任務(wù)驅(qū)動法在職高計算機教學(xué)中的應(yīng)用

陳明亮

摘要：在計算機專業(yè)課程中，網(wǎng)頁創(chuàng)建是一個比較困難的過程，具有可操作性、實用性和知識等功能。在職高計算機教學(xué)中，怎樣良好地利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，已經(jīng)成為眼下職高教育的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：職高；計算機教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0003

在職業(yè)高中的計算機培訓(xùn)課程中，教師具有重要的使命，既要為學(xué)生就業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)保障，也要充分挖掘?qū)W生的潛力并使學(xué)生受益。在教師的指導(dǎo)下，可以主動完成任務(wù)，進行獨立學(xué)習(xí)、積極思考、解決問題。同時，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所有這些要求必須明智地使用基于任務(wù)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。

一、巧妙設(shè)置教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情景

為了充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法的作用，有必要將任務(wù)型教學(xué)方法納入職業(yè)高中的計算機教育。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)建積極的作業(yè)情境的前提是設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)作業(yè)，然后根據(jù)設(shè)計的教學(xué)情境進行課堂教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)情境時，必須確定情境以吸引學(xué)生的注意力。在職高計算機教育中，教師不僅可以使用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)來完成教育任務(wù)，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，明確教師的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效果。在建立面向任務(wù)的教學(xué)方法時，教師需要掌握宏觀調(diào)整。畢竟，這只是一個系統(tǒng)的過程。換句話說，教師應(yīng)注意任務(wù)型教學(xué)計劃的系統(tǒng)和整體計劃的連續(xù)性，并掌握工作單元與整個任務(wù)之間的關(guān)系，確保教學(xué)效果并完成最終目標(biāo)。為此，教師必須深入研究教科書，從整體上全面了解教材課本，并能夠在設(shè)置任務(wù)時確定目標(biāo)。

例如，在Internet上進行解釋的過程中，應(yīng)該可以搜索學(xué)生感興趣的照片和視頻，以便學(xué)生可以充分感受到Internet的有用性，同時吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)教師在教室中的計算機上講解Word文檔知識時，教師可以更改傳統(tǒng)的圖片和文本內(nèi)容，并為學(xué)生分配特定的任務(wù)，比如創(chuàng)建賀卡或者明信片。換句話說，首先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的賀卡，進一步分析賀卡的每一個制作步驟，解釋何為文本框，然后詳細(xì)分析如何插入和美化，這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有扎實的掌握，而且清楚地了解了在舒適環(huán)境中遇到的問題和困難。

二、巧妙利用計算機教學(xué)軟件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生的知識被動接受，這使得創(chuàng)建依賴教師的心理學(xué)變得容易。在計算機教育中，使用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法，可以進一步提高學(xué)生在教師講解時主動思考和主動接受知識的能力。班級的學(xué)生水平不同，其邏輯思維能力、理解能力和空間想象力均不均衡，因此工作要求也有所不同。在設(shè)計作業(yè)時，教師需要考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計的作業(yè)不僅可以成功完成學(xué)習(xí)，而且還可以改善學(xué)習(xí)良好的學(xué)生。為此，教師需要根據(jù)基本作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的作業(yè)，基本作業(yè)的難度低，要求不是很高，成績差的學(xué)生可以通過現(xiàn)有的努力來提高自己的水平。

例如，Word 2010是一款功能強大的軟件，教師可以根據(jù)自己的興趣輸入文檔并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)建幻燈片的過程中，學(xué)生可以使用自己的方法在小組之間進行討論和交流，以完成各種幻燈片制作任務(wù)。在本課程中，學(xué)生自主學(xué)比教師直接教授要學(xué)到的更多。通過努力和交流，學(xué)生可以體驗成功的滋味，從而增加對學(xué)習(xí)的興趣并提高學(xué)習(xí)積極性。

三、針對學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力

教師設(shè)置第一個教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生的特點精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，可以將其分為教科書章節(jié)，將每個章節(jié)設(shè)置為一個大作業(yè)，也可以將每個章節(jié)的每個部分設(shè)置為幾個小作業(yè)。在邏輯教學(xué)中提高學(xué)生的邏輯思維能力，不僅可以使學(xué)生獲得教材的知識，而且可以在教學(xué)過程中采用面向任務(wù)的教學(xué)方法進行計算機教育，使學(xué)生可以根據(jù)自己的計劃發(fā)展邏輯思維，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的能力。

例如，在學(xué)習(xí)創(chuàng)建網(wǎng)頁的過程中，學(xué)生可以通過Word等多種方式來完成作業(yè)。在處理圖片的過程中，學(xué)生還可以通過照片編輯器、Photoshop等根據(jù)自己的想法完成工作。除此之外，學(xué)生還可以通過小組討論和交流不斷創(chuàng)新學(xué)生的產(chǎn)品，并完成其他賀卡的創(chuàng)建以實現(xiàn)創(chuàng)造性的邏輯思維。

四、針對學(xué)生的特點，提出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)

在進行計算機教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己運用學(xué)過的知識點完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生在完成教師布置的每一項作業(yè)時，都是經(jīng)過認(rèn)真的思考，即思考如何才能高質(zhì)量地完成教師布置的作業(yè)，當(dāng)無法自行解決完成作業(yè)，遇到難題時，如果學(xué)生問教師在完成作業(yè)過程中無法解決的問題，這將是教師在本課中要教的一個問題，可以調(diào)動學(xué)生的熱情和好奇心。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法可以鼓勵學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的興趣，因此，職高教師應(yīng)在各個層次上重視這種教學(xué)方法，并積極運用這種方法來創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。

例如，當(dāng)進行創(chuàng)建Excel電子表格的過程時，教師可能會要求學(xué)生創(chuàng)建一張表，列出所有班級學(xué)生的最終考試成績。教師沒有為學(xué)生提供的工作解釋具體的制作方法，而是向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生以小組的形式進行討論，分析和研究如何完成教師分配的任務(wù)，執(zhí)行作業(yè)時可以使用的知識點是之前課程中學(xué)到的知識點，比如，數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)格式設(shè)置，這些都可以讓學(xué)生自己找到解決方案。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)是一種有效的教育方法，可以提高職業(yè)高中學(xué)生的計算機技能，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并幫助學(xué)生獲得計算機相關(guān)的知識，是進一步提高學(xué)生自主性的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325000）