知識管理視角下提升三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力的研究現(xiàn)狀

王來東 齊春燕

摘 ?要：本研究提出從知識管理的視角提升三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力，并對國內(nèi)外有關(guān)教練員領(lǐng)導(dǎo)力、我國教練員的現(xiàn)狀與知識管理在體育以及其他領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了綜述，指出相關(guān)研究的現(xiàn)有成果和存在的問題，提出新的研究點(diǎn)，對三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力的未來的研究框架和研究方向進(jìn)行了論述，這為我國教練員領(lǐng)導(dǎo)力的提升提供了一個新的視角，是以知識管理的能力決定教練員的競爭力為指南，健全了訓(xùn)練、競賽、管理的新機(jī)制，提出了解決問題的新路徑。

關(guān)鍵詞：知識管理 ?教練員 ?領(lǐng)導(dǎo)力 ?研究現(xiàn)狀

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（b）-0021-03

Abstract： This study proposes to improve the leadership of three ball coaches from the perspective of knowledge management， summarizes the leadership of coaches at home and abroad， the status quo of coaches in China and the application of knowledge management in sports and other fields， and puts forward the existing achievements and problems in related researches. This paper discusses the future research framework and direction of coach leadership in three big balls， which provides a new perspective for the improvement of coach leadership in China. The new mechanism of training， competition and management is improved， and a new way to solve the problem is put forward.

Key Words： Knowledge Management; Coach; Leadership; Research Status

2014年南京青奧會，習(xí)近平總書記在運(yùn)動員村提到“三大球要搞上去，這是一個體育強(qiáng)國的標(biāo)志”?！扼w育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也指出：“要推進(jìn)集體球類項(xiàng)目水平穩(wěn)步提高”，并制定了“三大球”發(fā)展行動計(jì)劃。2019年中國男子“三大球”項(xiàng)目繼1984年奧運(yùn)會之后，時(shí)隔36年，首度集體無緣奧運(yùn)會參賽資格?！耙郧笳鎰?wù)實(shí)的工作作風(fēng)，推動三大球振興發(fā)展”已成為國家體育總局2020年重點(diǎn)工作之一。

知識是能力的基礎(chǔ)。教練員對訓(xùn)練知識、信息的掌握和運(yùn)用程度直接決定著教練員的領(lǐng)導(dǎo)力。教練員領(lǐng)導(dǎo)力是以管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，揭示體育教練員在組織訓(xùn)練活動內(nèi)外，進(jìn)行引導(dǎo)、施加影響和實(shí)現(xiàn)競技體育目標(biāo)的各種行動過程，是決定運(yùn)動員或運(yùn)動團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此對我國三大球教練員管理及面臨的困境和危機(jī)的分析，從知識管理的微觀層面研究三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力提升的變革機(jī)制與實(shí)現(xiàn)路徑是一個全新的課題，本文梳理我國學(xué)者對此課題的研究現(xiàn)狀，提出未來的研究方向和趨勢，為提升我國三大球水平提出更廣的研究思路和視角。

1 ?相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理

與本課題相關(guān)的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)，主要集中在3個領(lǐng)域。一是教練員領(lǐng)導(dǎo)力的研究;二是我國三大球教練員的研究;三是知識管理理論與應(yīng)用的研究。

1.1 教練員領(lǐng)導(dǎo)力的研究

國外有關(guān)教練員領(lǐng)導(dǎo)力理論的研究最早從20世紀(jì)30年代開始，我國教練員領(lǐng)導(dǎo)力研究，很大程度上受到國外理論和實(shí)證研究的影響，“本土化”研究成果較少，要想改變這個現(xiàn)狀，必須要在教練員領(lǐng)導(dǎo)力方面研究取得突破性進(jìn)展。White和Rezania對教練員的道德領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了研究，認(rèn)為行為合乎道德的教練和言行一致的教練創(chuàng)造了一個讓學(xué)生運(yùn)動員感到有責(zé)任感的環(huán)境。它可以積極地影響個人和團(tuán)隊(duì)的成功。教練影響運(yùn)動員成績的方法之一是展示和示范道德行為，并獎勵道德行為。Kang Mea Kee認(rèn)為教練員的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響運(yùn)動員的心理需求滿足，進(jìn)而影響運(yùn)動員的動機(jī)。然而，這些關(guān)系分別受到性別和運(yùn)動類型的調(diào)節(jié)。因此，教練員在訓(xùn)練運(yùn)動員時(shí)必須考慮性別因素和運(yùn)動類型。Darvin對不同性別籃球教練員的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了研究，認(rèn)為性別對教練員領(lǐng)導(dǎo)力的影響不顯著，男性和女性在擔(dān)任主教練時(shí)都獲得類似的成功。Park認(rèn)為在體育團(tuán)隊(duì)中，領(lǐng)導(dǎo)者的有效領(lǐng)導(dǎo)力通常被認(rèn)為是一個關(guān)鍵因素，它對團(tuán)隊(duì)的績效和勝利有著相當(dāng)大的影響。成功的領(lǐng)導(dǎo)者擁有重要的領(lǐng)導(dǎo)要素，如溝通、信任和信念。

國內(nèi)黃俊漢通過研究發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)形式是以群力的形式表達(dá)的，或者可以稱作“力系”，這個力系之中就包涵了上述的多種能力，作為教練員領(lǐng)導(dǎo)力也是領(lǐng)導(dǎo)力中的一個子集，因此也需要遵循以上觀點(diǎn)。李金華通過研究發(fā)現(xiàn)，盡管在當(dāng)下這個非常多元化的時(shí)代，但是有關(guān)教練員領(lǐng)導(dǎo)力的概念爭議還是很多，甚至都沒有形成一套比較統(tǒng)一的理論體系。李寧對三大球的教練員的執(zhí)教行為進(jìn)行了研究，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的本質(zhì)是影響力，主要有2個方面，一是強(qiáng)制性領(lǐng)導(dǎo)，包括合法權(quán)、獎懲權(quán)和強(qiáng)制權(quán)，二是凝聚性領(lǐng)導(dǎo)，包括專家影響力和感召力。學(xué)習(xí)是教練員促進(jìn)執(zhí)教行為改善的來源，執(zhí)教行為的反思是教練員專業(yè)促進(jìn)的決定性因素。

以上研究在領(lǐng)導(dǎo)力對實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的作用、領(lǐng)導(dǎo)力對運(yùn)動員的訓(xùn)練水平、領(lǐng)導(dǎo)力對提高運(yùn)動員自我定向隊(duì)內(nèi)關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)力的表達(dá)形式等研究較多。這為進(jìn)一步研究領(lǐng)導(dǎo)力奠定了理論基礎(chǔ)，為挖掘領(lǐng)導(dǎo)力的提升因素提供了可供參考的資料。

1.2 我國三大球教練員的研究

目前我國“三大球”發(fā)展面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，體育強(qiáng)國建設(shè)刻不容緩。教練員作為訓(xùn)練過程的主體因素，對于訓(xùn)練效果及運(yùn)動成績都是至關(guān)重要的。鐘秉樞指出，教練員應(yīng)當(dāng)具備自治能力和責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、溝通和社交能力以及專業(yè)能力這是作為一名合格教練員應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，是運(yùn)動員取得優(yōu)異運(yùn)動成績的重要保障。解超、金成吉認(rèn)為，校園足球教練員領(lǐng)導(dǎo)行為從訓(xùn)練指導(dǎo)、社會支持和民主行為3方面對運(yùn)動員團(tuán)隊(duì)效能產(chǎn)生積極影響，較好的領(lǐng)導(dǎo)行為能夠顯著提升運(yùn)動員的運(yùn)動成績和相互間的合作滿意度。段煉、張守偉認(rèn)為，足球教練員執(zhí)教能力主要由5個方面構(gòu)成：執(zhí)教品格、教學(xué)與訓(xùn)練能力、競賽組織與臨場指揮能力、技能與方法創(chuàng)新能力、運(yùn)動隊(duì)管理能力。張效江、王煥盛認(rèn)為是帶隊(duì)訓(xùn)練能力、管理能力（訓(xùn)練管理能力、思想教育能力）、思想教育能力。這些能力指標(biāo)與運(yùn)動隊(duì)成績密切相關(guān)，在對教練員績效評價(jià)中是重要的評價(jià)指標(biāo)。

以上研究主要從教練員知識、能力、素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為等方面去剖析，范圍較宏觀，較少從教練員微觀層面去研究我國三大球目前發(fā)展困境的致因，沒有拓展和深入研究教練員領(lǐng)導(dǎo)力對我國三大球發(fā)展的影響。

1.3 知識管理理論與應(yīng)用的研究

主流的關(guān)于知識管理的概念表述大都包含這樣幾個觀點(diǎn)：知識管理的主體包括個人或者組織，或者是兩者兼具;知識管理的客體包括知識本身及其獲取、儲存、分享、應(yīng)用等一系列過程;知識管理旨在促進(jìn)社會的進(jìn)步、提高組織的效率和個人素質(zhì)的提高。薛金祥通過知識管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)、知識共享系統(tǒng)建設(shè)和激勵機(jī)制建設(shè)等方式來進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。盧海燕提出應(yīng)該從教師個人和學(xué)校組織2個方面加強(qiáng)開放大學(xué)課程輔導(dǎo)教師的知識管理，進(jìn)而促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。范琳琳利用知識管理理論對中小學(xué)教師的執(zhí)教能力進(jìn)行研究，認(rèn)為鼓勵教師將新的知識理念應(yīng)用教學(xué)中去，以提高教師的教學(xué)責(zé)任感和教學(xué)執(zhí)行力，鼓勵教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論、積累教育教學(xué)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

以上研究表明，知識管理理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才管理等領(lǐng)域，取得了許多重要的成果，這為以后的研究提供了理論依托。綜上所述，教練員的領(lǐng)導(dǎo)力、三大球教練員以及知識管理理論的研究方面取得了豐碩的成果，為后人的研究提供了思想引領(lǐng)、成果借鑒和理論依托。在此基礎(chǔ)上，引入知識管理理論，構(gòu)想提升教練員領(lǐng)導(dǎo)力的路徑，以此提高三大球的水平是一個全新的方向。

2 ?知識管理視角下提升三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力的研究落腳點(diǎn)和方向

在三大球發(fā)展的重要時(shí)期，針對教練員在其領(lǐng)導(dǎo)力提升上存在的問題，利用知識管理的理論闡述三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力提升的途徑，以此促進(jìn)三大球水平的提高。首先要對領(lǐng)導(dǎo)力、教練員領(lǐng)導(dǎo)力的概念和內(nèi)核以及三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素進(jìn)行理論分析。在此基礎(chǔ)上分析我國三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力的研究現(xiàn)狀以及影響因素，以此作為后續(xù)研究的現(xiàn)實(shí)支撐。從隱性知識和顯性知識;內(nèi)容知識、教學(xué)法知識和實(shí)踐知識;本體性知識、條件性知識、一般文化知識和實(shí)踐性知識3個不同的維度建立教練員領(lǐng)導(dǎo)力的知識結(jié)構(gòu)。再從知識共同化、知識聯(lián)結(jié)化、知識內(nèi)化與應(yīng)用、知識外化與創(chuàng)新4個層面分析教練員領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上提出三大球領(lǐng)導(dǎo)力提升的機(jī)制，這些機(jī)制保證教練員完成知識更新、知識的存續(xù)的、知識的共享、知識的應(yīng)用評價(jià)。在此知識管理結(jié)構(gòu)中，提出三大球教練員領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)中執(zhí)教力、前瞻力、管理力、凝聚力的提升路徑，三大球教練員學(xué)習(xí)能力、成就動機(jī)、激勵能力、責(zé)任感、決策力和團(tuán)隊(duì)意識的執(zhí)行路徑。

3 ?結(jié)語

針對我國三大球教練員職業(yè)發(fā)展面臨的困境和危機(jī)，以領(lǐng)導(dǎo)力為突破口，以知識管理的能力決定教練員的競爭力為指南，健全了訓(xùn)練、競賽、管理的新機(jī)制，提出了解決問題的新路徑。從知識管理視角探究教練員領(lǐng)導(dǎo)力問題，符合教練員能力提升的規(guī)律，為三大球教練員職業(yè)發(fā)展的研究提供了新的思路。

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