職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)質(zhì)量的提高措施

張洪霞 郭婧

摘要：在新課改背景下，弘揚傳統(tǒng)文化的重要性逐漸凸顯出來，我國職業(yè)院校教育教學(xué)工作也需要優(yōu)化傳統(tǒng)文化課程體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，加強傳統(tǒng)文化課程教學(xué)工作，進(jìn)一步提升職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并獲得民族自豪感和幸福感。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 傳統(tǒng)文化課程 教學(xué)質(zhì)量

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有非常豐富的知識性與延伸性特征，在職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)中，需要綜合性考慮職業(yè)院校學(xué)生學(xué)情，制訂適用于職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)模式，通過加強對傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)定位與教學(xué)資源整合等方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，最終實現(xiàn)提高傳統(tǒng)文化課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容設(shè)置不合理

有的職業(yè)院校雖然已經(jīng)開設(shè)了相應(yīng)的文化類課程，但在傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容設(shè)置方面存在不合理的現(xiàn)象。一些院校過于關(guān)注專業(yè)課程開發(fā)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不到位，造成一些職業(yè)院校學(xué)生思想道德、情感意識等方面出現(xiàn)了問題。在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，部分院校沒有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)選擇適合的傳統(tǒng)文化課程教學(xué)內(nèi)容。甚至還有的院校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，與時代發(fā)展相脫節(jié)。這樣的傳統(tǒng)文化課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺少現(xiàn)實指導(dǎo)意義，無法起到良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，職業(yè)院校開展傳統(tǒng)文化課程教學(xué)時，任課教師大多是從其他專業(yè)臨時調(diào)派的，教師學(xué)科背景大多是以文科專業(yè)為主，教學(xué)模式也停留于人文學(xué)科層面。這導(dǎo)致教師在教學(xué)中的目標(biāo)不明確，教學(xué)體系不完善，缺乏針對性和創(chuàng)新性。此外，職業(yè)院校學(xué)生本身缺少學(xué)習(xí)主動性，尤其受到當(dāng)前一些互聯(lián)網(wǎng)不良思潮的影響，有些意志力較差的學(xué)生在缺少是非明辨能力的情況下會形成不良價值觀念。職業(yè)院校應(yīng)該及時調(diào)整傳統(tǒng)文化課程教學(xué)理念，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助職業(yè)院校學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念。

（三）傳統(tǒng)文化課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的媒體資源被應(yīng)用到教學(xué)活動中，但有的教師在開展教學(xué)活動時，主要是以板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，沒有利用當(dāng)前新媒體資源開展教學(xué)。許多學(xué)校還沒有開展翻轉(zhuǎn)課堂等新型授課模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要還是通過書本學(xué)習(xí)獲取傳統(tǒng)文化知識。由于缺少豐富及互動性較強的教學(xué)資源，學(xué)生對傳統(tǒng)文化課程學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。因此，只有不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課程教學(xué)模式，以當(dāng)前社會發(fā)展需求為基礎(chǔ)，制訂出可以滿足職業(yè)院校學(xué)生個性化需求的教學(xué)方式，才能夠有效提高職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)氛圍枯燥乏味

新課改的不斷深化對職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要具備較強的實踐技能，還需要具備良好的人文精神素養(yǎng)。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)技能型人才為主，并在人才培養(yǎng)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育活動。部分職業(yè)院校在一定程度上對傳統(tǒng)文化以及人文思想教育缺乏重視，傳統(tǒng)文化課程教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生沒有參與學(xué)習(xí)的積極性，職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)呈現(xiàn)出了下降趨勢。另外，教師對傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容缺乏拓展延伸，只是局限于課本的知識，學(xué)生的思維得不到良好的發(fā)展。

二、職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)質(zhì)量的提高措施

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了上下五千年的發(fā)展，其內(nèi)容涉及的范圍也非常廣，只有合理選擇教學(xué)內(nèi)容，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程開發(fā)過程中，需要開展精細(xì)化分析，通過參閱書籍、資料，從海量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容中選擇適用的教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，需要注意以下兩個方面：（1）綜合考慮學(xué)生知識體系。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，需要不斷完善職業(yè)院校學(xué)生的知識體系。對晦澀難懂的內(nèi)容，應(yīng)該斟酌選取。在選擇內(nèi)容時，主要以傳統(tǒng)的哲學(xué)文化、民俗文化、審美文化、政治文化等方面內(nèi)容為主。（2）綜合考慮職業(yè)院校學(xué)生興趣?？梢詫⒎椢幕?、禮儀文化等內(nèi)容列入傳統(tǒng)文化課程建設(shè)中。比如，哲學(xué)對中職學(xué)生而言有一定難度，但可以與當(dāng)代的“和諧社會”理念、傳統(tǒng)文化中的“貴和尚中”哲學(xué)理念進(jìn)行融入，使職業(yè)院校學(xué)生樹立正確價值觀念。

（二）明確傳統(tǒng)文化課程目標(biāo)

在進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程開發(fā)前，需要重點對《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行分析，從多個層面來融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容：（1）融入家國情懷教育;（2）開展社會關(guān)愛教育;（3）培養(yǎng)人格修養(yǎng)。在課程開發(fā)過程中，需要深入研讀相關(guān)文件，明確課程目標(biāo)，更好地培育學(xué)生的愛國熱情，讓傳統(tǒng)文化課程能夠與現(xiàn)代社會生活中的人道主義精神形成融合。同時，要加強中華傳統(tǒng)美德教育，讓職業(yè)院校學(xué)生能夠切實踐行仁、義、禮、智、信。比如，在傳統(tǒng)文化課程中融入儒家思想的仁、義、禮、智、信，讓學(xué)生能對傳統(tǒng)的儒家思想有深入的了解，學(xué)習(xí)儒家思想中的“仁愛”精神。在其他傳統(tǒng)文化教學(xué)中，可以引入服飾文化、建筑文化、禮儀文化等內(nèi)容，讓學(xué)生了解古人的聰明才智，從而產(chǎn)生民族自豪感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

在職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中，教學(xué)模式的選擇應(yīng)該與學(xué)科特點進(jìn)行有機結(jié)合。部分傳統(tǒng)文化擁有較強的歷史厚重感，其內(nèi)容并不容易識記，需要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實踐，為其營造開放的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。比如，在開展服飾文化教學(xué)時，可以組織學(xué)生穿上漢服進(jìn)行表演。再比如，在進(jìn)行茶文化學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生親自操作茶的沖泡等等。讓學(xué)生能在一個較為直觀的學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)，并能親身參與到實踐中。這樣的教學(xué)模式能提高學(xué)生參與傳統(tǒng)文化課程的積極性，加深對傳統(tǒng)文化的印象，從而有利于在學(xué)生心中構(gòu)建自身的傳統(tǒng)文化體系。在選擇了適合的教學(xué)內(nèi)容之后，還需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，比如，在開展中國傳統(tǒng)哲學(xué)文化的教學(xué)過程中，可以采用講授法進(jìn)行教學(xué)，還可以在教學(xué)活動中穿插多媒體教學(xué)，為學(xué)生營造故事情境，讓學(xué)生更好地融入故事情境中，了解“和諧”的概念早在中國古代社會就處于重要地位。

（四）不斷完善教學(xué)體系

傳統(tǒng)文化課程從本質(zhì)上講應(yīng)該歸屬于通識教育，這是一種針對學(xué)生道德品質(zhì)的文明教育與人性教育。在相關(guān)的傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)中指出，通過傳統(tǒng)文化課程來增強學(xué)生的家國情懷，并加強對學(xué)生的社會關(guān)懷教育與人格修養(yǎng)教育。這樣的教育指導(dǎo)與通識教育十分契合。因此，在職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中，需要加大對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生的知識體系得到進(jìn)一步完善，形成健全的品格。

（五）營造充滿人文氣息的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中，教師不能機械地對五千年燦爛文明進(jìn)行描述，而是要為學(xué)生營造充滿人文氣息的教學(xué)氛圍，讓其仿佛通過“時光機”來體會先輩的思想，并能夠思考古為今用的方法。教師在進(jìn)行知識講解時，需要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，利用現(xiàn)代的視聽手段，讓學(xué)生能直觀地對中國先輩的智慧進(jìn)行了解，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在開展社會關(guān)愛教育過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對文史資料進(jìn)行了解，從而理解儒家思想中的“仁愛”精神，利用經(jīng)典影片、話劇表演等方法讓學(xué)生親身實踐社會關(guān)愛、人文關(guān)懷，有效提高傳統(tǒng)文化課程教學(xué)質(zhì)量。

（六）注重課程的延伸性發(fā)展

在選擇傳統(tǒng)文化課程教學(xué)內(nèi)容時，需要重視其課程的體系特征。由于傳統(tǒng)文化課程會受到課時限制，要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，就需要選擇具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此，可以根據(jù)學(xué)情選擇科普性質(zhì)的內(nèi)容，通過情境化教學(xué)的方式提高學(xué)生參與度。另外，開發(fā)職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程時，需要認(rèn)真研讀教育部相關(guān)的文件精神，并組建專業(yè)的師資隊伍，讓職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)更具現(xiàn)實意義，同時還能增強課程的延伸性。比如，教師可以讓學(xué)生思考：傳統(tǒng)哲學(xué)知識對現(xiàn)實生活會產(chǎn)生什么積極影響，漢服在現(xiàn)代社會中的流行說明了什么問題，建筑、服飾、藝術(shù)等視覺效果的復(fù)古是否有利于社會的進(jìn)步等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考并尋找問題的答案時，傳統(tǒng)文化課程的教育意義才真正體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了上下五千年的沉淀，能對人文教育與學(xué)生價值觀的形成起到非常大的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)文化課程教學(xué)可以提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中形成良好的品格。要加強傳統(tǒng)文化課程的建設(shè)，順應(yīng)時代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)文化課程與專業(yè)課程教學(xué)有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)興趣，提升職業(yè)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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★基金項目：本文系唐山市教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃2018年度課題“職業(yè)院校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究”（項目編號：13518LX55;主持人：郭婧）。

（作者簡介：張洪霞，女，本科，唐山市職業(yè)教育中心，高級教師，研究方向：傳統(tǒng)文化;郭婧，女，碩士研究生，唐山市職業(yè)教育中心，講師，研究方向：傳統(tǒng)文化）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）