技工院校汽車專業(yè)工學交替模式下的教學組織與學生管理探索

李剛

摘? 要：工學交替模式非常符合技工院校職業(yè)教育的切實需求，采用該模式更加有助于學生專業(yè)素質的養(yǎng)成和提高，但在實際開展中，在教學組織和學生管理兩個方面表現(xiàn)出了一些問題。為此，本文結合具體案例提出了一些在技工院校汽車專業(yè)采用工學交替模式下優(yōu)化教學組織和學生管理的具體對策。

關鍵詞：技工院校;工學交替模式;教學組織;學生管理;探索

引言：

近些年來汽車產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，與此同時汽車行業(yè)對汽車專業(yè)型人才的需求量也與日俱增，技工院?，F(xiàn)已成為汽車行業(yè)領域供應專業(yè)技能型人才的主要來源和途徑。在培養(yǎng)人才過程中，技工院校采用了工學交替的模式和社會企業(yè)進行校企合作，轉變以往單一的人才培養(yǎng)模式，努力向著培養(yǎng)社會需求型而轉變，繼而實現(xiàn)學生專業(yè)技能和職業(yè)素質的真正養(yǎng)成和提高。然而目前在實際開展中，在教學組織和學生管理兩個方面表現(xiàn)出了一些問題。下文通過具體案例，總結了具體開展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并做出相應解決對策而后總結經(jīng)驗和規(guī)律，繼而為技工院校更加科學合理的運用工學交替模式提供一份有價值的參考資料。

1結合具體案例探討技工院校汽車專業(yè)運用工學交替模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在技工院校中采用工學交替模式主要是通過校企合作來具體展開和實現(xiàn)，使學生流動于學校和企業(yè)之間，既能獲得實踐工作機會又能夠進行專業(yè)理論知識的學習。采用工學交替模式對于技工院校人才培養(yǎng)具有下述幾種積極作用：

1.1使學生能夠將所學理論知識很好地在實踐工作崗位中獲得運用，同時也能夠在實際工作崗位中獲得更多的實踐經(jīng)驗，形成良性循環(huán)，不斷提升自身職業(yè)綜合素質。

1.2使學生在學校學習期間能夠將專業(yè)理論知識和實踐工作崗位之間構建起緊密的聯(lián)系，更加有助于學生專業(yè)理論知識學習積極性的激發(fā)。

1.3能夠使學生更加深入和了解社會，逐漸形成健康成熟的心智，有效提升學生適應社會的能力。

1.4學生在實際工作現(xiàn)場能夠接收到更加專業(yè)的職業(yè)指導和鍛煉，使學生直接獲得職業(yè)信息，全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，為學生步入社會更好的就業(yè)打好堅實基礎。

1.5學生通過校企合作的工學交替模式，可以讓學生在實際工作崗位中培養(yǎng)良好的團隊合作意識，不斷促使學生人格的成熟并使其具備良好的適應社會的能力。

下面就以某技工院校的汽車專業(yè)與社會一家汽車企業(yè)建立起了校企合作關系，切實開展了工學交替模式為例。由于市場等不確定因素企業(yè)只能在學生臨近實訓之前才能夠明確接納實訓學生的具體數(shù)量。每批學生實訓周期暫定為三到四個月。另外，企業(yè)還對接受實訓學生心理以及身體素質有著一定標準，存在一定的淘汰率。所以，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時應對實訓學生人數(shù)、實訓周期、剩余學生數(shù)量、實訓完畢回校的教學計劃等多個方面進行充分的考量。正是采用工學交替具有的這種不確定因素，為人才培養(yǎng)方案的合理制定提出了挑戰(zhàn)。

針對市場因素影響企業(yè)接納實訓生人數(shù)的不確定問題，學校應制定多種專業(yè)人才培養(yǎng)方案來應對各種可能發(fā)生的不確定情況：第一種，在企業(yè)正常生產(chǎn)條件下，專業(yè)所有班級所有學生全部都能進入企業(yè)進行實訓，做為最主要方案;第二種，當企業(yè)到學生臨近實訓時無法接收學生到企業(yè)進行實訓的情況下，此時將汽車專業(yè)所有學生依然留校進行專業(yè)課的學習，當企業(yè)條件允許時在全部進入企業(yè)實訓。第三種，當企業(yè)由于市場因素或篩選出現(xiàn)剩余學生無法將專業(yè)全部學生接收進行實訓時，學?？蓪⒋蟛糠謱W生直接送入到企業(yè)進行實訓，剩余學生則安排進入其他企業(yè)進行實訓，學校應與多家社會企業(yè)建立起合作關系來當做學生實訓時的備選。

2在技工院校工學交替模式開展過程中對學生進行管理的有效對策

當學生進入企業(yè)真正步入工作崗位后，會面臨一個全新的環(huán)境，工作及生活節(jié)奏也都發(fā)生了巨大變化，這時就會出現(xiàn)難以適應等問題。為此，可采取教育和管理雙管齊下的方法進行有效地解決。

對實習學生的教育措施。學生剛入學時就應對學生進行專業(yè)教育，使學生熟悉工學交替模式的詳細過程及對學生未來發(fā)展的重要作用，讓學生從心底接受此種專業(yè)教學模式的安排;當學生即將步入企業(yè)進行實訓之前應由學校和企業(yè)共同組織學生進行崗位實訓拓展訓練，使學生能夠在真正步入企業(yè)崗位實踐工作前做好身心方面的多重準備。當學生來到企業(yè)中，企業(yè)應對學生進行必要的崗位培訓和教育，了解企業(yè)文化和相關規(guī)章制度及時適應實習崗位環(huán)境，樹立起積極熱情的工作和學習態(tài)度。

對實習學生的管理措施。應使學生認識到企業(yè)實訓時專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，學分制不能補考，學生如果不經(jīng)歷企業(yè)實習將不給予畢業(yè)。這使學生認識到企業(yè)實習的重要性，繼而解決怕吃苦的消極情緒。學校可派一名工作能力強和學生管理經(jīng)驗豐富的教師與學生們一起深入到企業(yè)當中，實現(xiàn)對學生的實時指導和管理，及時幫助學生解決實習工作和生活中的種種問題，幫助學生保持良好的實習狀態(tài)。專業(yè)系部也應和實習企業(yè)保持良好的溝通，實時了解企業(yè)情況和學生實習具體情況，當學生出現(xiàn)心理敏感期時及時地給予幫助和引導，幫助學生順利完成企業(yè)實習。

參考文獻

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