高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽對(duì)教師教學(xué)能力培養(yǎng)探索

■王丹莉/西安工程大學(xué)

高等教育大眾化的發(fā)展，從側(cè)面反映出了我國(guó)高等教育的發(fā)展，現(xiàn)如今，我國(guó)高校學(xué)生數(shù)量越來越多，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，其教學(xué)能力將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，高校教師中青年教師比例越來越高，雖然青年教師大都學(xué)歷較高，但是和資歷較老的教師相比，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等多方面都存在一些不足。而青年競(jìng)賽可以讓教師在比賽、實(shí)踐的過程中增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身教學(xué)能力，所以青年教師應(yīng)該積極參與教學(xué)競(jìng)賽。

一、開展高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽的意義

(一)有利于提升青年教師的工作熱情

青年教師參與教學(xué)競(jìng)賽，首先有利于提升青年教師的工作熱情。因?yàn)榻虒W(xué)生活是比較枯燥的，所以長(zhǎng)期在這樣的工作環(huán)境下，教師的工作積極性也會(huì)遭到削弱。[1]但是讓教師參與教學(xué)競(jìng)賽，可以讓教師在一個(gè)更加緊張的環(huán)境下開展教學(xué)，在這種氛圍中，青年教師的工作熱情自然會(huì)被點(diǎn)燃。

(二)有利于提升青年教師的教學(xué)水平

青年教師參加教學(xué)競(jìng)賽，還有利于提升自身的教學(xué)水平。教師在報(bào)名參加教學(xué)競(jìng)賽之后，會(huì)為了取得一個(gè)比較好的名次而精心準(zhǔn)備，教師在精心準(zhǔn)備比賽成果的過程中，自身的水平就會(huì)得到提升。在比賽之后，通過專家的點(diǎn)評(píng)和與其他教師的對(duì)比，教師還可以吸取經(jīng)驗(yàn)。由此可見，參加教學(xué)競(jìng)賽可以有效提升教師的教學(xué)水平。

(三)有利于青年教師積累工作經(jīng)驗(yàn)

參加教學(xué)競(jìng)賽可以讓教師與其他參賽的青年教師進(jìn)行有效地交流，通過與其他教師進(jìn)行交流，可以讓教師學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技巧，甚至學(xué)習(xí)到不同科目的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用到自身的教學(xué)中。除了教師之間的交流和切磋，參加競(jìng)賽本身也是豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一件事。所以，參加教學(xué)競(jìng)賽可以有效促進(jìn)教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(四)有利于端正青年教師的工作態(tài)度

參加教學(xué)競(jìng)賽還可以端正青年教師的工作態(tài)度。[2]隨著社會(huì)的發(fā)展，言傳身教、立德樹人的人才培養(yǎng)觀念逐漸在青年教師中遭到削弱。很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)敷衍了事，大大影響了教學(xué)效率。而參加教學(xué)競(jìng)賽可以讓教師重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，進(jìn)而在今后的教學(xué)活動(dòng)中以更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)中。

二、當(dāng)前高校青年教師教學(xué)能力存在的問題

(一)青年教師缺乏良好的職業(yè)精神

職業(yè)精神是青年教師進(jìn)行教學(xué)必須具有的，是指引教師開展工作的重要保證。然而從當(dāng)前高校青年教師現(xiàn)狀來看，可以發(fā)現(xiàn)很多青年教師都缺乏良好的職業(yè)精神，在教學(xué)過程中極其不負(fù)責(zé)任，無視學(xué)生的遲到早退，甚至連學(xué)生曠課逃學(xué)都置之不理。這些教師只是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重缺乏職業(yè)精神。

(二)青年教師實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

缺乏實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是高校青年教師普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。青年教師大多都是剛剛畢業(yè)的高校大學(xué)生，在畢業(yè)之后直接入職，缺乏實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然很多青年教師有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然而實(shí)習(xí)階段可以學(xué)習(xí)到的東西十分有限，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。青年教師入職時(shí)間短，無法盡快適應(yīng)學(xué)生的節(jié)奏，無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題就會(huì)暴露。

(三)青年教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)思維

缺乏系統(tǒng)的教學(xué)思維也是青年教師存在的一個(gè)問題。從高校的青年教師團(tuán)隊(duì)中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在畢業(yè)后沒有接受過實(shí)際教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中無法利用有限的思維保證教學(xué)活動(dòng)地有效開展。因?yàn)榻處熑狈ο到y(tǒng)化的教學(xué)思維，所以在教學(xué)過程中暴露出了認(rèn)知能力不足的問題，這樣一來，教學(xué)效果自然會(huì)受到影響。[3]

(四)青年教師缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)也是青年教師存普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中可以直接借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息手段搜索教學(xué)資料和教學(xué)課件，這樣一來，就省略了教師自己準(zhǔn)備課件的過程。長(zhǎng)此以往，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)逐漸被淡忘，所以教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況就會(huì)出現(xiàn)。

三、利用青年教師教學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)教師教學(xué)能力的有效措施

(一)加強(qiáng)宣傳，提升教師對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)

很多青年教師對(duì)教師競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)于參加教師競(jìng)賽的積極性并不高，為此，學(xué)校要加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，提升青年教師對(duì)教師競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校要組織各學(xué)院、各系對(duì)教師開展思想工作，讓教師認(rèn)識(shí)到參加教師競(jìng)賽的好處，尤其是要讓教師認(rèn)識(shí)到參加教師競(jìng)賽可以推動(dòng)教師自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了營(yíng)造氛圍，學(xué)?？梢悦磕暝谛?nèi)舉辦優(yōu)秀青年教師評(píng)比活動(dòng)，這樣一來，還可以讓教師提前進(jìn)入比賽的氛圍，進(jìn)而積極準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)?？傊瑸榱思由钋嗄杲處煂?duì)教學(xué)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，學(xué)校要自上而下進(jìn)行宣傳，盡可能保證讓所有青年教師都參與到競(jìng)賽中。

(二)積極鼓勵(lì)，督促青年教師積極參加教學(xué)競(jìng)賽

讓青年教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)競(jìng)賽的重要性只是第一步，因?yàn)楹芏嘟處熢趯?duì)教師競(jìng)賽有了較深的認(rèn)識(shí)之后，依然不會(huì)選擇參加競(jìng)賽。這時(shí)，學(xué)校就要對(duì)教師進(jìn)行積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，督促教師參加到教學(xué)競(jìng)賽中。青年教師不參加教學(xué)競(jìng)賽，大多是因?yàn)闆]有參加的動(dòng)力，所以學(xué)校要從這一角度出發(fā)，為教師尋找動(dòng)力。首先，學(xué)?？梢詫⒃u(píng)級(jí)與教學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行掛鉤，在教學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異的教師，評(píng)級(jí)時(shí)可以優(yōu)先考慮。另外，學(xué)校還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)參加教學(xué)競(jìng)賽的教師、在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行不同等級(jí)的獎(jiǎng)金鼓勵(lì)。這些鼓勵(lì)政策可以有效激勵(lì)教師參加教學(xué)競(jìng)賽。[4]

(三)臨場(chǎng)應(yīng)變，考驗(yàn)教師的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力

為了有效提升教師的教學(xué)能力，競(jìng)賽組織者要開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)出題的環(huán)節(jié)，對(duì)教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力進(jìn)行考核。因?yàn)楹芏嗲闆r下，教師教學(xué)競(jìng)賽都是由教師提前準(zhǔn)備好競(jìng)賽內(nèi)容，然后在比賽過程中進(jìn)行展示，這種方式雖然在一定程度上可以對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，但是對(duì)于青年教師教學(xué)能力提升的作用卻十分有限。為此，競(jìng)賽組委會(huì)可以在競(jìng)賽過程中增加一項(xiàng)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)出題對(duì)教師進(jìn)行考驗(yàn)。比如，評(píng)委可以在這一環(huán)節(jié)讓參加比賽的教師現(xiàn)場(chǎng)講課，講課內(nèi)容由評(píng)委臨時(shí)決定。這一環(huán)節(jié)可以更加直觀地反映出青年教師的教學(xué)能力。

(四)注重反思，對(duì)競(jìng)賽成果進(jìn)行反思和鞏固

利用青年教師教學(xué)競(jìng)賽提升教師的教學(xué)能力，還要注重反思，讓教師對(duì)自己的競(jìng)賽成果進(jìn)行反思，在反思中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)。[5]從青年教師教學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在參加完競(jìng)賽之后，便會(huì)將競(jìng)賽成果丟在一邊，這樣一來，競(jìng)賽的真正作用便無法實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行反思，還可以讓專業(yè)人員對(duì)比賽過程進(jìn)行錄制，然后然后讓教師通過觀看視頻進(jìn)行反思總結(jié)。除了自身的競(jìng)賽過程和競(jìng)賽視頻之外，學(xué)校還可以將其他教師的比賽視頻進(jìn)行分享，供大家學(xué)習(xí)。采取這種方式讓教師進(jìn)行反思，可以有效提升青年教師的教學(xué)能力。