職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練融入高職體育課程：實(shí)施現(xiàn)狀與推進(jìn)策略

■駱 蘋/江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中，所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來源，并能滿足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。[1]所謂職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練，是一種專門化的教育過程。它通過使用體育的形式、手段和方法，最大限度地保證人體適應(yīng)勞動(dòng)和軍事活動(dòng)所必要的機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展和完善，從而提高職業(yè)教育的效果和在獨(dú)立生產(chǎn)活動(dòng)中保持良好的工作能力。[2]高職院校的大學(xué)生，未來會(huì)走向各種職業(yè)崗位，為了幫助學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的工作崗位，在大學(xué)期間就有必要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練，而高校體育課程是專門以身體練習(xí)為主要特征的課程，因此本文將基于高校職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探討職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練內(nèi)容融入高職體育課程的策略，以期為高職院校進(jìn)行高職體育課程改革提供理論依據(jù)和行動(dòng)參考。

一、職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練在高職體育課程中的實(shí)施現(xiàn)狀

(一)教師對(duì)所授班級(jí)學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)的了解情況

教師了解學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，有著比普通高校更為明顯的職業(yè)傾向，針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)，掌握體育鍛煉方法，有利于終身體育的實(shí)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能的了解情況，在一定程度上影響職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練的實(shí)施。據(jù)調(diào)查可知，體育教師對(duì)于學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)都有所了解，但深入了解的只占到1/4多一點(diǎn)；體育教師都聽過職業(yè)技能，有近1/2的教師知道并了解學(xué)生的職業(yè)技能，但了解的并不深。

(二)學(xué)生對(duì)自己未來職業(yè)及職業(yè)病的了解情況

學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)及職業(yè)病的了解情況，影響學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)技能了解的程度達(dá)到了88.54%，這為在體育課中進(jìn)行職業(yè)實(shí)用身體練習(xí)模塊的學(xué)習(xí)提供了很好的認(rèn)知基礎(chǔ)。但對(duì)未來所從事的職業(yè)病有深入了解的學(xué)生僅占15.71%，對(duì)自己今后可能從事職業(yè)的職業(yè)病問題的了解還處于亟待加強(qiáng)的狀態(tài)，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)病常識(shí)的教育；教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，多介紹動(dòng)作及運(yùn)動(dòng)的價(jià)值作用，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

(三)職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練模塊的教學(xué)情況

在高職體育課程教學(xué)內(nèi)容中充實(shí)和完善對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備，強(qiáng)化發(fā)展對(duì)職業(yè)重要的身體能力及相關(guān)能力，可以有效保障高職學(xué)生身體活動(dòng)水平的穩(wěn)定性，提高集體對(duì)不良勞動(dòng)環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力，保持和增進(jìn)未來勞動(dòng)者的健康。為此，在高職院校的體育活動(dòng)中加入專門的職業(yè)身體素質(zhì)訓(xùn)練理應(yīng)成為高職院校體育工作的一大特色。[3]與職業(yè)相關(guān)的體育知識(shí)包括專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)對(duì)人體的要求，訓(xùn)練手段，保健，預(yù)防職業(yè)病等，大部分教師注重職業(yè)病的預(yù)防和專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)對(duì)人體的要求。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中，教師根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)講授了與職業(yè)相關(guān)的體育知識(shí)情況。

目前參與調(diào)查學(xué)校的體育教師認(rèn)為職業(yè)體能的培養(yǎng)方法占前三位的是一般實(shí)用性練習(xí)、職業(yè)實(shí)用性體操和拓展訓(xùn)練。問題就在于，認(rèn)為身體健康的、具有良好身體訓(xùn)練水平的人能夠更容易地掌握專業(yè)技能，這種習(xí)慣認(rèn)識(shí)并不正確。事實(shí)上，為了順利地掌握專業(yè)技能，必須發(fā)展某些對(duì)具體專業(yè)最為重要的身體素質(zhì)。同樣，在勞動(dòng)過程中正好發(fā)展和提高著與職業(yè)技能相關(guān)的素質(zhì)和技能。因此，有經(jīng)驗(yàn)的車工工作起來就比年輕的等級(jí)運(yùn)動(dòng)員有利得多。那么，生產(chǎn)勞動(dòng)本身使職業(yè)活動(dòng)所必要的身體素質(zhì)、技能和生理機(jī)能得到發(fā)展，是否職業(yè)性身體活動(dòng)就沒有必要了呢?答案是否定的。因?yàn)樵趧趧?dòng)過程中這些素質(zhì)要達(dá)到所需要的水平，需要靠年復(fù)一年的努力。此外，年輕人在適應(yīng)工作階段的較低的身體訓(xùn)練水平，常常會(huì)導(dǎo)致他們從所選擇的職業(yè)中改行，或者延誤工作進(jìn)度，造成損傷和殘疾。[4]調(diào)查顯示有超過2/3的體育教師教授了職業(yè)身體訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，有94.87%體育教師選擇在體育教學(xué)中滲透或在體育運(yùn)動(dòng)中滲透職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練的內(nèi)容。

(四)對(duì)開設(shè)與職業(yè)相關(guān)體育課程的期望

職業(yè)相關(guān)技能的獲得是高等職業(yè)教育有別于普通高等教育的重要特征。[5]69.24%的體育老師認(rèn)為是有必要開設(shè)符合學(xué)生未來職業(yè)技能需要的體育課程的。但是由于高職院校課程較緊，在理論課的教學(xué)過程中穿插實(shí)習(xí)課程，大三還有頂崗實(shí)習(xí)等，體育課一般開設(shè)3個(gè)學(xué)期，所以相應(yīng)增加相關(guān)的課程有一定的難度，但是可以考慮把一些理論的課程進(jìn)行壓縮，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，就可根據(jù)需要開設(shè)一兩門關(guān)于符合學(xué)生未來職業(yè)技能需要的體育課程。

(五)教學(xué)模塊實(shí)施的教學(xué)條件情況

1、場(chǎng)地器材

體育課教學(xué)不同于其他基礎(chǔ)課教學(xué)，場(chǎng)地器材是實(shí)施體育教學(xué)的必要因素之一，場(chǎng)地器材的多少在一定程度上制約著體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職高專院校的體育場(chǎng)館設(shè)施有較大的差異性，體育課中常開設(shè)的項(xiàng)目和學(xué)生經(jīng)常鍛煉項(xiàng)目的場(chǎng)地和實(shí)施相應(yīng)多些，如籃球場(chǎng)和乒乓球桌等，其他相對(duì)較少。分別有17.95%和12.82%的老師認(rèn)為體育場(chǎng)館器材不能滿足體育課程教學(xué)的需要，有46.15%的教師認(rèn)為現(xiàn)有的場(chǎng)館設(shè)施不能滿足符合學(xué)生未來職業(yè)技能需要的體育教學(xué)。

2、經(jīng)費(fèi)條件

體育經(jīng)費(fèi)是開展學(xué)校體育的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是學(xué)校體育工作借以形成、存在和發(fā)展的首要的、最根本的物質(zhì)條件，同時(shí)它又是學(xué)校體育工作運(yùn)行和經(jīng)營所必需的資金。[6]針對(duì)部分高職高專體育經(jīng)費(fèi)調(diào)查情況表明，對(duì)于體育經(jīng)費(fèi)尚有23.08%的教師認(rèn)為不能滿足教學(xué)需求，在一定程度上影響了學(xué)校體育工作的正常開展，所以學(xué)校和相關(guān)的體育部門應(yīng)該增加相關(guān)的投資。

(六)實(shí)施模塊教學(xué)的體育教材情況

教學(xué)過程中，教師是傳授知識(shí)的主體，學(xué)生是接受知識(shí)的客體，而教材就是知識(shí)的載體。教材系統(tǒng)地闡述了某一教學(xué)過程所要傳授知識(shí)的完整內(nèi)容，并凝結(jié)了前人教授這些知識(shí)的大量經(jīng)驗(yàn)。歷史地、整體地看，教材是教學(xué)過程必不可少的媒介[7]。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職高?；旧嫌畜w育教材，所選用的教材以自編教材和統(tǒng)編教材為主，但是整體上教材編寫的質(zhì)量上參差不齊。參與調(diào)查的公共體育課老師有超過50%的老師在教學(xué)中沒有使用符合職業(yè)特點(diǎn)的體育教材，在教學(xué)中也沒有關(guān)注過這方面內(nèi)容的教授。在教學(xué)中使用“符合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)”教材的體育教師中，他們對(duì)于學(xué)生的職業(yè)的特點(diǎn)也只是粗淺了解，在使用教材的效果上并不是很明顯。有79.49%的體育教師在參考教材之外有其他形式的補(bǔ)充。教師在教學(xué)中除了學(xué)校規(guī)定使用參考的教材外，還有其他的一些內(nèi)容補(bǔ)充，補(bǔ)充的內(nèi)容有同類教學(xué)的參考書、賽事視頻、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)等。

二、職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練融入高職體育課程的策略

(一)加強(qiáng)高職院校公共體育課程師資的培養(yǎng)

教師能力是指教師在從事教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的帶有職業(yè)特點(diǎn)的能動(dòng)力量。教師能力作為教育過程中的一種能動(dòng)力量，其形成和發(fā)展經(jīng)歷了歷史的辨證過程。一方面，它和人類教育活動(dòng)相求相應(yīng)、相生相長(zhǎng)，其內(nèi)涵是不斷發(fā)展變化的;另一方面，教師能力自身也隨著不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要和教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)不斷得到發(fā)展和完善。體育教師專業(yè)能力是指完成社會(huì)給予的體育教育工作任務(wù)所必備的生理素質(zhì)和心理特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)，是以智力為核心，在掌握教育、體育知識(shí)、技能的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，是從事體育教育活動(dòng)所必需的專門能力。體育教師的學(xué)歷水平雖然都在本科以上，但是實(shí)際對(duì)體育的認(rèn)識(shí)水平依然較低，所以需要對(duì)其進(jìn)行理論的培訓(xùn)。

(二)加快與職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)地與器材的建設(shè)

場(chǎng)地器材是順利實(shí)施體育課程的保證，在充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材等體育資源的同時(shí)，加快體育場(chǎng)地和設(shè)施建設(shè)。特別是與職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練相的場(chǎng)地器材、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地的建設(shè)。

(三)開發(fā)包含職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練內(nèi)容的教材

教材應(yīng)根據(jù)不同體質(zhì)人群水平的劃分來編寫，考慮到受教育人群各個(gè)學(xué)段的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)銜接，有利于學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地、系統(tǒng)地開展教學(xué)。教材作為學(xué)校教育中一種重要課程資源，教育主管部門、體育部門、出版社等需組織專家研究高職高專的特點(diǎn)，編寫包含職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練內(nèi)容的具有針對(duì)性和實(shí)效性的教材，教材的類型可以采用多種形式的，如教學(xué)視頻、賽事視頻、網(wǎng)絡(luò)電子教材。

(四)加快具有職業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)和新興項(xiàng)目的開設(shè)

學(xué)生參加具有職業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以提高學(xué)生符合職業(yè)特點(diǎn)需求的一些身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，為學(xué)生更好更快地進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)做好準(zhǔn)備，有利于學(xué)生較快掌握專業(yè)技能。同時(shí)如攀巖、跆拳道、蹦極、輪滑等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，該類項(xiàng)目?jī)?nèi)容大都符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，深受大學(xué)生喜歡,且有利于學(xué)生未來職業(yè)體能的提高，建議學(xué)校也酌情開設(shè)。