基于崗位角色的會計實訓(xùn)研究

李玲（湖南省腫瘤醫(yī)院）

引言

基于崗位角色的會計實訓(xùn)是以會計崗位為核心進行實訓(xùn)研究，在實訓(xùn)中應(yīng)突出會計崗位職責(zé)與任務(wù)，通過對企業(yè)會計崗位角色的模擬，讓學(xué)生認識到會計崗位的需求。這種崗位角色實訓(xùn)可以幫助會計專業(yè)人員掌握實踐經(jīng)驗，進而提升自己的能力。也能幫助學(xué)生在以后的工作中能夠快速的融入到工作環(huán)境中去，本文對基于崗位角色的會計實訓(xùn)進行詳細闡述，望各大醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)當不斷更新教學(xué)方式，以實訓(xùn)為教學(xué)手段，幫助學(xué)生提升能力。

基于崗位角色的會計實訓(xùn)理論基礎(chǔ)

基于崗位角色的會計實訓(xùn)的主要理論基礎(chǔ)是自我效能?！白晕倚堋北皇状翁岢鍪窃?0世紀70年代由西方某學(xué)家提出，目前也已經(jīng)成為教育界的一個關(guān)鍵的理念。自我效能的含義是指一個人在指定的情境中進行某種行為，并且通過這種行為取得了預(yù)期效果的能力。學(xué)生在行為與自我效能感之間相互作用，這將在很大程度上影響學(xué)生在實際的請款下進行主動能力的發(fā)揮。只有讓學(xué)生將自己特定的學(xué)習(xí)行為投入到自己的學(xué)習(xí)目標中去，才能保證學(xué)生的積極性發(fā)揮到最大化。自我效能能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進行自我調(diào)節(jié)，同時它還影響學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的選擇，以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的策略[1]。因此學(xué)生應(yīng)該親身體驗實踐，把自我效能發(fā)揮到極致。再基于崗位角色的會計實訓(xùn)中學(xué)生能夠通過實訓(xùn)過程感知和理解會計崗位的需求，并且提高自己對會計工作的認知，并且學(xué)生能夠多次實踐所積累起來的成功經(jīng)驗來提高自身的自我效能。

基于崗位角色的會計實訓(xùn)對大學(xué)生綜合能力提升的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力

在會計教學(xué)中，教師還是以單一的教學(xué)方式進行指導(dǎo)教學(xué)，并且對教學(xué)內(nèi)容還是保持著枯燥的形式進行傳輸，這些問題都是應(yīng)該得到改進的。當前，教師應(yīng)該為學(xué)生開展將崗位角色實訓(xùn)與教學(xué)理念相互融合在一起，并且都將融入到實踐中去，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度，并且能夠幫助學(xué)生在實訓(xùn)過程中提高自身學(xué)習(xí)的主動性，通過崗位角色的實訓(xùn)來提高自己的業(yè)務(wù)能力。會計崗位的工作本身就是應(yīng)該先實訓(xùn)這樣才能在實訓(xùn)中找到問題進行解決，也是幫助自己積累經(jīng)驗，這樣也能夠幫助在今后的崗位工作中打下堅實的基礎(chǔ)[2]。同時教師在對學(xué)生進行崗位角色會計實訓(xùn)的過程中，應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生把自己的姿態(tài)放低，在實踐過程中找到所存在的問題，并針對問題進行有效解決，這樣才能幫助自身提升業(yè)務(wù)水平，讓自己在今后的道路上無懼困難。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在基于崗位角色的會計實訓(xùn)過程中，應(yīng)當以實踐性、協(xié)作性、個性化的原則為主來進行開展，這些原則將會幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力。

1.實踐性原則

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此在崗位角色的會計實訓(xùn)過程中，更應(yīng)該以實踐為需要教學(xué)目標，幫助學(xué)生從主動體驗，到進行實際體驗的過程中實現(xiàn)實訓(xùn)的目標。創(chuàng)新能力的唯一標準是堅持實驗，要時刻遵循實踐性的原則，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，同時在實踐中檢驗學(xué)習(xí)的真理[3]。

2.個性化原則

在一定程度上來看，創(chuàng)造性是以個性化為前提，因此也就奠定了個性化是創(chuàng)造性的代名詞。因此在基于崗位角色的會計實訓(xùn)中，應(yīng)當以激發(fā)學(xué)生的主動性以及創(chuàng)造性為首要任務(wù)，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主實踐的意識以及培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，讓學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造欲都被激發(fā)出來。在實踐教學(xué)過程中，要時刻提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中所存在的問題，鼓勵學(xué)生探討問題解決問題，為學(xué)生營造一種輕松自在的教學(xué)氛圍，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神起到了好的作用。

3.協(xié)作性原則

堅持協(xié)作性的原則，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人相處，在實訓(xùn)過程中，與他人和諧相處能夠幫助在實訓(xùn)中學(xué)會更多的知識，同時在實訓(xùn)過程中要學(xué)會關(guān)心身邊人，理解身邊人，并以此獲得身邊人的關(guān)心和理解，讓學(xué)生學(xué)會在一個既有競爭又有協(xié)作的集體中開展工作，讓學(xué)生在協(xié)作中進行創(chuàng)新[4]。在創(chuàng)新中以與他人進行信息分享為前提。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

在基于崗位角色會計實訓(xùn)中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極參加到實訓(xùn)活動中去，與此同時，教師還能應(yīng)當幫助學(xué)生掌握知識，以及實訓(xùn)中的經(jīng)驗，讓學(xué)生以自己的能力去組織相應(yīng)的工作項目，這樣學(xué)生不僅能夠全身心的投入到實訓(xùn)活動中去，還能應(yīng)此提高自己組織能力，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)去參加會計實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，是為了有效的實現(xiàn)目標，在實訓(xùn)活動中將靈活運用各種辦法，把各種經(jīng)驗有效的協(xié)調(diào)起來。在一定程度上提高學(xué)生自身的組織能力，并且在實訓(xùn)活動中幫助學(xué)生樹立正確的實訓(xùn)目標，讓每一位參加活動的成員都能共同努力，實現(xiàn)目標，同時還能幫助學(xué)生增強與其他學(xué)生之間的溝通意識，以及團隊精神，進而為組織能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

基于崗位角色的會計實訓(xùn)設(shè)計

（一）提高學(xué)生主動體驗實訓(xùn)的意愿

培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)職業(yè)能力是高等教育中的教學(xué)目標之一，包括培養(yǎng)學(xué)生的行動能力，以及專業(yè)能力等，這些都是促進學(xué)生能夠主觀能動的參加到實訓(xùn)中去的中的重要基礎(chǔ)。教師在組織實訓(xùn)課程時，要在每一次的實訓(xùn)之前都確立好目標，并且讓學(xué)生根據(jù)目標進行主動地探索，對會計崗位實訓(xùn)產(chǎn)生強烈的愿望，這樣才能在主觀能動的驅(qū)動下帶著目標去進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣更能幫助學(xué)生達到事半功倍的效果[5]。

（二）實際體驗

在實訓(xùn)過程中嗎，有幾項核心環(huán)節(jié)需要注意，通過核心環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生在實訓(xùn)中獲得豐富的經(jīng)驗。

1.進行會計分崗

在崗位角色會計實訓(xùn)過程中，可以從三方面對會計進行分崗：首先，教師可以根據(jù)學(xué)生對會計知識的掌握情況進行分崗，并且要確保崗位劃分的合理性準確性，同時還能幫助此次的實訓(xùn)實現(xiàn)目標，讓每一位學(xué)生都能夠參加到實訓(xùn)中去，同時讓學(xué)生對理論知識以及經(jīng)驗進行掌握和積累，不斷提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師在對學(xué)生進行崗位角色分崗時應(yīng)該將企業(yè)中的實際情況融入到實訓(xùn)中去，這樣才能保證學(xué)生對未來企業(yè)的崗位流程進行掌握，同時還能讓學(xué)生真正的融入到崗位中去，去體會角色的工作，提高實訓(xùn)內(nèi)容的真實性能，為學(xué)生創(chuàng)造出最真實的情境，幫助學(xué)生達到最佳的實訓(xùn)狀態(tài)。最后，教師應(yīng)當將實訓(xùn)的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握，進而達到較好的實訓(xùn)效果。

2.個體化會計崗位實訓(xùn)

個體化會計崗位，是讓學(xué)生模擬出納、財務(wù)資產(chǎn)核算等崗位角色，并且按照崗位角色進行實訓(xùn)，這樣才能保證每一個崗位角色都能有突出的表現(xiàn)，同時也能提高崗位角色的真實度，提高實訓(xùn)效果[6]。

3.模擬綜合實訓(xùn)

模擬綜合實訓(xùn)活動，要求教師對個體化崗位進行基礎(chǔ)上的實訓(xùn)，同時要求學(xué)生分成小組，讓小組成員進行投票選取小組組唱，讓組長帶領(lǐng)組員對實訓(xùn)活動，進行細化處理，每個小組應(yīng)當明確自身的目標，以及完成自身相應(yīng)的會計任務(wù)，以此來提高對會計事物中出現(xiàn)的問題有效解決。模擬綜合實訓(xùn)對學(xué)生會計基礎(chǔ)知識以及會計業(yè)務(wù)掌握的熟練程度有一定的輔助作用，因此應(yīng)該讓教師將實訓(xùn)活動落實到教學(xué)中去，提高學(xué)生的積極性，并提高學(xué)生在實訓(xùn)活動中整日的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后順利開展會計工作做鋪墊。

結(jié)語

綜上所述，當前各大醫(yī)學(xué)院校中的會計崗位課程中都存在很多的弊端，因此要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開實訓(xùn)活動，基于崗位角色的會計實訓(xùn)活動過程中要激發(fā)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生都能參與其中，以此來幫助學(xué)生在實訓(xùn)過程中掌握理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗，讓學(xué)生在今后的會計工作中能夠發(fā)展順利。把實訓(xùn)活動融入到教學(xué)中是勢在必行的重要任務(wù)，本文針對基于崗位角色的會計實訓(xùn)進行分析，幫助學(xué)生進一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。