基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究

周仕凱

◆摘? 要：就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)難以符合新課標(biāo)的要求，分?jǐn)?shù)至上的思想對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)具有巨大的影響。很多教師在教學(xué)過程中只是注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，卻忽略了學(xué)生的計算能力也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要一步。文章簡要闡述了現(xiàn)階段計算能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的影響，主要探索在小學(xué)教育模式不斷變革的背景下，探究如何在課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)習(xí)者善于思考、勤于實踐以及解決問題的能力，從而實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)。最后文章表述了作為初學(xué)者對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展的展望。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);計算能力;數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)運算

小學(xué)階段最應(yīng)該注重的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績，而是學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對于數(shù)學(xué)這一科目而言，教師更應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生建立牢固的計算基礎(chǔ)為落腳點。所以，如何根據(jù)課本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，營造積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)已然成為一個亟待解決的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是重中之重，這不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足青少年學(xué)習(xí)知識的欲望，還可以潛移默化地促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、計算能力對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（一）提高學(xué)生的邏輯思維能力和實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注重提高學(xué)生的計算能力，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力和動手實踐能力，讓學(xué)習(xí)者于生活中感悟數(shù)學(xué)、于體驗中運用數(shù)學(xué)、于實踐中領(lǐng)會數(shù)學(xué)，耳濡目染地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維[1]。

（二）提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因為學(xué)生的計算能力貫穿了同學(xué)們整個的學(xué)習(xí)過程，可以把每個學(xué)生的實際生活、現(xiàn)實問題都與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣一來，就可以使得小學(xué)生不斷加深對數(shù)學(xué)知識點的理解，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的作用。尤其是對于五、六年級的小學(xué)生來說，可以使得小學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)到課本上的知識并在計算的過程中加以鞏固，極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展體驗式教學(xué)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生意識到計算能力的重要性

計算教學(xué)要求教師起指導(dǎo)幫助的作用，讓學(xué)生在教師的幫助下意識到計算能力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。首先，在新的學(xué)期開始時，教師應(yīng)該可以引導(dǎo)學(xué)生通過翻閱課本目錄的方法大致地掌握這一學(xué)期的相關(guān)知識。在翻閱的同時，帶領(lǐng)學(xué)生了解計算在數(shù)學(xué)知識中占據(jù)了一大部分的章節(jié)，激發(fā)學(xué)生對于計算能力的重視，讓學(xué)習(xí)者意識到計算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。其次，教師應(yīng)該在準(zhǔn)備導(dǎo)入內(nèi)容時精心選編導(dǎo)學(xué)提綱，充分考慮學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)具體化、實際化，明確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行四年級數(shù)學(xué)上冊的學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者了解本學(xué)期內(nèi)容，向?qū)W生展示第四部分“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第六部分“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”等內(nèi)容都需要學(xué)生從中掌握牢固的基礎(chǔ)計算能力，從而讓學(xué)生意識到計算能力的重要性。

（二）設(shè)計合作互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗與交流中提高計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的就是提高學(xué)習(xí)者的實踐能力、計算能力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們相互合作，積極與同學(xué)交流自己的計算技巧，使得學(xué)習(xí)者在與同學(xué)的交流和合作中不斷思考、不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的計算能力。例如，在進(jìn)行五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘法》《小數(shù)除法》的學(xué)習(xí)時，教師可以將學(xué)習(xí)者分成幾個小組，為每一個小組分配不同類型的計算任務(wù)，讓幾個小組分別計算并交流心得。給學(xué)習(xí)者固定的時間，要求他們在練習(xí)的過程中研究探索、組內(nèi)交流，教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該一邊巡視一邊指導(dǎo)。接下來讓各個小組依次解答問題、交流學(xué)習(xí)成果，當(dāng)同學(xué)回答完問題之后，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u價和認(rèn)可，鼓勵其他小組的同學(xué)進(jìn)行補充。教師也應(yīng)該對學(xué)習(xí)者的解答做適當(dāng)補充，依照教材要求的重難點內(nèi)容做針對性地點撥。

（三）注重結(jié)合實際，突出計算能力的必要性

教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生留意日常生活，將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實問題相結(jié)合。如此一來，就能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分體驗生活，讓學(xué)生體驗到計算在實際生活中掌握基本數(shù)學(xué)運算的必要性，并在實踐中領(lǐng)會數(shù)學(xué)。在結(jié)合實際的同時，教師應(yīng)該還啟發(fā)學(xué)習(xí)者對自身在實踐中的表現(xiàn)進(jìn)行反思、評價、歸納，從而讓學(xué)生通過歸納總結(jié)不斷提高自身運算能力。

例如，進(jìn)行四年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)的加法和減法》一課的學(xué)習(xí)時，在結(jié)束了在教室課堂上的理論知識教學(xué)之后，教師可以告訴學(xué)生，掌握了這一課時的內(nèi)容，就可以方便又正確地計算出購物時要付的錢數(shù)。在這個過程中，學(xué)生了解到運算知識在生活中的實用性，并讓學(xué)生學(xué)會用理論知識解決實際生活中的問題，從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生對于運算的重視、并提高其計算能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，將計算能力的培養(yǎng)合理地運用到小學(xué)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、合作交流、聯(lián)系實際的積極性，讓學(xué)生不僅能夠在教師課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能再日常生活中解決實際問題，從而取得高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成果。鑒于目前的計算教學(xué)方法在課堂上的融入還不夠完整，尚且存在很多不足之處，還需要教師繼續(xù)努力，相信經(jīng)過小學(xué)計算教學(xué)的不斷完善，一定能夠有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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