體育教改視野下高校跆拳道教學(xué)改革現(xiàn)狀和發(fā)展策略探析

■李 瑩/華南理工大學(xué)

自從跆拳道運(yùn)動(dòng)列入奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目以來，我國(guó)的專業(yè)跆拳道運(yùn)動(dòng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)上對(duì)于這種運(yùn)動(dòng)的關(guān)注程度也越來越高。在這種背景之下，我國(guó)各大高校紛紛開設(shè)了跆拳道教學(xué)課程，不僅可以豐富學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容，還能通過跆拳道訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生嘗試快樂感、成功感，并且掌握跆拳道基本技術(shù)還能起到一定自我保護(hù)作用，最終達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

隨著我國(guó)改革的不斷深入，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，在《體育教學(xué)大綱》下，針對(duì)教育系統(tǒng)的客觀實(shí)際提出“健康第一”指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、興趣、習(xí)慣，進(jìn)而加深終身體育觀。伴隨著高校體育改革工作的深入推進(jìn)，當(dāng)代高校跆拳道教學(xué)改革工作也在如火如荼的開展，其中獲得了很多的顯著成效，但同時(shí)改革當(dāng)中顯現(xiàn)出來的問題也不容忽視。本文結(jié)合高校跆拳道教學(xué)實(shí)踐，探討現(xiàn)階段問題存在的關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)一步針對(duì)教學(xué)改革發(fā)展的新路徑進(jìn)行探索分析。

一、高校跆拳道教學(xué)改革背景分析

在課程改革的背景之下以及素質(zhì)教育的引領(lǐng)和推動(dòng)之下，要進(jìn)一步踐行立德樹人，就必須積極推動(dòng)高校體育教育的改革，進(jìn)一步深化改革方案，確保各項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)都能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)全新的教育改革趨勢(shì)。跆拳道這門課程開始就得到了學(xué)生群體的廣泛歡迎與喜愛，有關(guān)于高校跆拳道課程改革的探索也從未停止。高校跆拳道教學(xué)改革必須伴隨體育教育改革的深化發(fā)展而不斷變革與創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育以及終身體育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，落實(shí)“健康第一”的教育思想，最終促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展。在全面深化教育改革的背景下，傳統(tǒng)的體育發(fā)展和教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)如今學(xué)校體育社會(huì)化與社會(huì)體育學(xué)校化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。也是基于這樣的背景和環(huán)境，高校跆拳道教學(xué)要改革教育過程，關(guān)注人價(jià)值的發(fā)揮以及人與社會(huì)的和諧發(fā)展，彰顯人文體育，鍛煉學(xué)生自主能力，凸顯生命價(jià)值，突出體育本質(zhì)以及建設(shè)能力體育。因此，在實(shí)際教學(xué)中，高校跆拳道教學(xué)模式只有不斷創(chuàng)新與發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況，才能提高跆拳道教學(xué)的實(shí)效性，適應(yīng)當(dāng)今新的體育教學(xué)改革環(huán)境。

二、高校跆拳道教學(xué)中存在的主要問題

(一)教學(xué)場(chǎng)地有限

目前，大部分高校雖然成立了跆拳道課程，但相關(guān)基礎(chǔ)的設(shè)施不健全，無法切實(shí)有效地幫助廣大學(xué)生進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練。某些高校雖然建立了跆拳道專門訓(xùn)練館，但由于教學(xué)實(shí)施過于簡(jiǎn)單、訓(xùn)練場(chǎng)地不符合實(shí)際要求，造成跆拳道教學(xué)實(shí)踐效果并不樂觀，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在這樣的情況下，高校跆拳道教學(xué)無法從根本上落實(shí)教學(xué)模式，在很大程度上阻礙了跆拳道教學(xué)在體育教學(xué)改革背景下的進(jìn)一步發(fā)展。

(二)師資力量不足

高校體育教師自身專業(yè)能力對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量有重要影響，師資的專業(yè)能力也是高校體育教學(xué)綜合實(shí)力的具體表現(xiàn)。部分院校專業(yè)的跆拳道教師較少，師資力量嚴(yán)重不足。在體育教育改革過程中，教師資源緊缺必然會(huì)影響跆拳道教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容，阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致高校跆拳道教學(xué)整體水平下降，難以適應(yīng)當(dāng)前的教改環(huán)境。

(三)教學(xué)觀念落后

跆拳道作為傳統(tǒng)課程，備受廣大學(xué)生青睞，不僅是因?yàn)槠淝写璺绞教貏e，更關(guān)鍵的是跆拳道所包含的，禮儀、廉恥、忍耐、克已、百折不屈的跆拳道精神與文化，這些重要的運(yùn)動(dòng)精神與文化在生活中也同樣鼓勵(lì)著學(xué)生。但在高校跆拳道教學(xué)中，由于教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想影響和制約，且跆拳道教學(xué)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，導(dǎo)致大部分體育教師過于重視運(yùn)動(dòng)技能教育，嚴(yán)重忽視了跆拳道基礎(chǔ)理論文化和精神文化傳遞，將過多時(shí)間和精力放在動(dòng)作與技巧講解上，最終導(dǎo)致教學(xué)模式與教學(xué)思想背道而馳。在體育教育改革背景下，教學(xué)觀念面臨著很多挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步的完善和發(fā)展。

(四)教學(xué)模式效果不佳

跆拳道教學(xué)缺乏先進(jìn)教育理念，還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主,以教師的教為主，學(xué)生進(jìn)行模仿來學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式上，無論在形式上或者在跆拳道學(xué)習(xí)的內(nèi)容上都太死板，受到了多方面的限制，很容易使學(xué)生對(duì)跆拳道失去學(xué)習(xí)的興趣，阻礙教學(xué)效果，難以適應(yīng)當(dāng)前的教育改革環(huán)境。

三、高校跆拳道教學(xué)改革發(fā)展策略建議

(一)硬性條件的改善

從跆拳道教育硬件設(shè)施的引進(jìn)和建設(shè)工作角度來講，高校要加強(qiáng)跆拳道課程基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和專業(yè)場(chǎng)地的建設(shè)，可以通過資源的合理整合和科學(xué)調(diào)配，滿足教學(xué)所需要條件，確保跆拳道課程在體育教育改革下能夠順利開展。

(二)師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前，很多高校的教師并沒有通過相關(guān)的資格認(rèn)定直接進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我提升和資格認(rèn)定，高校也要定期對(duì)教師進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)教師進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)除了身體素質(zhì)方面，還應(yīng)該重視人文主義精神的培訓(xùn)，更加高效、科學(xué)地學(xué)習(xí)跆拳道，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投資。

(三)融入跆拳道文化元素

在跆拳道教學(xué)實(shí)踐中，教師在向?qū)W生講解關(guān)于跆拳道技能方面的知識(shí)，同時(shí)傳遞跆拳道運(yùn)動(dòng)包含的禮儀、文化、素養(yǎng)、精神和道德等內(nèi)容，讓學(xué)生既掌握跆拳道運(yùn)動(dòng)技巧和能力，也能夠形成謙遜、禮讓的精神觀念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，緊跟體育教育改革的潮流。

(四)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

實(shí)施以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。可以通過激疑、思疑、析疑、釋疑四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過提問、創(chuàng)設(shè)情景等方式，引導(dǎo)學(xué)生自己探索跆拳道的動(dòng)作，對(duì)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)疑惑。讓學(xué)生充分展示自我，帶著疑問積極主動(dòng)思考，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，根據(jù)其可以承受的強(qiáng)度范圍，合理地調(diào)整教學(xué)強(qiáng)度和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，學(xué)生可以自主選擇適合自己的練習(xí)方式分析疑惑。在教師的引導(dǎo)下，習(xí)得正確的動(dòng)作，解釋疑惑。通過這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，留下深刻印象，更快更好掌握跆拳道的動(dòng)作和技能。

(五)拓寬跆拳道課外活動(dòng)

在課余時(shí)間，高校也可以積極開展跆拳道競(jìng)賽競(jìng)賽，能夠有效提高學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的熱情和積極性，豐富教學(xué)形式。同時(shí)，也可以讓學(xué)生更全面地了解跆拳道比賽的具體規(guī)則和要求，通過總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，可以提升學(xué)生的實(shí)踐競(jìng)技水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

(六)創(chuàng)新教學(xué)模式

通過融入高科技元素，改變傳統(tǒng)落后教學(xué)模式。引進(jìn)微課教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更具體的了解動(dòng)作的力學(xué)結(jié)構(gòu)，更能使學(xué)生對(duì)腿法的具體使用方法有深刻的了解。微課教學(xué)具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小等特點(diǎn)，能夠明顯突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

跆拳道作為一種極富競(jìng)爭(zhēng)性、觀賞性的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，人們對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的關(guān)注越來越高，再加上跆拳道以自身健康為基礎(chǔ)，在進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)等方面，起到了舉足輕重的地位，受到高校師生的歡迎和喜愛，為高校跆拳道教學(xué)開展，帶來了廣闊的前景。在體育教育改革背景下，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前跆拳道教學(xué)中存在的各種問題，通過切實(shí)可行的路徑，改革創(chuàng)新跆拳道教學(xué)模式和方法，保障跆拳道教學(xué)效果和質(zhì)量。通過各方面的共同努力下，將高校的跆拳道建設(shè)得更加出色。