地理教師的美育素質(zhì)

周生厚

摘 要： 實施審美化地理教學(xué)應(yīng)具備較強審美需要的學(xué)生、滲透審美內(nèi)容的教學(xué)媒體、勝任的地理教師和伊人的環(huán)境。其中，勝任的地理教師起主導(dǎo)作用。本文從五個方面介紹了在審美化地理教學(xué)中地理教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 審美化地理教學(xué);和諧;美育

【中圖分類號】G633 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.35.185

1 美育觀念的樹立

隨著21世紀(jì)的到來，人類社會已進入到一個嶄新的歷史紀(jì)元。生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，標(biāo)志著人類進入到知識經(jīng)濟的時代。在這樣一個時代里新的人才觀擺在了教師面前。在我國德智體美勞全面發(fā)展的教育方針中，美育不僅當(dāng)今教育的重要的組成部分，而且正在成為整個教育改革的突破口。實施美育教育是時代發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)的需要。地理教師當(dāng)有責(zé)任感樹立新的人才觀。

美育教育的實施并不只限于開設(shè)及門課程，培養(yǎng)能歌善舞的專門特長，而是要貫徹德智體美勞各科的實際教學(xué)中，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式中美的因素，進行美育內(nèi)容的傳授和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使教學(xué)更為形象、生動、感人，有利于學(xué)科教學(xué)收到成效。當(dāng)枯燥的數(shù)據(jù)、抽象的名詞術(shù)語、乏味的概念因此變?yōu)槊赖男问?，?dāng)課堂教學(xué)氣氛有了節(jié)奏和生氣，當(dāng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種自由和相互理解的關(guān)系時，知識的傳授和領(lǐng)悟便變的容易和輕松起來，成功的可能性就大起來，教學(xué)就成了對審美對象的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。美育的實施，是各學(xué)科深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要任務(wù)。地理教師當(dāng)責(zé)無旁貸樹立起新的質(zhì)量觀。

2 廣博精深的學(xué)識修養(yǎng)

地理學(xué)科美育的知識涉及面廣，要求地理教師是一個具有廣博精深的學(xué)識修養(yǎng)的人。博學(xué)通常是有學(xué)問或?qū)W識淵博的簡稱，指的是一個人的知識儲備豐富而且在此基礎(chǔ)上建立起合理的知識結(jié)構(gòu)并 充分利用這個結(jié)構(gòu)使知識得以流通和有效輸出的一種知識水平。

以研究地球表層空間為核心的地理學(xué)科，其涵蓋面之廣，既涉及數(shù)理化生，又觸及文史哲美;既有連理枝也有嫁接果，是一門以綜合性為特征的學(xué)科。學(xué)好地理專業(yè)的各門課程和其邊緣學(xué)科，精通其中的基本知識和基本原理，并使之在教學(xué)、生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域里發(fā)揮作用，這本身就是博學(xué)的一種體現(xiàn)。具備了這種知識水平，教學(xué)中就可得心應(yīng)手，旁征博引，左右逢源，把課講的深入淺出，生動活潑，引人入勝。

3 以美育人的高超技藝

審美化地理教學(xué)要求地理教師具有多方面的以美育人的高超技藝。除了深入發(fā)覺教材審美因素，還應(yīng)具備較強的信息傳輸能力及以美育人的能力，這些能力至少應(yīng)包括以下幾個方面：

3.1 駕馭教材的文字表述能力。

文字上長于表述是熟練駕御教材，設(shè)計審美化教學(xué)的首要條件。一門地理課程，要在短短幾十個學(xué)時甚至幾十分鐘內(nèi)傳授完畢，時間上下億萬年，空間縱橫幾大洲，此情彼景，千姿百態(tài)，沒有高水平的文字表述能力，就無法用簡明而不空泛、具體而不煩瑣的文字來凝練教材的重點、難點和關(guān)鍵點，將其中審美因素轉(zhuǎn)化為審美對象，從而形成一個內(nèi)在的邏輯關(guān)系與外在的感性美結(jié)合的教案，也難以將教學(xué)過程中的審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為審美體驗的經(jīng)驗積累和研究成果。

3.2 準(zhǔn)確生動的語言表述能力

語言是教學(xué)效果的重要條件，教師周密的思考、精心的課前準(zhǔn)備，最終都是通過語言來實現(xiàn)，即使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，語言也是必不可少的。馬克思說：“語言是思想的直接體現(xiàn)”，沒有良好的語言修養(yǎng)，就表達(dá)不出深刻的思想內(nèi)容，也難以抒發(fā)出教材中豐富的審美感情。地理教學(xué)語言基本做到：（1）準(zhǔn)確精練。要符合地理學(xué)科的科學(xué)性，切忌自由發(fā)揮，嘩眾取寵。（2）生動情趣。生動的語言構(gòu)成了學(xué)生智力發(fā)展的趣味中心，教學(xué)中一個形象的比喻，一段深情的描述，一句詼諧的成語都會使教學(xué)妙趣橫生、幽默活潑，讓學(xué)生感到親切、自然甚至終生難忘，產(chǎn)生“奇語驚人拼萬死，高歌壯氣做長虹”的效果。（3）語言清晰稍重。教材文字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，應(yīng)是流暢的普通話。（4）高低適中，快慢適度，以營造一個波瀾起伏，富有節(jié)奏的愉快的和諧氣氛。

3.3 講練結(jié)合的巧用地圖

地圖是人類思維的偉大創(chuàng)造，地理學(xué)家把地球探險、科學(xué)考察、社會調(diào)查等研究結(jié)果用地圖這種特殊的語言來反映出來，將抽象與具體、科學(xué)與藝術(shù)巧妙的接合在一起，體現(xiàn)了高度的概括和綜合。而地理教學(xué)的根本任務(wù)之一就是要教會學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的基本知識和技能。長期以來邊講邊練、先講后練、精講精練等曾成為如何提高教學(xué)質(zhì)量的熱門話題，其核心仍然是在探討傳授知識和使用地圖的技巧。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。無論如何使用地圖，使用何種地圖，都必須落實到手中的課本和圖冊上，學(xué)生才能成為圖文結(jié)合、聲形并茂、情景交融，師生共同欣賞、共同表現(xiàn)、共同創(chuàng)造的一種審美化體驗。

4 身正為范的榜樣力量

教師對學(xué)生素質(zhì)最深遠(yuǎn)的影響莫過于身正為范的榜樣力量。教師的人格一是指教師的社會地位、尊嚴(yán)和價值，另一方面是指教師做作為作風(fēng)上的品行，是從事教育事業(yè)的人在道德品質(zhì)上必須具備的個人品格?！罢讼日?，其身正不令而行，其身不正雖令不從”，教師應(yīng)在性格、氣質(zhì)和能力等方面不斷完善，用高尚的道德品質(zhì)去影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正作一個春風(fēng)化雨潤物無聲的模范。這種道德品質(zhì)的感召和熏陶遠(yuǎn)比知識教育對學(xué)生的影響要大。

5 求新求美的創(chuàng)造精神

創(chuàng)造是想出新方法，建立新理論，作出新成績的簡稱。在現(xiàn)實社會中，任何崗位都不再是固定不變的鐵飯碗?！坝拐呦拢秸咦?，能者上”已經(jīng)成為人與人之間一種嚴(yán)峻的競爭與挑戰(zhàn)。而這種人與人之間的競爭已不僅是聰明才智的較量，而是毅力與信心的較量，誰擁有堅強的毅力和戰(zhàn)勝困難的信心，誰就能在挫折中重新振作，誰就能贏得事業(yè)的輝煌。

地理學(xué)科有著實施美育的獨特優(yōu)勢，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科。地理教師應(yīng)當(dāng)具有趕先領(lǐng)先，敢于競爭的求新求美的創(chuàng)新精神，在教學(xué)實踐中運用新方法，走出新路子，作出新成績，為促進人才素質(zhì)和諧發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，在教學(xué)中只有做到了“真”，才有科學(xué)價值;只有作到了“善”，才有教育價值;只有作到了“美”，才有審美價值。當(dāng)教學(xué)的真善美達(dá)到了和諧統(tǒng)一，才能產(chǎn)生巨大的魅力，而這必須以地理教師具有上述素質(zhì)作為前提。

參考文獻

[1] 《中學(xué)地理教育中的美育》，西南師范大學(xué)出版社.

[2] 《重新認(rèn)識課堂》，教育科學(xué)出版社.