積極心理學視角下的大學生思想政治教育探析

■李 娜/榆林學院

積極心理學致力于研究人的優(yōu)秀品質和積極潛能，倡導用更加開放、欣賞的眼光看待人，關注人的積極力量[1]。這不僅是一種育人理念，也是一種育人方法。思想政治教育的目標是促進人的全面發(fā)展，這與積極心理學的理論不謀而合。將積極心理學與大學生思想政治教育進行有效的結合，可以有效地提高大學生的綜合素養(yǎng)，挖掘大學生的積極品質，實現(xiàn)大學生的人生價值。同時積極心理學理念可以有效提升大學生的心理素養(yǎng)，并為以后的工作、學習奠定良好的心理基礎。

一、積極心理學視角下大學生思想政治教育的不足

(一)思想政治教育的觀念落后

受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師是大學生思想政治教育的主導者，支配者政治教育行為，學生在這個過程中處于從屬地位。大學生思想政治教育就是在教師的主導下開展教育活動的一個過程。這樣的學生觀過度突出教師作為教育過程中主導者的地位，不僅忽視了學生個性的培養(yǎng)，影響學生在教育中主觀積極性的發(fā)揮，而且難以開發(fā)出大學生內心深處存在的積極潛力和良好品質，無法體現(xiàn)出學生自身價值和意義，對于大學生未來的發(fā)展而言會產生的不利影響。傳統(tǒng)教育觀認為，思想政治教育的重要方向是針對學生當前存在的問題進行糾正[2]。這樣的教育理念在實施過程存在一定的滯后性，并且往往不能很好地解決學生面對的問題。

(二)思想政治教育教師的積極性不夠

教師是思想政治教育工作的實施者，其工作積極性對思想政治教育的成效影響巨大。部分高校教師由于知識儲備不足，認識能力不夠等原因對思想政治教育工作存在誤解，存在工作的積極性和主動性不夠等問題；在工作開展過程中沒有充分認識到當前大學生具有獨立自我的個性特征，進行“統(tǒng)一的”“模式化的”思想政治教育，使得學生的學習效果無法達到預期的效果。此外，大學生思想政治教育作為一項系統(tǒng)性工作，思想政治教育的成效不僅僅是思政教師的努力付出，還需要輔導員、學工部、團委工作人員以及廣大的專業(yè)課教師的共同作用；不僅僅需要課堂知識的傳授，還需要課后實踐知識的補充。學校層面缺乏思想政治教育的系統(tǒng)性思維，就會導致思政教師單兵作戰(zhàn)的局面，影響思想政治教育效果。

(三)積極思想政治教育的環(huán)境消極

思想政治教育環(huán)境，是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產生影響的一切外部因素的總和[3]。馬克思認為：“環(huán)境的改變和人的活動的一致”。外部環(huán)境影響人的進步和發(fā)展。社會環(huán)境是思想政治教育的大環(huán)境，市場經濟發(fā)展帶來了“利益至上”的價值理念，部分媒體輿論的不當宣傳，對大學生的價值觀形成造成不良影響。校園環(huán)境是大學生思想政治教育的“主戰(zhàn)場”，一方面越來越多的校園環(huán)境受到外界商業(yè)化的影響，喪失了教育資源的主體功能。另一方面大學的人文環(huán)境建設不夠，學風建設不足，校園主流價值觀與思想政治教育的目標不符等情況；家庭作為孩子重要的教育場所，家長對其教育者身份認知不足，過度溺愛，重智輕德，為孩子灌輸不正確的價值觀和人生觀，部分家庭的不和諧氛圍也影響孩子正確的價值觀養(yǎng)成。

二、積極心理學對大學生思想政治教育的啟示

(一)樹立積極的思想政治教育觀念

積極的思想政治教育觀念首先要樹立以學生為主的學生觀。在進行思想政治教育的時候，要明確地把大學生放在教育的主體地位。教育者要積極關注學生，能夠看到學生之間的差異性，有針對性的開展教育教學工作；積極發(fā)掘學生內在的優(yōu)良品質，肯定學生，贊美學生；激發(fā)學生在教育過程中的積極性，引導學生進行積極主動的學習；幫助學生培養(yǎng)出良好的內在品質，樹立正確的人生觀和價值觀。積極心理學的主動預防觀念是指思想政治教育的目的不僅僅是幫助學生應對當前遇到的問題，而是通過積極主動的學習教育培養(yǎng)學生的積極品質，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)積極的情感體驗，以此來預防未來可能發(fā)生的問題，將問題解決在萌芽中。對于學生自身存在的缺點，不是通過教育消除之，而是要幫助學生去面對自身的缺點，提高自我認識能力和水平，增強個人心理建設，幫助學生健康成長。

(二)增強教師思想政治教育的積極性

在積極心理學視野下，老師作為思想政治教育的實施者，對大學生的思想政治教育效果的起到重要的影響作用。積極心理學認為積極的情感體驗有助于工作的開展。如果老師在上課過程中存在著消極的心態(tài)，那么在教育的過程中勢必會影響到學生的情緒。教育者需要通過自我學習、自我調節(jié)保持教育過程中的積極情感體驗。從教育者層面上來講，在進行思想政治教育過程中，教師需要建立一個積極的思想政治教育的理念，這樣才能在思想政治教育過程中與學生進行積極溝通，發(fā)掘學生的積極潛力，培養(yǎng)學生積極的心理特質，預防潛在的心理問題。同時，保持與學生之間的積極溝通，用飽滿的熱情和學生進行交流，與學生以一種朋友的方式進行相處，維系學生在教育過程中的主體地位，這樣才可以提升思想政治教育的效果。從學校層面來講，思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，需要各部門的協(xié)同配合。學校需要重視教師在整個思想教育過程中的作用，為老師提供一個良好的教育環(huán)境、生活環(huán)境以及友善的校園環(huán)境，為教育工作者營造一個良好的思想政治教育環(huán)境。從宏觀角度激發(fā)全員思想政治教育的積極性，在做好思政課程建設的同時要做好課程思政建設，將思政課程育人與專業(yè)課程育人相結合，將第一課堂育人與第二課堂育人相結合，將課程育人與實踐育人相結合，實現(xiàn)思想政治教育過程中的“全方面育人、全員育人和全過程育人”[4]。

(三)構建積極的思想政治教育環(huán)境

在積極心理學視野下優(yōu)化大學生的思想政治教育，需要構建積極的思想政治教育環(huán)境，即積極的組織系統(tǒng)[5]。思想政治教育環(huán)境構建主要是從三個方面來進行建設，首先是社會環(huán)境，社會媒體要提升社會責任感，積極關注大學生的成長成才。通過政策法規(guī)、媒體輿論宣傳社會主義核心價值觀。其次就是構建積極的學校環(huán)境，學校需要培養(yǎng)積極的教育環(huán)境，不僅可以提高可以提升教師工作的責任感，激發(fā)教師在思想政治教育過程中的積極性，同時可以增強學生在思想政治教育過程中的積極性，形成更加積極的學習體驗，提升思想政治教育的效果。

三、結語

綜上所述，將積極心理學中積極關注、積極情感體驗和積極組織系統(tǒng)理論與大學生思想政治教育相結合，不僅可以提升大學生思想政治教育的時效性，同時可以幫助大學生發(fā)掘自身的潛力，培養(yǎng)積極的品格特性，向著全面發(fā)展的方向更進一步，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、合格的社會主義建設者和接班人。