融合職業(yè)核心能力《金融會計》課程設(shè)計方案

徐弘

摘 要：加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)代國際職業(yè)教育與人力資源開發(fā)的主流趨勢，是國家倡導(dǎo)的能力本位的有效載體，是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，也是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵措施。我們以泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融與證券專業(yè)2018級1班為方案試行班級的《金融會計》課程教學(xué)為切入點，通過合理的教學(xué)過程設(shè)計，努力把職業(yè)核心能力訓(xùn)練滲透、融入教學(xué)過程，有針對性的結(jié)合課程特色重點訓(xùn)練學(xué)生分析問題，解決問題、與人交流，與人合作的職業(yè)核心能力。通過對采用不同訓(xùn)練方法對學(xué)生進(jìn)行跟蹤、比較，不斷的對訓(xùn)練方法進(jìn)行修訂研究，得出一套切實可行的提高學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力;課程設(shè)計;方案

《金融會計》是高職高專金融專業(yè)的專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域，該課程以《基礎(chǔ)會計》、《金融基礎(chǔ)知識》等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是形成學(xué)生較強職業(yè)崗位能力的重要組成部分，其對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)起著重要支撐或明顯促進(jìn)作用。

一、研究目標(biāo)

以泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融與證券專業(yè)2018級1班為試行班級。通過合理的教學(xué)過程設(shè)計，努力把職業(yè)核心能力訓(xùn)練滲透、融入教學(xué)過程，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時不斷提高分析問題，解決問題、與人交流，與人合作等重要的職業(yè)核心技能。本項目主要有以下幾項重要目標(biāo)：

學(xué)習(xí)、研究、拓展職業(yè)教育理論和職業(yè)核心能力培養(yǎng)方法。動員課題組成員廣泛收集相關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論和職業(yè)核心能力培養(yǎng)方法，把職教經(jīng)驗同先進(jìn)理論結(jié)合起來，從理論上探索進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)技能教學(xué)和職業(yè)核心能力培養(yǎng)高度融合的方法。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。學(xué)生以各金融機構(gòu)為主題，在熟悉各崗位柜臺業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，明確如何強化會計操作處理，如何運用會計管理手段去實施各崗位職業(yè)能力。

培養(yǎng)學(xué)生與人交流，與人合作的能力。針對金融機構(gòu)崗位人員從事業(yè)務(wù)的特殊性，并結(jié)合會計崗位的特點，系統(tǒng)地對其在實際會計崗位中的各類業(yè)務(wù)核算進(jìn)行了設(shè)計模擬規(guī)劃，并針對金融各機構(gòu)業(yè)務(wù)類型進(jìn)行了情境設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生與人交流，與人合作的能力，同時也培養(yǎng)對于所有金融業(yè)務(wù)的核算處理能力。

二、學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方案的實施思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力

對于“金融會計認(rèn)識”、“證券業(yè)務(wù)核算”“保險業(yè)務(wù)核算”等內(nèi)容;采用提出問題，布置任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用已有知識通過分小組進(jìn)行團隊合作，鼓勵學(xué)生按任務(wù)去銀行，證券，保險公司進(jìn)行實際調(diào)查或者自主學(xué)習(xí)并上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，最終提交相應(yīng)的報告，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問題和解決問題的能力。

（二）訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)操作處理技能、提高學(xué)生人際交流水平

對于“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)核算”這部分知識，由于銀行業(yè)務(wù)交易核算過程復(fù)雜、又是重點知識，因此有必要通過精心設(shè)計仿真實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在有理論知識的前提下，充當(dāng)銀行柜員的角色，練習(xí)動手完成金融業(yè)務(wù)的整個業(yè)務(wù)核算處理流程，從而訓(xùn)練學(xué)生對金融業(yè)務(wù)的操作處理能力，提高學(xué)生的與人交流，處理問題，分析問題的能力。

（三）教學(xué)側(cè)重重難點的解析、全面提升學(xué)生業(yè)務(wù)能力

對課程的教學(xué)過程進(jìn)行改革，在專業(yè)技能教學(xué)的過程中融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)，通過對課程內(nèi)容的提煉，結(jié)合已建設(shè)的《金融會計》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的知識點，而把課堂教學(xué)時間更多的用于重點難點的解析、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識完成指定的任務(wù)，以及引導(dǎo)同學(xué)們評議和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式等環(huán)節(jié)中，真正在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)和提高同學(xué)們自我學(xué)習(xí)、信息處理、解決問題和與人交流的能力。

（四）改革考核方式、切實提升學(xué)生職業(yè)核心能力

對課程考核方式進(jìn)行改革，更側(cè)重過程考核，把學(xué)生自主完成網(wǎng)絡(luò)課程任務(wù)的情況、分崗位模擬實訓(xùn)的結(jié)果和公開講解的表現(xiàn)作為學(xué)期綜合測評的重要組成部分，通過科學(xué)的考核方式更好的引導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識和技能，切實訓(xùn)練和提高職業(yè)核心能力。

三、職業(yè)核心能力的滲透和培養(yǎng)方案的實施過程

（一）項目一：銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的調(diào)查

1. 實訓(xùn)目標(biāo)。通過調(diào)查并掌握熟悉銀行業(yè)務(wù)結(jié)算流程，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通能力，解決問題的能力，團隊合作能力。

2. 實訓(xùn)要求。

（1）通過4-5名學(xué)生自主搭配組成一小組，以組長為負(fù)責(zé)制，分配各組成員分工任務(wù)，尋找一家銀行，通過走訪銀行大堂經(jīng)理了解銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)有哪些，結(jié)算方式有幾種并進(jìn)行記錄和拍照取證。

（2）使學(xué)生掌握銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的操作流程。

3. 實訓(xùn)內(nèi)容。

（1）以小組為單位，每小組4-5人，每個小組選定一個組長。

（2）在教師布置任務(wù)下，自行設(shè)計和討論作出方案，明確各組成員的任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計方案，明確調(diào)查目的和內(nèi)容，分工協(xié)作。

（3）調(diào)查結(jié)束后，全員同學(xué)發(fā)揮各自能力，做出PPT，并選派出一位同學(xué)上臺介紹本組調(diào)查成果。

4. 考核方法。通過學(xué)生組間互評方式，最后由教師進(jìn)行總評學(xué)生在實訓(xùn)過程中的優(yōu)缺點，對普遍性的問題做進(jìn)一步講解。其中教師評分占70%，學(xué)生互評占30%。

（二）項目二：銀行現(xiàn)金業(yè)務(wù)的調(diào)查

以銀行現(xiàn)金業(yè)務(wù)設(shè)置任務(wù)，首先以教師講授為主，通過介紹銀行各類業(yè)務(wù)辦理流程，結(jié)合展示各類憑證和單據(jù)實物，現(xiàn)場示范憑證的填制和傳遞，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，接著在活動環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分為每五人一大組，由學(xué)生分飾角色，按照各自承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)，模擬仿真操作，不僅要求正確填制有關(guān)憑證，對憑證的傳遞流程也要求熟練掌握，在一項工作任務(wù)完成后，各組成員間還可以進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生能充分體會每個工作崗位的不同工作內(nèi)容，加深印象。最后，再以小組為單位，各組組輪流上臺展示成果，通過設(shè)置此項目學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，與人溝通能力，解決問題的能力明顯提高，最后由教師對本環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)同時也對學(xué)生在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)做進(jìn)一步講解。

（三）項目三：見習(xí)銀行業(yè)務(wù)的辦理流程

首先，根據(jù)教師布置見習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生分組各自找尋一家銀行去辦理活期儲蓄開戶，存款，取款，銷戶及相關(guān)業(yè)務(wù)，認(rèn)真觀察銀行柜員的操作，結(jié)合課上所學(xué)儲蓄業(yè)務(wù)流程對照學(xué)習(xí)，其次，將學(xué)生分組，明確職責(zé)，把全班學(xué)生分成若干小組，，各小組成員應(yīng)明確各自承擔(dān)任務(wù)，并選好組長作為本次活動的負(fù)責(zé)人，活動結(jié)束后，每組均需提交見習(xí)內(nèi)容及業(yè)務(wù)辦理資料并做成PPT并提交相關(guān)照片，并由一位同學(xué)上臺向全班介紹見習(xí)內(nèi)容及過程和心得體會，教師根據(jù)學(xué)生提交的見習(xí)報告及業(yè)務(wù)辦理資料進(jìn)行考核，重點考察學(xué)生的見習(xí)態(tài)度，觀察能力，分析能力和表達(dá)能力。

四、方案的教學(xué)方法

金融企業(yè)會計課程在教學(xué)中建立了多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過演示法，學(xué)生能直觀了解金融企業(yè)活動的具體內(nèi)容，更好地消化許多抽象概念. 通過啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去思考，去解決，老師最后點評，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力大大提高。通過角色扮演法，讓學(xué)生體驗金融柜臺各處崗位職責(zé)分工和操作規(guī)程，在教學(xué)中我們始終強調(diào)學(xué)生的角色扮演，不僅培養(yǎng)學(xué)生較強的崗位適應(yīng)能力，而且培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作交流能力。在教學(xué)手段上運用學(xué)校已經(jīng)建設(shè)好的《金融企業(yè)會計》網(wǎng)絡(luò)在線課程，借助在線課程輔助教學(xué)：將多媒體教學(xué)和課程網(wǎng)絡(luò)資源有機結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，利用課程網(wǎng)站組織教學(xué)，指導(dǎo)訓(xùn)練，這樣可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，增強學(xué)習(xí)效果。

五、方案的考核評價方式

本門課的考核方式采用過程性考核，主要包括學(xué)生出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，實訓(xùn)過程，課內(nèi)實訓(xùn)或作業(yè)完成情況等，課下運用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)記錄實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在線學(xué)習(xí)完成情況，同時教師借助超星學(xué)習(xí)通課堂選人，搶答等功能，考查每位學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，答對學(xué)生加分，課后要求學(xué)生對課下，課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報總結(jié)，反饋，以報告的形式形成從專業(yè)能力到職業(yè)能力的過濾，總之，考核方式要運用多角度，多維度，立體的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，強化職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

六、方案的實施效果

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，將職業(yè)核心能力融入課程培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高，從網(wǎng)絡(luò)課程的各部分的訪問量和成績就可以體現(xiàn)，另外通過分組，設(shè)置任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)，到做方案并提交調(diào)查成果，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題，分析問題的能力，當(dāng)然也存在一定的不足之處，部份同學(xué)由于過份依賴其他同學(xué)，參與性不是很高，這樣容易造成搭便車的習(xí)慣。

七、結(jié)束語

綜上，加強職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育的的主流趨勢，也是增強畢業(yè)生職業(yè)能力的關(guān)鍵前提，本文通過對采用不同訓(xùn)練措施進(jìn)行對比研究，并對訓(xùn)練方案進(jìn)行更新和探究，探索出一套方案用以全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

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