高校設(shè)計扶貧模式實踐與探索

劉晏

摘 要：在精準扶貧戰(zhàn)略引導(dǎo)下，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校幫扶灌陽縣精準扶貧專家工作站建設(shè)，利用設(shè)計學(xué)學(xué)科優(yōu)勢組建專業(yè)團隊，積極探索設(shè)計扶貧道路，取得一定進展，提升了對口幫扶村落的農(nóng)特產(chǎn)品形象，助力促農(nóng)增收，促進產(chǎn)教融合。在扶貧工作中仍存在成本因素制約設(shè)計理念表達、設(shè)計扶貧人才短缺、碎片式參與影響設(shè)計潛能發(fā)揮等問題，藝術(shù)學(xué)院將在尋求成本與設(shè)計理念平衡點、多渠道開展設(shè)計扶貧人才培養(yǎng)、建立設(shè)計扶貧系統(tǒng)化體系等方面繼續(xù)探索和實踐，為助力脫貧攻堅貢獻力量。

關(guān)鍵詞：設(shè)計扶貧;產(chǎn)教融合;設(shè)計扶貧人才培養(yǎng)

文章編號：1004-7026（2020）18-0016-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：F323.8 ? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? 高校設(shè)計扶貧的重要意義

貧困問題是世界性難題，消除貧困是人類發(fā)展的長期目標之一。2013年11月習(xí)近平總書記在湘西考察時提出了精準扶貧重要指示。根據(jù)國家統(tǒng)計局網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)可知，2019年末全國農(nóng)村貧困人口為551萬人。黨的十八大以來全國農(nóng)村貧困人口累計減少超過9 000萬人，貧困發(fā)生率從2012年的10.2%下降至0.6%，扶貧工作進入新時期。在繼續(xù)消貧減貧的同時，應(yīng)鞏固扶貧成果，使精準扶貧具有可持續(xù)性[1]。

精準扶貧工作需要全社會參與。高校利用自身師資、設(shè)備及技能培訓(xùn)等優(yōu)勢促進扶貧攻堅，成為精準扶貧工作中不可缺少的重要力量，其中設(shè)計扶貧更是以技術(shù)幫扶和精神幫扶的方式。把先進理念、技術(shù)和經(jīng)驗等帶到貧困地區(qū)，從技術(shù)層面、文化產(chǎn)業(yè)層面和精神文明層面給予貧困人群幫助，推動地方經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。

2? 設(shè)計扶貧舉措

桂林理工大學(xué)在扶貧實踐中探索出新思路，即把專家請到田間地頭、把技術(shù)送到群眾門口，建立精準扶貧專家工作站，同時開展智力幫扶項目。藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校精準扶貧專家工作站，利用設(shè)計學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，大力推進灌陽縣農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計及品牌建設(shè)項目，根據(jù)貧困人群需求推進設(shè)計，扎實開展扶貧攻堅工作。

2.1? 組建專業(yè)團隊

學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢，在視覺傳達設(shè)計、動畫、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工藝美術(shù)、服裝與服飾設(shè)計6個本科專業(yè)中選派專家組建專業(yè)設(shè)計團隊。組織專家學(xué)者深入鄉(xiāng)村，開展調(diào)研和實踐，為本校定點聯(lián)系貧困村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力幫扶，實現(xiàn)了高校智庫和鄉(xiāng)村振興的對接。

2.2? 溝通服務(wù)內(nèi)容

學(xué)院組織專家學(xué)者多次走訪、主動對接定點貧困村，通過實地調(diào)研、資料搜集和行業(yè)調(diào)查，對灌陽縣農(nóng)特產(chǎn)品有了深入了解。結(jié)合地理位置、種植及養(yǎng)殖規(guī)模、產(chǎn)量、產(chǎn)值等多方面因素展開分析，找準設(shè)計切入點，提出初步設(shè)計方案。

2019年桂林理工大學(xué)扶貧辦組織派駐到灌陽縣的6位第一書記和藝術(shù)學(xué)院專家召開灌陽縣農(nóng)產(chǎn)品品牌推進會。結(jié)合各村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計方案進行討論，最終確定了百香果、雪梨紙箱及提盒等10余項農(nóng)副產(chǎn)品的包裝，助推貧困村農(nóng)特產(chǎn)品品牌升級及消費扶貧。

2.3? 深入推進設(shè)計

經(jīng)過與駐村干部、貧困戶的多次溝通討論，設(shè)計專家明確了目前在產(chǎn)品包裝設(shè)計上應(yīng)堅持低成本的原則，盡量對廠家現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)模型進行優(yōu)化。除了農(nóng)特產(chǎn)品的包裝設(shè)計和品牌推廣外，設(shè)計專家們積極延伸設(shè)計扶貧內(nèi)涵，從學(xué)校扶貧工作隊形象設(shè)計提升、校內(nèi)扶貧超市的標志設(shè)計、鄉(xiāng)村文化墻墻繪設(shè)計等方面著手，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟和文化建設(shè)。

3? 扶貧工作成效

商業(yè)價值是產(chǎn)品的核心價值，也是精準扶貧成果的重要考量依據(jù)。設(shè)計扶貧通過提升灌陽農(nóng)特產(chǎn)品形象，提高了產(chǎn)品的商業(yè)價值，促進村民增收，同時通過產(chǎn)教融合模式，豐富扶貧工作內(nèi)涵。

3.1? 提升產(chǎn)品形象

2019年7月8日，桂林理工大學(xué)精準扶貧專家站為定點幫扶貧困村精心設(shè)計的特色農(nóng)產(chǎn)品包裝亮相灌陽“六月六”嘗新節(jié)。永富紅薯粉、東陽百香果等數(shù)十種學(xué)校扶持的特色農(nóng)產(chǎn)品參加展銷，獲得灌陽縣領(lǐng)導(dǎo)、村民和消費者的一致好評，進一步提升了貧困村特色農(nóng)產(chǎn)品的品牌影響力和商業(yè)附加值。

3.2? 助力促農(nóng)增收

針對灌陽農(nóng)特產(chǎn)品附加值低、缺少特色品牌等問題，有關(guān)專家通過各種設(shè)計手段開拓市場，提高銷量，使得村民收入有所提高、經(jīng)濟效益逐漸提升、扶貧成效初步顯現(xiàn)。順溪村白玉蝸牛養(yǎng)殖場負責(zé)人表示，自己在第一書記幫助下成立合作社，學(xué)校幫拍攝白玉蝸牛宣傳片，現(xiàn)在1 kg的價格從最低時候12～14元漲到了40多元[2]。

3.3? 促進產(chǎn)教融合

藝術(shù)學(xué)院專家工作站成員將項目設(shè)計與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來，在《標志設(shè)計》《品牌形象設(shè)計》課程教學(xué)中安排了扶貧設(shè)計課題。學(xué)生提交了20余套農(nóng)特產(chǎn)品品牌形象，學(xué)院于2020年5月23日舉辦了精準扶貧設(shè)計項目匯報展。在參與扶貧設(shè)計的過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)情境和扶貧工作情境相融合，不僅提升了專業(yè)能力，對國家精準扶貧政策和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也有了更深刻的認識和理解。設(shè)計扶貧進課堂的產(chǎn)教融合模式，是課程思政和設(shè)計藝術(shù)教育有機融合的有益嘗試，取得了良好效果。

4? 設(shè)計扶貧工作中遇到的問題

雖然扶貧工作取得了一定進展，但桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在設(shè)計扶貧的探索和實踐中仍然遇到了很多問題，主要有以下3個方面。

4.1? 成本因素制約設(shè)計理念表達

農(nóng)特產(chǎn)品附加值普遍較低，貧困地區(qū)設(shè)計水平有限，設(shè)計資源相對匱乏。貧困人群因自身認識、審美和經(jīng)費等限制，普遍存在忽視包裝外觀設(shè)計及品牌意識不強的問題，不愿意投入設(shè)計成本，設(shè)計革新內(nèi)生動力不足。品牌形象的缺乏，導(dǎo)致推出的產(chǎn)品不利于消費者進行主動宣傳和再次購買，難以打開市場。

4.2? 設(shè)計扶貧人才短缺

高校設(shè)計扶貧人才隊伍建設(shè)出現(xiàn)后續(xù)乏力的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多高校教師剛畢業(yè)就到校任教，從校園到校園的職業(yè)經(jīng)歷模式導(dǎo)致缺乏行業(yè)經(jīng)驗。一些教師理論知識豐富，但是缺乏扶貧知識儲備和技能技術(shù)性實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致無法解決扶貧中的實際問題。

貧困村落缺乏本土設(shè)計人才，設(shè)計扶貧通常是通過增加產(chǎn)品附加值的方式提升產(chǎn)品收益，或者參與貧困鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)讓貧困人群了解設(shè)計產(chǎn)品，但貧困人群對設(shè)計的參與度很低。一些扶貧項目需要設(shè)計人才的持續(xù)介入，輸血式的設(shè)計人才幫扶無法滿足鄉(xiāng)村振興的需求。

4.3? 碎片式參與影響設(shè)計潛能發(fā)揮

目前設(shè)計扶貧大多停留在設(shè)計技術(shù)的使用層面，碎片式的參與影響了設(shè)計潛能在扶貧項目中的發(fā)揮。設(shè)計的資源整合功效沒有得到充分發(fā)揮，設(shè)計的創(chuàng)新驅(qū)動作用未能得到體現(xiàn)[3]。

5? 高校設(shè)計扶貧的對策

針對目前扶貧工作中存在的問題，應(yīng)從以下幾個方面著手做好相關(guān)工作，在促進扶貧產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和貧困地區(qū)精神文明建設(shè)的同時，進一步實現(xiàn)精準扶貧目標。

5.1? 尋求成本與設(shè)計理念平衡點

首先，加強與貧困人群的溝通，以深入淺出、通俗易懂的語言表述設(shè)計理念，提升他們對設(shè)計和品牌的正確認識，增加他們對設(shè)計項目的認可度。

其次，在保持較低成本和前期投入的前提下，尋求成本、實用和美觀的平衡點。設(shè)計出既能滿足扶貧對象需求又能區(qū)別于競爭者的品牌符號，樹立具有競爭力的核心品牌，以較少的投入達到更大的經(jīng)濟效益和扶貧效果。

5.2? 多渠道開展設(shè)計扶貧人才培養(yǎng)

首先，提高高校設(shè)計學(xué)科師資水平，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，鼓勵高校教師去行業(yè)企業(yè)進行工作實踐，提高實操能力。

其次，對設(shè)計專業(yè)教師展開培訓(xùn)，增加精準扶貧知識儲備，提高其對鄉(xiāng)村振興重要性的認識。

再次，高校應(yīng)深化校企合作，聯(lián)合和鼓勵設(shè)計企業(yè)參與到精準扶貧建設(shè)中，推動扶貧力量多元化。

在項目幫扶設(shè)計過程中對貧困人口開展設(shè)計教育，通過舉辦專題講座、開展專題培訓(xùn)和現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)的方式，將知識送到鄉(xiāng)村。

5.3? 建立設(shè)計扶貧系統(tǒng)化體系

應(yīng)整合資源，建立設(shè)計扶貧系統(tǒng)化體系。利用高校資源優(yōu)勢，深入開展校企合作，鼓勵引導(dǎo)設(shè)計行業(yè)企業(yè)和社會組織參與到扶貧工作中。與“互聯(lián)網(wǎng)+”等其他扶貧方式深度融合，建立起有規(guī)模、有特色、有實效的扶貧產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)永續(xù)脫貧。

6? 結(jié)束語

在下一步工作計劃中，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院應(yīng)深化農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計和扶貧工作隊形象標識設(shè)計，拓展文創(chuàng)產(chǎn)品及周邊產(chǎn)品設(shè)計，加大農(nóng)特產(chǎn)品及農(nóng)村農(nóng)業(yè)視頻宣傳力度，深入推進結(jié)對共建和校地合作，優(yōu)化整合設(shè)計教育資源，多渠道開展設(shè)計扶貧人才培養(yǎng)。建立設(shè)計扶貧系統(tǒng)化體系，協(xié)調(diào)多元主體參與，通過多元路徑提高貧困人群經(jīng)濟收益和助推鄉(xiāng)村文化振興，為全面建成小康社會貢獻力量。

參考文獻：

[1]周德海.桂林理工大學(xué)紀委：用保障脫貧攻堅成效來檢驗黨支部組織力[EB/OL].[2020-05-21].http：//resource.cloudgx.cn//files/gxapp/News/202005/21/542507.html？isshare=1&_t=1590066586&from=singlemessage.

[2]朱慶祥，韓恒，郭星.設(shè)計介入精準扶貧的可持續(xù)發(fā)展模式研究——以河北省為例[J].設(shè)計，2020（5）：114-116.

[3]宋建明.設(shè)計作為一種生產(chǎn)力，可精準扶貧[J].裝飾，2018（4）：23-27.