大學(xué)英語課程融入“課程思政”踐行立德樹人的時代價值

■凌 茜 張 蕾/西北師范大學(xué)

一、前言

教育是國之大計，黨之大計。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，思想深刻，內(nèi)涵豐富，其中貫徹始終的一個鮮明主題就是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石。大學(xué)要為黨育人，為國育才，我們要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使各類課程與思想政治理論課同向同行，因此“課程思政”應(yīng)該是踐行社會主義核心價值觀，助力立德樹人的載體。

二、大學(xué)英語課程融入“課程思政”踐行立德樹人的時代價值

青年是民族的希望、國家的未來。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來,肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，在當(dāng)代大學(xué)生人生觀和價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，高校每一門學(xué)科課程教學(xué)中都必須踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

《大學(xué)英語》是一門大學(xué)公共基礎(chǔ)課程，受眾面廣、通識度高、實(shí)用性強(qiáng)。《大學(xué)英語課程教學(xué)大綱(2017修訂版)》指出：“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)?！币虼嗽撜n程既是一門語言類知識的課程，同時也是培養(yǎng)跨文化交際能力的素質(zhì)課程，因此在學(xué)生了解西方文化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融會貫通顯得尤為重要。

三、大學(xué)英語課程融入“課程思政”踐行立德樹人應(yīng)遵循的原則

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課關(guān)鍵在教師，對思政課改革創(chuàng)新提出了“八個相統(tǒng)一”，作為推動課程思政改革的方向。

四、大學(xué)英語課程融入“課程思政”踐行立德樹人的舉措

大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)確立“課程思政”的育人形式，遵循大學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，多維度厘清“課程思政”的深刻內(nèi)涵、全方位推進(jìn)“課程思政”的實(shí)踐探索。

(一)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一

大學(xué)英語課程融入課程思政就是要“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一?！苯處煱颜螕?dān)當(dāng)和學(xué)理分析相結(jié)合，以更高的政治站位，更大的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更廣的視野格局，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想境界。因此在大學(xué)英語教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨的各項路線方針政策，把學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)現(xiàn)人生價值相結(jié)合。大多《大學(xué)英語》教材的文章均選自外媒，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解國外的風(fēng)土人情，教師需選取有典型性的詞塊和主題與中國優(yōu)秀文化相結(jié)合進(jìn)行使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍擴(kuò)大，同時培養(yǎng)了其文化自信。例如：大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊“Be amazed at/to”時，同時，讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《厲害了，我的國》(Amazing china)，《大國重器》(The Pillars of a Great Power)和《我和我的祖國》(My people my country)這些紀(jì)錄片關(guān)注了我國在航空航天、高鐵、港珠澳大橋，標(biāo)志著中國邁入了新時代(The new era)，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言知識，提高了語言技能，在此基礎(chǔ)上還進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，這部紀(jì)錄片從心底里激發(fā)了每一個中國人的民族自豪感(The film arouses Chinese pride from deep inside.),從而增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感和文化自信心

(二)建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一

大學(xué)英語課程融入課程思政就是要“堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。”教師要根據(jù)時代發(fā)展不斷推進(jìn)課程體系建設(shè)，把思政教育納入我國高等教育發(fā)展大局中，從專業(yè)課程知識點(diǎn)中發(fā)掘思政元素，不斷探究專業(yè)課程思政“概念”的內(nèi)涵與外延，運(yùn)用最新的理論觀點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，把課堂教學(xué)和社會實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)思政育人、社會育人、活動育人等全方位育人的有機(jī)結(jié)合。例如：在講授大學(xué)英語教材主題《Five Symbols of America》(美國的五個象征)時，及時導(dǎo)入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如中國四大國粹(the quintessence of Chinese culture)，即國畫(traditional Chinese painting)、京劇(Peking opera / Beijing opera)、中醫(yī)(traditional Chinese medicine science)和武術(shù)(wushu)，以及觀看紀(jì)錄片《輝煌中國》，引發(fā)學(xué)生對于新時代國家建設(shè)成就的由衷贊嘆。這部六集紀(jì)錄片包含了基礎(chǔ)設(shè)施方面——橋梁、高速公路、高速鐵路——以及共享單車、移動支付和航天技術(shù)等新觀念(infrastructure—bridges,expressways,high speed rail—and new ideas such as shared bikes,mobile payments and aerospace technology)，還強(qiáng)調(diào)了國家科技發(fā)展創(chuàng)新的重要性，如，我國目前已售出了約90000個工業(yè)機(jī)器人，成為了在超級計算機(jī)、航空航天、海事工程、物流以及移動支付方面的領(lǐng)跑者(China has sold around 90,000 industrial robots last year and has become a leader in supercomputers,aerospace,maritime engineering,logistics and mobile payments.)。通過學(xué)生比較、對比，不僅可以了解目的語言國家的文化，同時又能讓學(xué)生用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳遞新時代中國發(fā)生的巨大變化以及為世界帶來的變化。

(三)統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

大學(xué)英語課程融入課程思政就是要“堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一?！备咝Ｕn程思政教學(xué)目標(biāo)、教育任務(wù)和教學(xué)流程管理等方面應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一要求。在教學(xué)過程中，教師要把理論和實(shí)踐通過教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，也要尊重學(xué)生的主體地位，利用各種教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課程思政的教學(xué)效果。采取多元化的教學(xué)方法，即講(教師課堂講授)、查(學(xué)生查閱資料)、做(學(xué)生制作課件、微視頻、數(shù)字故事)、演(學(xué)生課堂)、論(討論、辯論)。通過教師的教與學(xué)生的學(xué)形成“線上線下”有機(jī)結(jié)合的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，合理構(gòu)建大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式。根據(jù)大學(xué)英語每個單元主題內(nèi)容結(jié)合生活中的最新時事，用英語對學(xué)生進(jìn)行時事教育。例如線上教師應(yīng)第一時間向?qū)W生推送時事教育的英文版內(nèi)容，如習(xí)主席引領(lǐng)中國走好新征程(Xi’s vision for China’s future)、中國國際進(jìn)口博覽會(China International Import Expo )、關(guān)注國家安全(Focus on national security)、上海垃圾分類(Garbage sorting in Shanghai)、信仰楷模、心有力量(Honoring their work)等，線下學(xué)生通過Group Work，Pair work和Presentation等多種活動形式用英文“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生客觀認(rèn)真做事的精神又培養(yǎng)了與同伴合作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信意識，增強(qiáng)了學(xué)生的文化推廣責(zé)任。

(四)灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

大學(xué)英語課程融入課程思政就是要“堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。”高校課程思政要求教師應(yīng)在專業(yè)課程知識點(diǎn)中發(fā)掘蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。思政課毫無疑問是高校思想政治教育的顯性課程，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。但學(xué)校的思想政治教育工作，其他專業(yè)課程中同樣蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。每位教師都該加強(qiáng)思想政治教育的責(zé)任意識，尋找思想政治教育的載體。例如；大學(xué)英語教師在講解《Never Be a Quitter in Face of Life》(永不做生活的逃兵)和《From Hardship Comes Success》(成功需從磨難出)，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生們認(rèn)識到要想成功，必須要奮斗，只有經(jīng)歷了各種磨難，才能不斷地提升自己。另外，在講授《Weeping for My Smoking Daughter》(為女兒吸煙而哭泣)時，可與學(xué)生探討社會“代溝”問題，了解父母對兒女無私的愛，及時引導(dǎo)學(xué)生要在生活中學(xué)會感恩，心懷感激，用寬容的心去感受生活。通過層層深入,將思想政治教育融入大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以隱性的方式融入學(xué)生的生活中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育。既能賦予傳統(tǒng)的思想政治教育以鮮活的生命力，又能使英語課程本身外延并豐富其內(nèi)涵。

五、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，不可能一蹴而就，需要一代代人接力奮斗。高校教育要堅持以立德樹人為根本任務(wù)，一線教師應(yīng)不斷挖掘思政課教學(xué)和大學(xué)英語課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將這些有效資源相輔相成，形成合力，同向而行，將對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的價值，拓展大學(xué)英語課程在知識、思想和技能上的功能，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義建設(shè)需要的人才，將具有舉足輕重的作用。