淺談基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的初中信息技術(shù)賦能教育教學(xué)模式

陳維紅

◆摘? 要：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持優(yōu)先發(fā)展教育，持續(xù)加大教育投入，教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)。近年來，踏著教育信息化的腳步，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、智慧課堂、賦能教育等新的教育教學(xué)模式正在不斷重塑教育形態(tài)，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系正在發(fā)生深刻變革。本文主要論述了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用對初中信息技術(shù)課堂產(chǎn)生的影響，從網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)建、網(wǎng)絡(luò)空間的使用以及使用過程中出現(xiàn)的問題三方面進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：智慧課堂;賦能教育;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;初中信息技術(shù)

2017年，我省初中信息技術(shù)采用新教材，初次嘗試項目式教學(xué)模式，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，項目通過學(xué)生小組分析，劃分為一個個活動任務(wù)，通過完成一個個活動來達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。新教材的使用，不僅對學(xué)生提出了要求，也對信息技術(shù)教師提出了更高的挑戰(zhàn)，必須改變以往傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，充分應(yīng)用信息技術(shù)手段到教育教學(xué)中。本文將重點寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對信息技術(shù)課堂教育教學(xué)的改革。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)建

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通是指學(xué)生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通、反思、表達(dá)、傳承等活動的載體。能夠支持學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交互的一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計產(chǎn)品。強(qiáng)調(diào)通、強(qiáng)調(diào)分享、強(qiáng)調(diào)整合與集成、強(qiáng)調(diào)個性化。

2.網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)建絕不僅僅是注冊用戶名，開通網(wǎng)絡(luò)空間這么簡單。首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是為師生提供教學(xué)教研的學(xué)習(xí)空間，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師自身專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這樣一個平臺，將一個學(xué)校、一個縣區(qū)、一個市的教育資源整合到一起，形成一個資源庫，學(xué)生可以通過自己的知識水平和興趣愛好來選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再次，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時回答學(xué)生的問題，批改學(xué)生的作業(yè)，打破了空間和時間的限制。最后，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)上學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用

1.我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于市教育資源云平臺，在學(xué)習(xí)空間“我教的課”下創(chuàng)建“我的課程”，目前，初中信息技術(shù)項目四“展示班級風(fēng)采”課程已創(chuàng)建完成。包括導(dǎo)學(xué)案、電子教案、PPT課件、重難點微視頻、課后作業(yè)布置、課下思考問題以及相關(guān)的圖書鏈接。每一套課程系統(tǒng)完整，并不是所有知識點的堆砌，而是一節(jié)完完整整的課堂，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程，完全可以掌握所學(xué)知識，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)目的。

2.學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，選擇“我學(xué)的課”，系統(tǒng)自動保存學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)的過程中，可以實時提出自己的疑惑，老師或者同學(xué)一起來答疑解惑。對于不懂得知識點，教師會制成微視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀看直至學(xué)會。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利弊

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)點

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的知識水平來選擇自己要學(xué)習(xí)的課程，為實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打破了時間和空間的限制，學(xué)生隨時隨地可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)空間里的課程，可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，對于自己不懂的知識點，學(xué)生可反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）教師在網(wǎng)上制作的電子課程，可以有多種媒體去呈現(xiàn)，包括圖片、聲音、視頻、文檔、PPT、flash動畫等，還可以插入相關(guān)的書籍鏈接，平臺提供了非常豐富的圖書庫，還有很強(qiáng)大的搜索引擎，幫助學(xué)生查找和閱讀相關(guān)的知識，豐富多彩的課程設(shè)計，相信更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的缺點

（1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)自由度很大，學(xué)生的知識水平參差不齊，又沒有了傳統(tǒng)課堂的約束，全憑自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)，忽略了課程原有的認(rèn)知規(guī)律，在規(guī)定的教學(xué)課時內(nèi)無法完成教學(xué)任務(wù)，反而會降低學(xué)習(xí)效率。

（2）大部分初中學(xué)生的自我約束不好，完全放手由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒有老師監(jiān)督，會擔(dān)心他們抓不住重點，零散的觀看課程，或者快速的講究速度而不去深入思考，走馬觀花的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自控力較差的同學(xué)，還會瀏覽一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁，最終事倍功半。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還要求學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，可以很熟練的在網(wǎng)上獲取并加工知識。但實際情況是大部分學(xué)生達(dá)不到，甚至有的同學(xué)家庭條件的原因，只有學(xué)校才可以接觸電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠給學(xué)生分配統(tǒng)一的網(wǎng)上教學(xué)資源。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用心得

通過使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)，讓我知道教育信息化變革勢不可擋，新時代對學(xué)生和老師都提出了更高的要求，教師和學(xué)生都要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的自主學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生而言，對于這種學(xué)習(xí)方式的改變接受能力要好于教師，畢竟讓教師改變從教多年的傳統(tǒng)模式，去接收全新的教學(xué)模式，有一定的難度。所以，建議學(xué)?；蛘咂脚_管理者們要定期對教師們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。不僅可以節(jié)省教師很多的備課時間，而且還能制作出更加高質(zhì)量的電子課件，真正打造出高效率的智慧課堂。

五、總結(jié)

當(dāng)今時代是信息技術(shù)的時代，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為一種主流，互聯(lián)網(wǎng)+教育也成為教育領(lǐng)域的主流。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，已是時代賦予我們每個教師的任務(wù)。教育信息化改革之路有諸多挑戰(zhàn)和困難，但我們亦會本著育人的初心，在教育的路上砥礪前行！

參考文獻(xiàn)

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