高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧分析

許 佳

(安徽省廬江第三中學(xué) 231500)

呼吸作用和光合作用已經(jīng)成為每年高考必考的知識點，主要是對植物呼吸速率，光合速率以及進行的過程考察，這部分內(nèi)容所占分數(shù)比重很大，如果學(xué)生能夠完全理解和掌握這部分內(nèi)容，就能夠有效提高生物考試成績.作為教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，熟練的掌握生物解題的方法技巧，爭取讓每一位學(xué)生在這部分內(nèi)容都能夠不失分，盡可能的拿到滿分.

一、探尋呼吸作用與光合作用的關(guān)系

想要學(xué)好光合作用與呼吸作用這部分的內(nèi)容，首先要熟練的掌握基礎(chǔ)知識，只有熟記了基礎(chǔ)概念和公式，才能夠進一步的分析解題.在考試的過程中，要學(xué)會觀察表格，曲線圖以及實驗流程，在腦中調(diào)動不同類型題目的解決辦法，快速的解決相關(guān)類型的試題.而想要對題目有更加深入透徹的了解，就要深刻的理解光合作用與呼吸作用的關(guān)系，植物的光合作用和呼吸作用關(guān)系是相互依存的而又相互作用的.光合作用和呼吸作用的相互依存，主要表現(xiàn)在如果沒有光合作用制造的有機物，那么呼吸作用是無法進行的，這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用釋放的能量也正是光合作用儲存在有機物中的能量.而如果沒有呼吸作用的話，光合作用也無法正常進行，呼吸作用會釋放出光合作用原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，所以說這二者是相輔相成相互依存的，在進行學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該將這兩者聯(lián)系起來，不能把二者割裂開.

二、解題技巧的探究策略

1.文字形式的題目解題技巧

這種類型的題目大部分由文字組成，并沒有提供圖表或者關(guān)系圖，這就需要根據(jù)掌握的知識和題目中的可用信息，在腦中形成一套完整的知識體系，排除無效信息，提取出和這道題目有關(guān)的知識點.面對這種題目的時候，很多學(xué)生會覺得非?；艁y不知所措，因為在教學(xué)的過程中，學(xué)生是通過圖表和實驗的方式來學(xué)習(xí)的，一下子轉(zhuǎn)換成文字，可能會有些不適應(yīng)，但是只要掌握了這種題型的解題技巧，題目很快就迎刃而解了.

例1 將品種相同的AB兩株植物同時放置在兩個同樣大小并且密閉的玻璃罩①②內(nèi)，A植物適當(dāng)強度的光照，B植物進行黑暗處理，除此之外，其他的條件都相同且適宜，以下分析正確的是( ).

A.①玻璃罩中二氧化碳的含量將持續(xù)降低

B.②玻璃罩中的植物的干重將持續(xù)降低

C.A、B兩株植物的葉肉細胞中形成的場所均不相同

D.A植物的光合作用強度不可能等于B植物呼吸作用的強度

在看到這道題的時候，首先要讀懂題目，然后再根據(jù)題目中所給的關(guān)鍵信息和我們學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行分析，在①玻璃罩中的植物A在開始時光合作用的強度大于呼吸作用的強度，這就導(dǎo)致了二氧化碳的含量逐漸降低，等到濃度減少到一定程度時，光合作用的強度就和呼吸作用的強度相等了，所以不選擇A選項；在②號玻璃罩中的植物物進行了黑暗處理，它無法進行光合作用，但是通過呼吸作用仍然可以持續(xù)的消耗有機物，所以說B選項正確；C選項通過學(xué)生所掌握的知識就能夠判定是錯誤的；而對于D選項來說，總會存在著這樣一個時刻，A植物的光合作用會等于B植物的呼吸作用強度.綜上所述，這道題應(yīng)該選擇B選項.學(xué)生在面對這種純文字的題目時，千萬不能感到畏懼和退縮，應(yīng)該迎難而上，理智的進行分析和思考，同時結(jié)合所學(xué)習(xí)過的知識點，把題目中的有效信息提取出來，然后再和選項進行一一的比對.

2.圖表類型題目的解題技巧

有些光合作用和呼吸作用的題目會涉及到圖表和實驗流程圖，尤其是在試卷的后半部分的問答題經(jīng)常出現(xiàn)這種題目，它通常會設(shè)置好幾個小問，并且涉及到許多的知識點，充分的考察學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解掌握情況.而很多學(xué)生在面對這種問題時，通常只能夠答出第1小問，一般是比較簡單的，直接考察學(xué)過內(nèi)容，而對于后面較難的計算題或者需要理解分析的題目，很多學(xué)生基本上就只能空著不做或者隨便亂寫了.其實這種題目也是有解題技巧的，只要掌握了正確的方法，就能夠盡可能的多拿分.

例2圖1表示大豆種子在適宜的條件下萌發(fā)其鮮重的變化情況，圖2表達的是大豆種子在萌發(fā)時干重的變化情況，經(jīng)過后期的檢測，它的脂肪含量在第10天的時候減少了90%.在圖2中的4～6天導(dǎo)致種子干重變化的主要元素是什么？理由是什么？

通過圖像可以看出在4～6天的時候，種子的干重是呈現(xiàn)增加的趨勢，萌發(fā)的種子是無法進行光合作用的，將無關(guān)的因素排除之后，可以推斷所干重增加只有一種可能：是因為細胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化造成了重量的變化.根據(jù)題目可知，在第10天，種子內(nèi)的脂肪含量減少了90%，這句話非常重要，由此可以合理推斷出萌發(fā)時的脂肪減少轉(zhuǎn)化為糖類.在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道糖類的氧元素含量要遠遠高于脂肪，所以說導(dǎo)致種子干重增加的元素應(yīng)該是氧，即O.通過一步一步的分析和思考，并聯(lián)系所學(xué)過的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其實這種題目并不像想象的那么恐怖可怕，面對這種題目時學(xué)生千萬不能在心里產(chǎn)生消極的暗示，認為自己一定做不出來，甚至就連看都不看一眼，而應(yīng)該積極的暗示自己，給自己默默打氣，沉下心來慢慢的分析關(guān)，注題目中每一個關(guān)鍵詞，絕對不漏掉任何一句有用的話.

高中生物的難度確實很大，而呼吸作用和光合作用作為高中生物的重難點，其難度可想而知，但是只要熟練的記憶了課本上的知識點和反應(yīng)式，并且掌握科學(xué)合理的解題技巧，找準題目的切入點，就一定能夠快速的解決題目，同時在不斷的積累下提高解決問題的效率.