巧用案例教學(xué)法，提升教學(xué)質(zhì)量

盛祖誼

【摘要】案例教學(xué)法是新課改背景下被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，是教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足以生為本教育理念，為學(xué)生提供具有針對性的教學(xué)案例。在初中政治教學(xué)實(shí)踐中，采用案例教學(xué)法有利于提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立正確三觀，擁有明辨是非的能力。為此，初中政治教師應(yīng)發(fā)揮案例教學(xué)法的教學(xué)意義，引入生活化和典型化的案例，注重案例分析與總結(jié)，營造輕松和諧的政治教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而構(gòu)建高效的初中政治課堂。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? ?初中政治? ?教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-087-01

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的應(yīng)用意義

（一）強(qiáng)調(diào)初中政治課程的教育意義

初中政治是一門致力于提高學(xué)生道德修養(yǎng)的學(xué)科。在具體教學(xué)實(shí)踐中，不應(yīng)該局限于理論文化知識的傳遞，更應(yīng)該突出思想道德學(xué)科的教育作用。初中政治教師利用具有教育意義的案例進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)ⅠR克思主義等理論性知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌趯W(xué)生理解和認(rèn)識的普世觀念，一定程度上能夠提高初中政治課程的教學(xué)效果。

新課改提出“以生為本”的素質(zhì)教育理念，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識。案例教學(xué)法作為新課改背景下所提倡的一種互動(dòng)式教學(xué)方式，更加重視學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)生在對案例進(jìn)行自主分析和討論的過程中，從課堂知識的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探尋人，對提升學(xué)習(xí)效果起到助推作用。同時(shí)，教師通過各大新聞門戶網(wǎng)站或法治節(jié)目等多種信息渠道獲得最新消息，并將與時(shí)俱進(jìn)的案例素材結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中，既提高了教師自身教學(xué)的專業(yè)能力，又構(gòu)建了高效的初中政治課堂。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）引入案例

（1）案例設(shè)計(jì)生活化

教師在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該立足于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對教材進(jìn)行細(xì)致分析，采用互聯(lián)網(wǎng)或影視資源等渠道收集和教材相關(guān)的典型案例，從中選擇具有代表性和針對性的案例，融入生活要素，開展案例教學(xué)，以便于學(xué)生深入的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在講解《讓家更美好》時(shí)，教師可以采用案例一：中央電視臺播放的一則公益廣告，一位患有老年癡呆癥的老人，將飯桌上剩下餃子裝進(jìn)自己兜里。而老人的兒子覺得有些難為情。這時(shí)，老人說“我兒子最喜歡吃餃子了”。老人的兒子隨即哽咽了。此時(shí)，教師可以順勢詢問學(xué)生是否知道自己父母的愛好呢？在平常生活里是如何表達(dá)對父母的愛呢？進(jìn)而理解“他忘記了一切，但從未忘記愛你”。通過案例培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭孝敬父母的情感，并以實(shí)際行動(dòng)讓家更美好?？傊?，教師可引用生活化的具體案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并引發(fā)思考，有利于提升教學(xué)效果。

（2）案例設(shè)計(jì)典型性

教學(xué)案例和學(xué)生發(fā)展規(guī)律相吻合是開展案例教學(xué)的重要前提。因此，在初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇符合學(xué)生綜合情況的典型案例。

例如，在講解《家的意味》時(shí)，教師可以先播放歌曲《我想更懂你》，以這首歌引入教學(xué)內(nèi)容，詢問學(xué)生的聽歌感受，讓學(xué)生回顧自己在生活中是否也會和父母產(chǎn)生隔閡與沖突？當(dāng)和父母產(chǎn)生矛盾時(shí)，是采取何種方式進(jìn)行緩解的？在歌曲的鋪墊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴被激發(fā)。學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言，說出和父母產(chǎn)生沖突的原因，更表達(dá)出自己希望獲得父母理解的愿望。再或，教師也可引用案例二：即將面臨期末考試的小明，每天不僅要面對繁多的作業(yè)和模擬考試，回家后還要受到父母的“嘮叨”，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆心理。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生正確理解父母這份特殊的愛，調(diào)適“叛逆”心理，增強(qiáng)與家人的心靈交流，營造更和諧的家庭氛圍，理解家的意味。

（二）分析案例

（1）加強(qiáng)案例總結(jié)，提高學(xué)生的道德體驗(yàn)感

對案例進(jìn)行分析和總結(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識地認(rèn)識和理解。在對相關(guān)案例進(jìn)行討論以后，教師應(yīng)該將學(xué)生所秉持的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，以便于后續(xù)總結(jié)評價(jià)工作的開展，對其中積極的想法應(yīng)該予以肯定，幫助學(xué)生建立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。針對討論中存在的不足之處予以指出和建議，以便于學(xué)生能夠有針對性和目的性地進(jìn)行改正，強(qiáng)化學(xué)生的道德體驗(yàn)感。

例如，在《愛在家人間》教學(xué)中，教師可以引入案例三：情景喜劇《家有兒女》，是一部關(guān)于兩個(gè)離異家庭結(jié)合后父母和孩子幸福生活的故事，同時(shí)也是學(xué)生喜愛的電視劇。教師可以播放在劉星“搗蛋”后，媽媽并沒有因?yàn)閯⑿巧矸荻珢刍蚰鐞?。面對“新子女”有沒有出現(xiàn)故事化的另眼相待。學(xué)生在教師引導(dǎo)下分析總結(jié)得出，雖然家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但，家中的愛更加濃烈了。教師還可以引入案例四：初中生小軍即使犯錯(cuò)，父母也不會批評他，長期處在父母的溺愛之中。由于小軍認(rèn)識了社會上的“好哥們”，經(jīng)常出入娛樂場所，而父母給予的零花錢不夠用，于是在學(xué)校偷竊，被發(fā)現(xiàn)后受到學(xué)校的警告批評。畢業(yè)以后，小軍參與搶劫被抓，被判有期徒刑七年。在這個(gè)案例教中，教師應(yīng)該指出家庭教育的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，理解“愛”非“溺愛”，避免學(xué)生走上違法亂紀(jì)的道路。

（2）小組合作，加強(qiáng)探究分析

在案例分析總結(jié)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，針對案例運(yùn)用所學(xué)的理論知識開展分析，并將自己的觀點(diǎn)、思路以及疑難問題進(jìn)行記錄。在各個(gè)小組發(fā)言完畢后，教師和學(xué)生根據(jù)案例討論進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行重點(diǎn)探究，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得問題的答案，提高學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活應(yīng)用案例教學(xué)法，使學(xué)生通過對案例的分析和解讀，實(shí)現(xiàn)初中政治的教育意義，構(gòu)建了高效的初中政治課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉林和.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019， （24）：155-155.

[2]顏業(yè).案例教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].科普童話，2020， （03）：144-144.