信息化背景下教育培訓的實踐與思考

◆摘? 要：隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對教育培訓的影響日趨明顯。如何在信息化背景下做好線上線下教育培訓工作，本文通過分析信息化背景下教育培訓的現(xiàn)狀，不斷思考信息化背景下線上線下教育培訓發(fā)展的創(chuàng)新意義，積極探索信息化背景下線上線下教育培訓的新舉措，構(gòu)建信息化背景下的合作學習新方式，最大程度的推動教育培訓取得顯著的效果。

◆關(guān)鍵詞：信息化;教育培訓;線上線下;融合發(fā)展

在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》發(fā)布和首次全國教育信息化工作會議召開以來，教育信息化工作堅持促進信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，要將現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，要提供更加豐富的資源和服務(wù)，但從目前培訓機構(gòu)情況來看，大部分教育培訓機構(gòu)利用信息化的手段落后，在促進教育培訓信息化時代融合發(fā)展方面存在不足。

一、信息化背景下教育培訓現(xiàn)狀

1.培訓管理手段落后

很多高校、行業(yè)協(xié)會、政府機關(guān)的培訓管理機構(gòu)，在培訓規(guī)模與日俱增的同時，都需要面對紙質(zhì)公文的審批流程;積壓材料、師資、課程缺乏統(tǒng)一管理;部門對接的“信息孤島;同時在辦班過程中人工進行的報名、繳費、上課考勤、簽到、評價、資料歸檔等環(huán)節(jié)復雜，工作效率低。

2.共享課程資源少

目前，線下的培訓班基本是按照委托單位的需求，根據(jù)培訓時間安排核心的培訓課程和環(huán)節(jié)，隨著培訓班的結(jié)束培訓學習也結(jié)束，沒有課程學習的延伸和拓展，網(wǎng)上海量的資源不能有效利用。

3.缺乏學員交流互動的平臺

為使培訓取得更好的效果，線下的培訓也在制定計劃是進行教學的創(chuàng)新，但這些好的教學創(chuàng)新僅僅局限在本培訓班中，沒有通過微信公眾號等平臺推送出去，達不到宣傳的目的;另外，學員培訓后在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的棘手問題不能通過有效的途徑與培訓機構(gòu)聯(lián)系。

4.宣傳渠道少，力度不夠

目前，大多數(shù)培訓機構(gòu)培訓結(jié)束后就進行圖文報道，很少進行總結(jié)和凝練，很少通過新媒體手段將培訓的亮點進行推送和展示，達不到宣傳應(yīng)有的效果。

二、信息化背景下教育培訓的創(chuàng)新必要性

信息化背景下，傳統(tǒng)的教育培訓模式的弊端逐漸顯露，結(jié)合信息化的優(yōu)勢，要不斷進行實踐創(chuàng)新，將線上線下教育培訓有機地融為一體。在線下的培訓中，利用信息化手段進行培訓的管理和服務(wù)，節(jié)約人力物力，有效提升學員的參與度，提高服務(wù)水平和工作效率。通過微信公眾平臺、抖音、頭條等平臺的創(chuàng)建和運行，為學員提供了一個好的學習交流的平臺，同時加強對外培訓宣傳，提升培訓的影響力。

三、信息化背景下，教育培訓的創(chuàng)新舉措

1.注重教育培訓觀念的轉(zhuǎn)變

在信息化背景下，線上、線下已經(jīng)是兩個相互包含、相互補充、相互支持的系統(tǒng)，需要將兩者作為一個統(tǒng)一的系統(tǒng)來考慮，是一種新的教學環(huán)境和管理方式，不論是管理者、教師、還是學員都要統(tǒng)一思想，從觀念上進行轉(zhuǎn)變，一開始就要做好線上線下相融合的教學準備。充分發(fā)揮好自身作用，共同努力，才能取得更好的效果。

2.創(chuàng)新管理手段，提高培訓服務(wù)效能

線下的培訓教學，能夠充分發(fā)揮當?shù)氐膮^(qū)域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，師生面對面，情感交流豐富、師生互動直接，但在培訓的管理過程中要充分利用培訓管理信息化系統(tǒng)或管理小程序等對培訓的流程進行規(guī)范化的管理，對培訓的過程進行信息化支撐。實現(xiàn)培訓班網(wǎng)上立項的申請、合同的審核、食宿的安排等培訓前的準備工作;實現(xiàn)學員網(wǎng)上報名、繳費、培訓中的考勤、評價等功能;管理老師能夠一鍵導出培訓過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)文件，方便培訓數(shù)據(jù)、文件的查詢和歸檔，有效提高培訓管理和服務(wù)的效能。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，共享優(yōu)質(zhì)教育資源

目前，網(wǎng)絡(luò)教學的出現(xiàn)很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學的短板，有助于均衡教學資源的差距，具有資源共享的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)教學時空上的限制，使不同地區(qū)的學員能夠接收相同的教學資源。在信息化背景下，培訓機構(gòu)應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，利用服務(wù)平臺，有計劃的建設(shè)和整合一批優(yōu)質(zhì)的課程資源，免費開放優(yōu)質(zhì)的線上學習資源，極大地釋放資源使用價值，供學員進行拓展學習。

4.搭建服務(wù)平臺，打通交流渠道

在教育培訓過程中，要注重搭建學員展示和交流的平臺，充分調(diào)動學員的積極性，提升學員在培訓中的參與度。例如，通過微信公眾平臺設(shè)置“特別推薦”“我的班級”“培訓感言”等欄目，將學員需要了解的政策文件進行重點推薦，將學員參與的班級活動進行精彩回放，將學員培訓學習的心得體會進行展示，通過平臺為學員提供學習、交流和分享的渠道，通過“訓后服務(wù)”欄目與學員建立長久的聯(lián)系。培訓機構(gòu)可以通過學員的留言，了解學員在實際遇到的問題和需求，及時進行解答和指導，做好學員的訓后跟蹤服務(wù)工作，延伸教育培訓效果。

5.創(chuàng)新培訓宣傳，提升培訓影響力

在信息化背景下，要注重宣傳的工具和形式，要積極利用新媒體技術(shù)，如建設(shè)微信、微博、微視頻、抖音等以開放交流的姿態(tài)，努力將宣傳觸角覆蓋到盡可能多的人群。同時注重創(chuàng)新培訓宣傳形式。在要抓住新媒體短、頻、快的特點，盡量避免枯燥乏味的長篇大論，形式可以是圖文、現(xiàn)場采訪、現(xiàn)場教學微視頻等，內(nèi)容要多元化。以創(chuàng)新形式，多元的內(nèi)容展示培訓的亮點。

參考文獻

[1]潘琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”干部網(wǎng)絡(luò)培訓創(chuàng)新模式與優(yōu)化路徑研究[J].安徽行政學院學報，2019（01）.

[2]楊偉春，李磊，熊燕.線上線下培訓項目一體化管理平臺的應(yīng)用研究與實踐[J].中國管理信息化，2019，22（17）：83-85.

作者簡介

段玉琴，西北農(nóng)林科技大學成人教育學院，講師，工學碩士，研究方向：教育管理。