小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)方法探索

張萬

◆摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變直接給學(xué)生傳授知識(shí)的方法，要關(guān)注學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給他們指導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。采用引導(dǎo)的方式來發(fā)展他們的語(yǔ)文思維，讓他們能通過獨(dú)立思考掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;引導(dǎo);主動(dòng)性活動(dòng);學(xué)習(xí)方法

一、趣味導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)趣味性的知識(shí)感興趣，能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)分析課文內(nèi)容，在自主探索中抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入解讀，通過深入思考理解課文內(nèi)涵。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，挖掘和課文內(nèi)容相關(guān)的趣味素材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的主體性。

例如，在教學(xué)一些課程時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生展示課程有關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀感受課程所講述的奇特之處，激發(fā)他們的好奇心，從而進(jìn)行自讀自悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握了課文中介紹的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的應(yīng)用圖片。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得知識(shí)的成就感更強(qiáng)，更能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并把這種動(dòng)力保持下去，在自主學(xué)習(xí)中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

二、自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能有針對(duì)性地進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力時(shí)，教師可以利用問題作為預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生通過解決問題完成預(yù)習(xí)活動(dòng)，提高預(yù)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、中等、較難三個(gè)層次的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇回答的問題，使每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)中都能解決符合自己能力的問題，提高他們的預(yù)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)一些啟示性的課文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題：課文中哪部分寫的是這件事？哪一段寫的是我從中獲得的啟示？什么事使我興高采烈？后來又發(fā)生了什么事使我無可奈何？最后我是怎么做的？從這件事中我獲得了哪些啟示？由淺入深的問題讓學(xué)生的思維活動(dòng)更活躍，使他們從預(yù)習(xí)活動(dòng)順利過渡到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自主探索，教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在分析課文、理解課文時(shí)能抓住課文主旨，進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行方法指導(dǎo)時(shí)，教師要讓學(xué)生先閱讀課文內(nèi)容，整體感知和理解，然后分析課文的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)段落，找出深化課文主題的內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)課文產(chǎn)生了疑問，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下深入思考，找到解決問題的方法，在提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)展語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

四、設(shè)計(jì)豐富的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在新課改背景下，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要從單一的課堂教學(xué)模式中走出來，拓展教學(xué)空間和時(shí)間，利用課外時(shí)間設(shè)計(jì)豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文才能，并通過活動(dòng)積累更多的知識(shí)。把語(yǔ)文教學(xué)和豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)結(jié)合起來，能給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，普通話比較好的學(xué)生可以參加這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中展示自己的朗誦實(shí)力;設(shè)計(jì)成語(yǔ)故事大賽，讓學(xué)生在比賽中講述成語(yǔ)故事以及成語(yǔ)的由來，展現(xiàn)他們豐富的語(yǔ)文知識(shí);設(shè)計(jì)旅游景區(qū)資料收集活動(dòng)，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集全國(guó)各地名勝古跡的資料?？梢赃x擇的語(yǔ)文課外活動(dòng)方式還有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和年齡設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓他們通過參與活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)自信心，收獲語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、注重情感的體驗(yàn)和交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。語(yǔ)文教學(xué)中可以從以下方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足。

1.營(yíng)造民主平等的情感氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)學(xué)習(xí)的愛;其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

2.有效地利用課堂評(píng)價(jià)

在新理念的指導(dǎo)下，新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際，我來談一談自己在評(píng)價(jià)方式方面的探索與體會(huì)。在識(shí)字方法的交流中，有個(gè)孩子說：“把‘喚的口字旁換成提手旁，就成了‘換，交換的換?！蔽以u(píng)價(jià)說：“你用換偏旁的方法記住了這個(gè)字，這真是一個(gè)記字的好方法?！庇械暮⒆诱f：“圓圈是全封閉，所以‘圈這個(gè)字用大口框圍起來?！蔽矣竹R上評(píng)價(jià)說：“你也是個(gè)有心人，能聯(lián)系生活實(shí)際記生字，小朋友們都佩服你。”這樣在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)中也滲透了對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。蔡元培先生說過：“贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)”。在語(yǔ)文課堂中許多教師礙于臉面，吝惜贊揚(yáng)之詞，即使學(xué)生回答得完全正確，也只是用“說得還是不錯(cuò)的”“對(duì)”等稍作肯定。須知，學(xué)生與教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)差異較大，在小學(xué)階段更是如此。所以，對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓他們通過思考領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)來加深對(duì)課文的理解。在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)時(shí)，教師還要把課堂教學(xué)和課外語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中展現(xiàn)自我，提高自我，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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