高職思想政治課教學(xué)中心理健康教育的滲透研究

■何琳琳/無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、前言

一直以來，我國都在實(shí)施“科教興國”的基本戰(zhàn)略，希望能夠通過教育培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，需要大量的合格人才為國家發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。目前，高職教育在高等教育體系中已經(jīng)占據(jù)了半壁江山的重要地位，促使高職生的全面發(fā)展是社會發(fā)展的必然需要。高職院校已經(jīng)普遍為高職生開設(shè)了思想政治教育課，希望使學(xué)生能夠在這門課程中形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，但是思想政治課程的教育功能并不局限于此，還要對學(xué)生滲透心理健康教育，使高職生能形成健康的心理，這樣的高職生才能跟上時代發(fā)展的步伐。但是我們不能忽視，當(dāng)前的高職思想政治教育還存在一些不容忽視的問題，教師沒有有意識地滲透心理健康教育，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)代高職生的整體道德面貌是積極向上的，但是很多高職生的心理素質(zhì)不盡如人意，他們害怕挫折、心理承受能力差，這樣的心理素質(zhì)現(xiàn)狀顯然不利于高職生成為社會所需要的合格新人?；谶@樣的情況，在高職思想政治教育課程中滲透心理健康教育，將兩種教育有機(jī)結(jié)合在一起，形成最大化的教育合力，直接關(guān)系到高職生的發(fā)展。如何在高職思想政治教育中滲透心理健康教育，是教師必須思考的重要問題。本文圍繞這個問題進(jìn)行研究。

二、高職思想政治課教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校思想政治教育過程缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性

高職院校的思想政治教育教育有其自身的特殊性，思想政治教育與智育有著顯著的差別，智育一般還有一整套完整的，可供借鑒的教育方法，但是高職思想政治教育教育并不如此。培養(yǎng)高職生的思想品德是一項(xiàng)長期工程，高職院校采取的思想政治教育方法，實(shí)施的思想政治教育過程要具備系統(tǒng)性與科學(xué)性。但是當(dāng)前很多學(xué)校制定的思想政治教育過程缺少系統(tǒng)性，教師只是將馬克思主義基本理論和中國特色社會主義價值觀等相關(guān)理論知識灌輸給學(xué)生，沒有有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，不少思想政治課教師認(rèn)為學(xué)校制定的思想政治教育過程還不夠細(xì)致。

（二）學(xué)校思想政治教育方式比較簡單

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師反映自己學(xué)校實(shí)施的思想政治教育方式比較簡單，不夠全面，無法真正培養(yǎng)高職生的良好品德。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了思想政治這門課程，教師主要依賴這門課程來培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，但是教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，只是一直為學(xué)生灌輸理論知識，無法讓學(xué)生將道德知識內(nèi)化于心。其他任課教師雖然也有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透，但是力度不足。就學(xué)校層面而言，他們只是通過校廣播、校報、校刊為學(xué)生宣傳一些先進(jìn)人物的故事，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有進(jìn)行跟蹤，這樣就無從了解學(xué)生在思想層面和心理層面發(fā)生的真正變化。顯而易見，這樣的思想政治教育是流于形式的，更不用說與心理健康教育有機(jī)結(jié)合了。

（三）思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)代社會生活脫節(jié)

要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，教師必須選擇合適的思想政治教育內(nèi)容，這些思想政治教育內(nèi)容要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能讓學(xué)生更好地參與到思想政治教育中。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為自己學(xué)校安排的思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得不夠緊密。一般來說，高職生希望接受的思想政治教育內(nèi)容包括如何與別人進(jìn)行交往，如何加強(qiáng)自我保護(hù)，如何樹立正確的道德觀等。但是學(xué)校甚少安排這樣的思想政治教育內(nèi)容。學(xué)校只是滿足于將社會主義核心價值觀等比較高大上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，自然無法引起學(xué)生的共鳴。教師也沒有在思想政治課中為學(xué)生介紹一些關(guān)于心理健康的知識。

三、高職思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的具體做法

高職思想政治教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也非常重要。目前，高職思想政治課教學(xué)很多時候沒有有意識地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。這樣就局限了思想政治課的教育價值。雖然高職思想政治課與心理健康教育是兩個獨(dú)立的教育類型，思想政治課主要作用于學(xué)生的思想層面，心理健康教育主要作用于學(xué)生的心理層面，但是這兩個教育類型都是以育人為根本宗旨，所以高職思想政治課應(yīng)該對學(xué)生滲透心理健康教育，主要從以下幾點(diǎn)入手。

（一）與高職生建立和諧的關(guān)系

隨著年紀(jì)的增長，高職生的自我意識開始發(fā)展，他們越來越渴望得到別人的贊揚(yáng)與肯定，凸顯自己的價值。教師是學(xué)生的偶像，他們渴望與教師建立和諧的關(guān)系，能夠得到教師的關(guān)心與呵護(hù)。在這種情況下，我們思想政治課教師就要重視為高職生創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育氛圍，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性和主體性，這樣可以使學(xué)生感受到自己的存在價值，進(jìn)而變得更加樂觀，更加樂于表現(xiàn)自己。試想一下，如果思想政治課教師經(jīng)常在課堂中一臉嚴(yán)肅、面無表情地看著學(xué)生，怎么可能讓高職生獲得心理放松？他們只會害怕教師的批評，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中無法付出足夠的熱情?；谶@樣的情況，我們教師必須尊重學(xué)生、信任學(xué)生、端正自己的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。我在日常教學(xué)過程中一直注重與學(xué)生構(gòu)建寬松和諧的師生關(guān)系，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行聊天，了解他們在學(xué)習(xí)中以及在生活中遇到的困難，并通過自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提出一些建議，使學(xué)生以更好的面貌面對這些困難，克服這些困難。學(xué)生感受到我對他們的關(guān)注與期待，變得更加樂觀開朗。在課堂教學(xué)中，他們也積極發(fā)言，學(xué)習(xí)動機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，教學(xué)效果大大提高，這也有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（二）合理選擇教育內(nèi)容

在思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育，需要教師合作安排教育內(nèi)容。教育內(nèi)容直接關(guān)系到滲透工作的效果，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為他們提供有效的教育內(nèi)容，將心理健康教育與思想政治課教育有機(jī)結(jié)合在一起。在很長一段時間內(nèi)，高職生認(rèn)為思想政治課內(nèi)容就是關(guān)于馬克思主義基本原理的，枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容也具有明顯的時代性色彩，教師可以結(jié)合思想政治課內(nèi)容挖掘其中隱含的心理健康教育因素，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)高職生的發(fā)展情況，思想政治課教師為他們提供的教育內(nèi)容可以包括“三觀教育”、法制教育、理想教育、集體主義教育等。比如目前高職生面臨著人際關(guān)系不夠和諧的問題，他們迫切希望得到這方面的指導(dǎo)，所以思想政治課教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，為學(xué)生介紹與人相處的技巧，并對學(xué)生進(jìn)行一些訓(xùn)練。比如為學(xué)生在思想政治課中安排一些模擬情景，讓學(xué)生思考面對與朋友鬧矛盾師應(yīng)該如何處理的問題，以此幫助學(xué)生建立同伴交往能力。

（三）完善教育方式

在高職思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育，教師需要結(jié)合高職生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣靈活選擇教學(xué)方式，正所謂教學(xué)無法、貴在得法。滲透心理健康教育的方式不拘一格，只要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理健康教育都可以拿來應(yīng)用。我在教學(xué)中經(jīng)常使用案例教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授法相異，運(yùn)用案例教學(xué)法時，教師充當(dāng)?shù)氖墙淮咐尘?，補(bǔ)充案例細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評析及給出事件結(jié)果的背景板，課堂的主體被交還給學(xué)生。學(xué)生只能參與不能旁觀，則在課堂中，課堂討論過程是發(fā)散的，學(xué)生處于寬松的“創(chuàng)作”環(huán)境，持續(xù)自主認(rèn)知心理健康教育知識，構(gòu)筑自己的內(nèi)在邏輯，也更容易豐富學(xué)生的情感。案例法的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。目前，我在日常觀察中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生具有不健全的心理，他們忽視法律的權(quán)威作用，這不利于他們的健康成長，所以我在思想政治課教學(xué)中出示了很多關(guān)于法律的案例，對學(xué)生進(jìn)行教育。這些案例，可以對學(xué)生予以一定的啟發(fā)，使他們正視法律的權(quán)威，從而養(yǎng)成較為良好的規(guī)則意識。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，人才已經(jīng)成為了綜合國力競爭中一個重要的競爭因素，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展，熱愛祖國，推動社會進(jìn)步的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了一個現(xiàn)階段十分重要的教育問題，高職院校要密切關(guān)注高職生的思想道德發(fā)展和心理健康發(fā)展，及時消除負(fù)面情緒，為高職生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新時期背景下，教師要充分發(fā)揮思想政治課的教育作用，在這門課程教學(xué)中滲透心理健康教育，使其在高職生心理健康教育工作中發(fā)揮積極影響，促進(jìn)高職生的健康成長。