論新時期背景下高校師德師風建設(shè)評價標準的設(shè)定

■王勝濤/昆明醫(yī)科大學體育部

一、前言

師德，是教師職業(yè)道德的簡稱，是指教師在從事教育勞動過程中，所遵循的調(diào)整教師與學生，教師與教師之間關(guān)系的，比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的品質(zhì)，是高校教師所應(yīng)具備的思想品德與職業(yè)道德。其中教師職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、為人師表、服務(wù)社會等。師德是教師整體素質(zhì)的最核心內(nèi)容，是教師對所從事的教育過程在體現(xiàn)的真摯情感、態(tài)度和價值觀，是教師教書育人，是為人師表的實踐動力與精神支柱。因此，在新時期背景下應(yīng)時刻將教師的師德師風考核機制放在衡量教師標準的首位，亦應(yīng)該作為長期考量的一項制度堅持下去。

新時期中國的高等教育正面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)最終體現(xiàn)的就是對高等教育的質(zhì)量要求。然而當前高校卻普遍存在著一些較為隱形的，卻是不可忽視的教育教學質(zhì)量危機，和一些亟待解決的較為突出的影響教育教學工作的某些問題。比如，有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學風浮躁，治學不嚴謹，急功近利；有的自我要求不夠嚴格，言行不夠規(guī)范，不能起到為人師表的影響和作用；個別教師甚至師德失范、出現(xiàn)學術(shù)不端等行為；甚至有些教師忙于科研和創(chuàng)收，無心教學，課堂教學內(nèi)容陳舊、方法死板落后等。這些現(xiàn)象嚴重損害了人民教師的職業(yè)聲譽。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。

二、師德師風建設(shè)的重要性

為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》和《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，加強和改進新時代師德師風建設(shè)，倡導全社會尊師重教，教育部、中央組織部、中央宣傳部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、文化和旅游部研究制定了《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》，以期全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。教育部在2014 年10 月9 日下發(fā)《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》，建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，并建立問責機制。

高等學校肩負著培養(yǎng)人才的重要使命，教師是廣大學生學習知識和思想進步的指導者和引路人。教師的職業(yè)道德狀況，直接關(guān)系到青年學生的健康成長和人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。加強高等學校教師職業(yè)道德建設(shè)，是全面貫徹國家教育方針的根本保證，是進一步加強和改進大學生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求，對于全面實施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。

師德師風是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求和概括，它從道義上規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的思想情感、態(tài)度作風、行為準則去調(diào)節(jié)在教育過程中與其他參加者之間的關(guān)系，處理教育勞動問題，以做好教育工作，為社會盡職盡責”。誠然，教師不僅僅是教授知識，而且是傳承文明的使者，教書育人的園丁，以身作則的楷模。

教師不僅是先進科學文化知識的傳播者，更是高尚道德的倡導者和實踐者教師的觀念意識、品德情操、價值和文化修養(yǎng)對學生起著潛移默化的影響。因此，師德師風建設(shè)是學校工作的一項重要內(nèi)容，是教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，師德師風的狀況如何，不僅反映出教師隊伍素質(zhì)的高低而且影響學風、校風建設(shè)和教育教學質(zhì)量的提高。良好的師德師風對于調(diào)節(jié)人際關(guān)系，促進教育工作，激勵教師愛崗敬業(yè)，促進學生全面發(fā)展都會起到積極的推動作用。

高校教師是各級教師隊伍的重要組成部分，教師的師德師風建設(shè)對于所教師在從事教育活動時所，應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和必備的品德做出了明確的規(guī)定和嚴格的要求。高校師德師風建設(shè)和考量，將使教師正視自己的價值觀和身上所肩負的責任，自覺樹立提升自身道德修養(yǎng)意識，也能夠凈化高校校園人文環(huán)境，對整個社會風氣將會起到非常好的榜樣作用。

三、師德師風建設(shè)評價標準的設(shè)定

（一）師德師風評價標準的設(shè)定應(yīng)符合學校實際情況

由于各高校的實際情況有所不同，因此在設(shè)立師德師風標準的過程中，應(yīng)根據(jù)各學校的教學工作、科研等客觀情況來設(shè)定相應(yīng)的評價標準。目的是為了加強高校師德師風發(fā)展的各項管理機制。讓教師能夠正確認識自己的價值觀和身上所肩負的責任，自覺提升道德修養(yǎng)意識。為自己所從事的教育事業(yè)盡職盡責，遵守社會公德，舉止文明，作風正派；服飾衣著得體，語言規(guī)范健康；嚴于律己，以良好的品行教育引導學生；師德師風建設(shè)還要求理論聯(lián)系實際，與時俱進，不斷發(fā)展，以適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢。

（二）應(yīng)符合時代發(fā)展要求

良好的師德師風教育，將促使廣大教師更好掌握馬克思主義立場觀點方法，認清中國和世界發(fā)展大勢，增進對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。高職院校應(yīng)積極適應(yīng)新時期、新常態(tài)下的各種要求與挑戰(zhàn)，積極更新師德師風評價的理念，不斷改進師德師風評價標準，順應(yīng)時代的調(diào)整和完善師德師風評價體系，以此助促進高校教師立德樹人任務(wù)的順利完成。

（三）應(yīng)具有長期的執(zhí)行效力

目前，我們國家正處在新的歷史時期，建設(shè)一個富強、民主、文明、和諧的社會主義國家，是這個時期的中心任務(wù)，完成這個偉大的歷史使命，教育具有至關(guān)重要的作用。因此在制定師德師風考核評價標準的同時，也應(yīng)重點考量師德師風評價標準的普適性、實用價值和長期性等問題，以增強評價標準的信度和長期執(zhí)行力。

（四）建立多元的評價體系

在新時期、新形勢下，高校的師德師風的完善和建設(shè)應(yīng)是多途徑的，所以對于師德師風考量的評價體系，和評價標準亦應(yīng)是綜合性的和全方位的。因此，在設(shè)定師德師風評價體系的過程中，應(yīng)該講定量標準與定性標準相結(jié)合，綜合考核與單項考核評價相結(jié)合，通過制定科學合理的評價標準、評價體系，多層次全方位考量和評價師德師風踐行情況，通過評價，引導師德師風建設(shè)的正確發(fā)展走向。引導教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，始終貫穿社會主義核心價值觀，同時融入教育教學全過程。在促進教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平全面提升的同時，帶動教師自覺踐行敬業(yè)立學、崇德尚美的新風貌。

四、結(jié)語

在設(shè)定高校教師師德師風評價體系的同時，還有進行廣泛的宣傳，積極動員，加強培訓和學習，建立健全獎勵機制。讓全體教師充分認識到師德師風建設(shè)的重要意義，和重要價值。通過提高高校教師師德師風素養(yǎng)，對于構(gòu)建和諧校園，促進校園精神文明建設(shè)將起到深遠影響。

師德師風關(guān)系中國的教育和中國各項事業(yè)發(fā)展的未來，高等教育發(fā)展為中國的社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的支撐，并且發(fā)揮了巨大的作用。并為中國在新的歷史時期的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此將師德師風作為評價教師隊伍的首要標準，不僅是習近平總書記關(guān)于教育的重要組成部分，也是新時代教師隊伍建設(shè)的必然要求。關(guān)于師德師風評價標準的制定和體系的完善，對于提升教師隊伍的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)具有十分重大的意義。因此在實踐過程中，落實好師德師風評價標準，要解決好師德問題不好處理、不好衡量、不好定性等問題，更要做好相關(guān)制度安排，完善考核體系，構(gòu)建起從宣傳教育到監(jiān)督懲戒較為完整評價制度。