論高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育

■呂志林/濰坊職業(yè)學(xué)院

一、前言

目前，我國(guó)人民關(guān)注健康，但并非所有人都喜歡運(yùn)動(dòng)，這間接表明我國(guó)有些人不認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，他們的體育鍛煉意識(shí)比較差，沒有合適的體育鍛煉方式，在高職院校體育領(lǐng)域的日?；顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，這也是高職學(xué)生思想教育個(gè)人發(fā)展和身體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，更應(yīng)引起重視，此外，學(xué)校本身對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)教育的重要性有著深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)教育的重要性也有著深刻的認(rèn)識(shí)，規(guī)劃了日常體育教學(xué)改革的內(nèi)容，最終形成了我國(guó)高職學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

二、我國(guó)高職院校日常體育教育的現(xiàn)狀

（一）日常教學(xué)不足

在我國(guó)高職院校的日常體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)具體的教育目標(biāo)，不能靈活地進(jìn)行教學(xué)，體育教師在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，既不生動(dòng)又不有趣，影響體育工作的正常進(jìn)行，在一定程度上阻礙了體育工作的進(jìn)程，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是體育教師認(rèn)識(shí)到體育課堂的發(fā)展有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但忽視了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的體育技能僅僅是作為考試或?qū)W校課程的一部分，不能在學(xué)生的日常生活中起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生多余體育運(yùn)動(dòng)終生熱愛的作用；其次，體育精神與體育道德作為體育活動(dòng)的精髓，應(yīng)該在貫穿在整個(gè)體育課程的各個(gè)階段，以體育活動(dòng)幫助學(xué)生感受體育精神與體育道德，通過課程活動(dòng)讓體育精神和體育道德成為學(xué)生素質(zhì)教育和全面培養(yǎng)的重要組成部分。缺乏體育道德哦和體育精神的體育課程終究是舍本逐末，不能達(dá)到開展體育課程的最終目的。如果忽視了精神教育，在日常教育發(fā)展過程中，教師不能培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人體育道德；第三，體育教師在教學(xué)中過于機(jī)械化，不能鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉。很多學(xué)生只在體育課上進(jìn)行體育鍛煉的情況并不是個(gè)例，體育課傳授給學(xué)生的應(yīng)該是體育鍛煉方法，學(xué)生在體育課上掌握了正確的體育鍛煉方法，然后在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠按照課程所教授的方法自主的進(jìn)行體育鍛煉。目前，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)正處于一種分化狀態(tài)，這也表明，高等學(xué)校的日常體育教育存在一定的局限性，包括盲區(qū)和盲點(diǎn)，是影響學(xué)生終身體育教育和學(xué)生未來成長(zhǎng)發(fā)展前景的主要障礙。

（二）課程不有趣

我國(guó)體育教學(xué)的日常教學(xué)，目前只是表面的、膚淺的，他們中的許多人多年來進(jìn)行研究性訓(xùn)練，不分學(xué)科，體育教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，很難在課堂上引起學(xué)生的注意，同時(shí)也是學(xué)生終身鍛煉的主要障礙，高職學(xué)生即使離開校園進(jìn)入社會(huì)，也不參加體育鍛煉等活動(dòng)，即使體育教師精心備課，課堂教學(xué)也顯得相對(duì)較差，從高職學(xué)生的反饋來看，他們還沒有做好從事日常體育活動(dòng)的準(zhǔn)備，這也說明我國(guó)終身體育工作存在一些弊端。找到現(xiàn)階段高職院校學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)開設(shè)體育課程是未來高職院校體育課程改革的重要方向。

（三）體育課程設(shè)計(jì)不合理

我國(guó)大多數(shù)高職院校不太重視終身體育的發(fā)展，也不注重日常體育的推進(jìn)，這就意味著高職學(xué)生不認(rèn)為終身體育很重要，高職院校體育課程設(shè)置相對(duì)較短，不利于體育教師的日常工作，鑒于高職學(xué)校體育課程設(shè)置不足，存在明顯局限性；而即使在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師也只注重課堂實(shí)踐，不注重對(duì)高職學(xué)生的理論訓(xùn)練，高職院校在深化課程改革的同時(shí)，對(duì)體育教育也沒有合理的規(guī)定。

（四）缺乏與課堂教學(xué)的體育活動(dòng)

體育課程開展的主體是課堂教學(xué)，但是學(xué)生參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育精神和體育道德的過程卻不應(yīng)該僅僅局限于體育課堂。課堂上做學(xué)習(xí)的體育技能只能在體育課堂上練習(xí)和展示是目前高職院校體育教學(xué)過程中的重要問題。例如，學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)了籃球或者乒乓球，但是在日常學(xué)習(xí)生活中并沒有籃球比賽或者乒乓球比賽等配套活動(dòng)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂之外的時(shí)間中，沒有合適的機(jī)會(huì)和時(shí)間用來練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)到的技能，沒有充足的機(jī)會(huì)在課堂之余感受體育活動(dòng)帶給自身的快樂。

（五）體育設(shè)施不能與課堂教學(xué)結(jié)合

學(xué)校的體育設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要資源哦，但是目前高職院校中普遍存在體育器械學(xué)生不會(huì)使用的問題。這種問題之所以普遍存在，是因?yàn)轶w育課堂教育與學(xué)?，F(xiàn)有體育設(shè)施存在較大的出入。課堂所需體育器材學(xué)校沒有，學(xué)校有的器材卻得不到很好的利用。將課堂內(nèi)容圍繞學(xué)校已有體育器材，才是提升學(xué)校體育器材運(yùn)用頻率，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中多參加體育鍛煉的有效措施。

三、實(shí)施終身體育教學(xué)的策略

（一）完善教學(xué)觀念

在高等教育體育教學(xué)中，為了維護(hù)學(xué)生的終身體育觀念，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)，將終身體育的教學(xué)理念融入實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，如何保持健康是人們面臨的問題，終身體育能夠滿足人們的需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，這就是為什么教師在實(shí)際教學(xué)中要注重終身體育的發(fā)展，要提高教師的教學(xué)觀念，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，彰顯運(yùn)動(dòng)員的重要性，教學(xué)觀促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

在體育教學(xué)中，教材不僅是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)重新設(shè)計(jì)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)內(nèi)容，將體育動(dòng)作與理論知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和行為能力，將校外體育活動(dòng)與課堂體育活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生課外鍛煉，提高學(xué)生的體育意識(shí)。

想要培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，就必須在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上積極主動(dòng)地向日常生活靠攏。例如，在課堂上可以教授學(xué)生如何在跑步之后進(jìn)行放松，如何通過簡(jiǎn)單地體育運(yùn)動(dòng)緩解久坐腰疼等小問題。只有貼近學(xué)生生活實(shí)際地內(nèi)容才會(huì)真正作用于學(xué)生終身體育精神意識(shí)地塑造。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其次，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉學(xué)習(xí)技能，鞏固課堂教育內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生的沖突心理，為終身體育打下基礎(chǔ)。教師演示，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的方法并不適合體育課程的特點(diǎn)。能夠切實(shí)鼓舞學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)并逐漸形成終生體育精神的課程一定是師生互動(dòng)，學(xué)生全面參與的課程。讓學(xué)生都參與到體育活動(dòng)之中怕，讓體育上的學(xué)生快樂的跑起來、跳起來才是體育課程的精髓。結(jié)合每節(jié)課體育教學(xué)的內(nèi)容，已經(jīng)學(xué)?？捎玫捏w育器材和場(chǎng)地，開展學(xué)生能夠廣泛參與的小游戲，讓體育課的氛圍活起來是未來高職院校開展體育課程的關(guān)鍵。

（四）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育，必須完善教師評(píng)價(jià)體系，在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)終身體育，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，將過程評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到體育的重要性，促進(jìn)終身體育意識(shí)的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)學(xué)生體育賞析水平

終生體育精神應(yīng)該起源于學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)地?zé)釔叟c投身體育運(yùn)動(dòng)地?zé)崆?，從學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)地欣賞水平也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育熱情地重要方式。在課程開設(shè)中可以合理地增加體育欣賞課時(shí)。選擇學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，例如籃球、花樣滑冰等項(xiàng)目，選擇優(yōu)秀比賽片段在課堂上進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生養(yǎng)成欣賞體育之美的能力。同時(shí)，還可以通過體育明星的傳奇故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感受到體育精神的偉大。體育欣賞能力與體育背后故事的挖掘是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效方法，也將成為培養(yǎng)學(xué)生終生體育精神的重要方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)學(xué)生作為國(guó)家未來的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，要有良好的體育道德和終身體育精神，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視終身體育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。