聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

寇寧

摘要：本文通過對聲勢律動進(jìn)行基本介紹，分析了聲勢律動在音樂課程教學(xué)工作中的應(yīng)用情況，從而提升音樂課程教學(xué)的積極有效性。

關(guān)鍵詞：聲勢律動；初中音樂；教學(xué)理念

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0011

初中音樂課程教學(xué)過程對于初中學(xué)生健康成長有著關(guān)鍵作用。在目前的教育改革工作不斷落實(shí)的時代背景下，初中教師必須提升音樂課程教學(xué)理念，充分對聲勢律動方面在音樂課程教學(xué)工作中存在的基本意義開展正確且深入的認(rèn)識，在各類音樂課程教學(xué)活動中進(jìn)一步突出初中學(xué)生的主體地位，通過有效方式激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動積極性，進(jìn)一步全面加強(qiáng)初中聲樂課程教學(xué)工作。

一、聲勢律動基本介紹

1.聲勢律動的定義。聲勢律動作為最近發(fā)展起來的新型音樂課程教育思想，就是采取肢體豐富的動作形態(tài)，實(shí)現(xiàn)發(fā)出某些聲音的目的，屬于情感積極表現(xiàn)的關(guān)鍵途徑。這種先進(jìn)的音樂教學(xué)思想以身體為節(jié)奏樂器，能夠進(jìn)一步讓初中學(xué)生有效利用熟悉的各類肢體動作，開展音樂課程的深入學(xué)習(xí)。其不僅可以實(shí)現(xiàn)鞏固音樂基礎(chǔ)知識的目的，而且能夠加強(qiáng)初中學(xué)生的藝術(shù)思維，通過將這種先進(jìn)的教學(xué)方法積極應(yīng)用在初中音樂課程教學(xué)工作中，對加強(qiáng)初中生的音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有著關(guān)鍵作用。

2.聲勢律動的主要作用。在目前初中音樂課程教學(xué)工作中，聲勢律動的積極應(yīng)用為當(dāng)今音樂教學(xué)工作注入了大量新鮮的動力，同時為音樂課程教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)思路，對加強(qiáng)高效有益的音樂課程教學(xué)工作存在關(guān)鍵作用。（1）采取聲勢律動的方式，可以讓初中生自身的音樂節(jié)奏感獲得積極的訓(xùn)練。初中生本身的反應(yīng)素質(zhì)突出，采取聲勢律動的方式，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生全面深入感受音樂本身的節(jié)奏，加強(qiáng)初中學(xué)生對于各類音樂的感知素質(zhì)。（2）對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中學(xué)生自身的藝術(shù)創(chuàng)造精神存在關(guān)鍵意義。聲勢律動的積極應(yīng)用，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生隨著各類音樂節(jié)奏，表現(xiàn)出相應(yīng)的肢體動作，作為有效的即興創(chuàng)作，積極提升學(xué)生想象素質(zhì)和創(chuàng)造精神。（3）實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的身心全面平衡發(fā)展，加強(qiáng)初中學(xué)生的綜合能力。聲勢律動可以提供積極良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，確保初中學(xué)生可以快速接受良好的音樂課程教育，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、聲勢律動在音樂課程教學(xué)工作中的應(yīng)用情況分析

在初中音樂課程教學(xué)工作中，加強(qiáng)聲勢律動的實(shí)際應(yīng)用效果，能夠充分激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性，音樂教師應(yīng)該積極將初中學(xué)生對音樂的主動理解與積極接觸有效轉(zhuǎn)化到教學(xué)課堂中。音樂教師首先應(yīng)具有開放積極的教學(xué)心態(tài)，努力接受學(xué)生在如今時期對各類音樂的接觸理解與興趣愛好，包括流行歌曲、口水歌等各類音樂作品，不應(yīng)該出現(xiàn)排斥上述音樂作品的情況。在實(shí)際音樂教學(xué)過程中積極講解上述作品，在有效導(dǎo)入目前音樂課程教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)讓初中學(xué)生對課堂音樂教學(xué)工作充滿學(xué)習(xí)興趣，真正投入到課堂音樂教學(xué)過程中。因此，音樂教師必須將教學(xué)課堂的主體地位交還給學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)工作中以學(xué)生為教學(xué)主體，積極將音樂課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，充分給予初中學(xué)生足夠的時間與空間開展創(chuàng)造發(fā)揮。

采取聲勢律動實(shí)施音樂教學(xué)工作，音樂教師可以在課堂教學(xué)過程中，積極引入部分舒緩或動感的各類音樂，充分讓學(xué)生按照音樂的變化律動真正動起來。這樣不僅能夠有效營造輕松健康的音樂課堂氛圍，讓初中學(xué)生在音樂課堂上充分放松，也能夠讓初中學(xué)生在音樂課堂上具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，采取各種表現(xiàn)形式在各類音樂中展示自己，體現(xiàn)對各類音樂的認(rèn)知理解。另外，采取這種教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步消除初中學(xué)生與音樂教師之間的陌生感，確保初中學(xué)生與音樂教師之間的交流溝通更加方便順暢，讓音樂教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況開展合理有效的教學(xué)調(diào)整。

創(chuàng)新音樂課程教學(xué)形式還應(yīng)該積極結(jié)合初中學(xué)生的興趣，如采取游戲的形式積極開展音樂教學(xué)工作。音樂教師在教學(xué)過程中，可以播放不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂曲目，給出不同的音樂主題，讓初中學(xué)生按照主題積極選擇對應(yīng)的音樂曲目。采取融入先進(jìn)的聲勢律動教學(xué)方式，讓初中學(xué)生充分體會節(jié)奏感的魅力。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓初中學(xué)生對學(xué)習(xí)更加積極主動，促使音樂課堂教學(xué)氛圍更加生動活潑，充分讓初中學(xué)生在音樂課堂中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

初中音樂教學(xué)中，教師也可以把舞蹈帶來的激情應(yīng)用到律動教學(xué)中。音樂與舞蹈有著完全不同的表現(xiàn)方式，音樂通過聲音給人們帶來美妙的感受，舞蹈是通過表演人員的肢體動作讓人們體會到舞蹈的美，雖然音樂和舞蹈的表現(xiàn)方式不同，但是兩者之間也有些許的聯(lián)系，它們能夠互相配合，如果在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，那么會大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時，音樂和舞蹈的有機(jī)結(jié)合還可以營造出濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，保證學(xué)生積極主動地投入到聲勢律動的學(xué)習(xí)之中。教師想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，可以展示一些符合音樂節(jié)奏的示范動作，告訴學(xué)生動作的要點(diǎn)。教師在教學(xué)中要選擇一些簡單的舞蹈動作，吸引學(xué)生注意力，保證學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)之中，感受到音樂的魅力。

總之，聲勢律動作為音樂教學(xué)過程的基礎(chǔ)表達(dá)渠道，屬于音樂教學(xué)工作中的關(guān)鍵部分。在目前的初中音樂課程教學(xué)工作中，積極融入先進(jìn)的聲勢律動教學(xué)方式，對加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供良好的音樂教學(xué)氛圍有著關(guān)鍵作用。在現(xiàn)如今初中音樂課程教學(xué)中，廣大音樂教師必須積極深入思考研究，努力開展教學(xué)創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不斷應(yīng)用實(shí)踐，采取各類教學(xué)輔助方式，加強(qiáng)聲勢律動方面在當(dāng)今音樂教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用效果，提升音樂課程教學(xué)的積極有效性。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第二中學(xué)255300）