會(huì)到劇中人物“許三多”身上堅(jiān)韌不屈的精神，意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持的難能可貴，向大學(xué)生傳遞積極、健康、科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)在自己的學(xué)習(xí)和生活中以“不拋棄、不放棄”的精神堅(jiān)持下去，培育大學(xué)生的正確價(jià)值觀。

第二，運(yùn)用影視資源培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。要充分利用影視資源和載體，將其融入到高校思想政治理論課教學(xué)之中，使之“像鹽”、“像空氣”滲透到大學(xué)生的思維和意識(shí)之中，要利用豐富、新穎的影視資源，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和心理，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，還可以利用影視資源對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義教育，利用極具生動(dòng)性的歷史再現(xiàn)方式，讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，獲得社會(huì)主義教育。如：在高校思想政治理論課教學(xué)中播放影視作品《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》，通過(guò)“微視頻”、全景式的現(xiàn)實(shí)主義劇作，讓大學(xué)生看到社會(huì)主義的優(yōu)越性，意識(shí)到中國(guó)改革開(kāi)放所釋放出來(lái)的巨大生產(chǎn)潛能，驚嘆中國(guó)發(fā)展速度，認(rèn)識(shí)到中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)所做的努力和巨大貢獻(xiàn)，也認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義發(fā)展的長(zhǎng)期性和曲折性。

第三，運(yùn)用影視資源提升大學(xué)生的道德法治觀念。道德法治意識(shí)和觀念是最為基本的行為規(guī)范，可以利用影視資源開(kāi)辟大學(xué)生思想政治理論教育“第二課堂”，如：《今日說(shuō)法》《法治進(jìn)行時(shí)》《傳奇故事》《普法欄目劇》等，讓大學(xué)生在“情”“法”交融的過(guò)程中形成道德法治觀念和意識(shí)。

第四，運(yùn)用影視資源弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高校思想政治理論課教學(xué)之中，可以利用豐富多樣的影視資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，將其內(nèi)化到大學(xué)生的文化素養(yǎng)之中，體悟中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化智慧和精華。以《大長(zhǎng)今》為例，就向大學(xué)生傳遞出一種堅(jiān)忍不拔、積極上進(jìn)、頑強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)，汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的回溯和傳承。

（三）注重校園影視文化設(shè)施的利用

為了充分合理地利用影視資源，要注重校園影視文化設(shè)施的利用，如：校園觀影臺(tái)、放映廳等，優(yōu)化校園影視文化設(shè)施，滿足大學(xué)生精神文化的需求。并要在思想政治理論課教學(xué)中篩選積極向上的影視文化作品，要選取具有愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵、傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主旋律的影視資源，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極、正面的激勵(lì)，展示青年大學(xué)生昂揚(yáng)向上的奮斗精神。同時(shí)，還要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，要不斷更新和充實(shí)高校影視文化資源庫(kù)，引入吸引大學(xué)生眼球的影視作品，如：《戰(zhàn)狼II》《紅海行動(dòng)》《湄公河行動(dòng)》等，提高思想政治理論課教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和實(shí)效性。另外，還可以構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)影視系統(tǒng)，在“泛文化戰(zhàn)略”不斷升級(jí)的背景下，要運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)影視系統(tǒng)向大學(xué)生傳播積極向上的社會(huì)文化，占領(lǐng)短視頻傳播平臺(tái)新場(chǎng)域，利用其短小精練、自動(dòng)循環(huán)播放的模式，及時(shí)捕捉大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)大學(xué)生關(guān)注和熱議的話題進(jìn)行輿情把控，為高校思想政治理論課“吸粉引流”，較好地體現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體間性，增強(qiáng)大學(xué)生的道德實(shí)踐水平。

綜上所述，隨著影像化的日趨成熟和完善，影視資源成為高校思想政治理論課教學(xué)的有效載體和媒介，通過(guò)豐富多樣的影視資源作品，向大學(xué)生傳遞積極健康、正面主流的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)，培育大學(xué)生健康人格品質(zhì)和道德，促進(jìn)影視資源與高校思想政治教育的深度全面融合，提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。