淺談新課程理念下讓初中物理回歸生活的策略

摘 要：物理這一學(xué)科是自然科學(xué)的一個(gè)主要分支。物理對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然起了重要的推動(dòng)作用，對(duì)于人類的思維發(fā)展也具有不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直到現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的具體表現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理知識(shí)已經(jīng)滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)實(shí)生活與物理這一學(xué)科聯(lián)系非常的緊密，作為教師在課堂教學(xué)中，要把以物理知識(shí)中的一些抽象概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來，把物理知識(shí)生活化，具體化，這樣不但能夠豐富學(xué)生的課堂，而且還能活躍他們的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索生活，樂于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中物理；回歸生活；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)該貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并且將其物理規(guī)律應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際。物理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，與我們的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)、日常生活都有著密不可分的聯(lián)系，物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)。比如汽車駕駛室的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車燈頭的反射鏡是一個(gè)凹鏡，車窗裝上茶色玻璃后很難看清車內(nèi)的物體等。日常生活的各個(gè)方面都是物理知識(shí)的體現(xiàn)，像這種生活中的物理現(xiàn)象還有很多，總起來說，物理離不開生活，生活就是物理知識(shí)的體現(xiàn)。

一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系生活

物理知識(shí)就是把在生活中總結(jié)出的規(guī)律再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。剛開始上課時(shí)，學(xué)生由于受到上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的影響，很難進(jìn)入本學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容里。如果教師利用貼近生活內(nèi)容的情境導(dǎo)入，把學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引進(jìn)課堂，能讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中接受新知，便于激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)的興趣。比如在初中物理中有一節(jié)課是關(guān)于汽化、液化和升華的，老師就可以運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行有效地導(dǎo)入。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到有路面積水現(xiàn)象，但是，過一段時(shí)間就會(huì)干了，在有風(fēng)的天氣里干得就會(huì)快一些，在陽光足的天氣里很快就會(huì)干，但是，在冬天就會(huì)慢得多，這就是一個(gè)導(dǎo)入汽化的實(shí)例。

二、 有效地進(jìn)行物理教學(xué)與生活的結(jié)合

物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在課堂教學(xué)中可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生理解物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)來源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，從而喚起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的渴求，使學(xué)生盡可能理解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的運(yùn)用。我們?cè)谥v解光學(xué)這一課時(shí)，就可以引入生活中的很多例子。我們?cè)谏钪刑幪幎寄芸吹接白?，還有我們現(xiàn)在普遍都有的照相機(jī)，太陽的照射下，樹底下會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的小亮點(diǎn)，這些都是因?yàn)楣庋刂本€傳播的生活實(shí)例。關(guān)于影子的例子，我們可以很好地理解光是按照直線傳播的這一原理。光在傳播過程中要是被不透明的物體遮擋，就會(huì)在物體后面留下影子，進(jìn)而擴(kuò)大問題的聯(lián)想，月亮的盈虧就是地球遮擋下的影子，老師也可以用一個(gè)凸透鏡在黑板上形成圖像給學(xué)生講解凸透鏡的成像原理。教師這樣把一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)通過多個(gè)生活實(shí)例相論證，通過讓學(xué)生回想現(xiàn)實(shí)，然后用上物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，這樣相互論證，學(xué)生對(duì)于物理中光沿直線傳播的這一原理就印象深刻多了。

三、 以生活實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

初中生接受知識(shí)時(shí)還是樂于接受一些感性的材料，物理教師可以把物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的貼近生活實(shí)際，把一些實(shí)際生活場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，通過讓學(xué)生觀察這些經(jīng)常看到的現(xiàn)象，解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的方法有助于學(xué)生理解物理概念。作為教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，使教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，把探究的問題由課本深入到生活。利用生活中常見到的物品作為實(shí)驗(yàn)藥品，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的興趣，樂于在生活中去觀察更多的物理現(xiàn)象，教師這種把生活與物理結(jié)合的方式，能讓學(xué)生喜歡觀察生活，樂于探索的習(xí)慣。在初中物理課的實(shí)驗(yàn)課中，老師要以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深厚的興趣。在兩種不同溫度的水中加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過觀察，學(xué)生可以看到在高溫的液體中物質(zhì)擴(kuò)散得要快，在同樣的條件下，在低溫的液體中擴(kuò)散得就會(huì)慢一些。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，在高溫情況下，物體的分子運(yùn)動(dòng)速度要快。這種初中物理實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)設(shè)就有新意，讓學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)到知識(shí)。

四、 利用物理知識(shí)解釋生活常識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究問題的物理情境。但是課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)量和時(shí)間必定有限，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都在課堂上演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的不足或者可以豐富觀察、實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)時(shí)要讓學(xué)生思考，為什么跑一百米的運(yùn)動(dòng)員要穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋，不穿帶有鐵釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋會(huì)怎么樣？在設(shè)計(jì)問題時(shí)也可以問汽車的問題，冬天路面打滑時(shí)，為什么行車要慢？為什么在濕滑的路面時(shí)，汽車會(huì)加裝防滑帶？這些都是與生活有關(guān)的問題，在思考這些問題時(shí)，學(xué)生會(huì)比脫離生活的問題更感興趣，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)尋找答案的愿望。

五、 綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

不能壓縮課時(shí)，不能被數(shù)學(xué)和語文擠壓課時(shí)，要提高效率。在物理教學(xué)中老師與學(xué)生可以相互配合，由老師安排時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生上課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，從而提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約上課時(shí)的寶貴時(shí)間，老師與學(xué)生采取良好的配合還能提高教學(xué)效率。學(xué)生與學(xué)生相配合，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行小組式的配合，資源共享，老師還要對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)物理的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊建安.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].新課程研究（上旬刊），2010（01）：83-84.

作者簡(jiǎn)介：

張金銀，重慶市，重慶市石柱縣臨溪中學(xué)校。