民國(guó)時(shí)期浙江巡回文庫(kù)發(fā)展述要

楊俊濤

(首都師范大學(xué)歷史學(xué)院，北京 100048)

近代中國(guó)各種教育思想盛行，其中“圖書館教育”便是眾多教育思想中的重要理論。由于圖書館教育“與民眾生活，發(fā)生密切關(guān)系”[1]，因此，圖書館教育對(duì)掃除文盲、傳播思想、穩(wěn)定社會(huì)與輿論引導(dǎo)均具有重要作用。例如，新民會(huì)甚至認(rèn)為“在功效上講，圖書館教育常常是要超過(guò)學(xué)校教育的”。所以，無(wú)論是教育部門、圖書館部門還是社會(huì)部門，均對(duì)近代中國(guó)的圖書館建設(shè)極為重視。各部門施行諸多措施，不斷推動(dòng)圖書館教育普及化、便利化與流動(dòng)化。于是圖書館教育事業(yè)逐漸成為近代中國(guó)“教育普及化過(guò)程中不可或缺的一環(huán)”[2]。但考慮到“經(jīng)濟(jì)能力有限”[3]與實(shí)施“積極主動(dòng)的服務(wù)方略”[4]，近代中國(guó)社會(huì)便在傳統(tǒng)的固定式圖書館之外發(fā)展出一種特殊的“流通書籍之方法”[5]，即巡回文庫(kù)。

民國(guó)時(shí)期，社會(huì)普遍認(rèn)同巡回文庫(kù)。例如，中華平民教育促進(jìn)會(huì)便認(rèn)為巡回文庫(kù)“是社會(huì)式教育實(shí)施的一種工具”[6]，是對(duì)學(xué)校教育的一種“良好的補(bǔ)救方法”。浙江作為近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的先進(jìn)地區(qū)，自然也成為近代中國(guó)巡回文庫(kù)發(fā)展的關(guān)鍵地區(qū)。目前，學(xué)界關(guān)于近代巡回文庫(kù)的研究主要立足于全國(guó)層面的研究，缺少對(duì)浙江地區(qū)的系統(tǒng)研究，故本文試圖從社會(huì)文化史角度入手，專門對(duì)民國(guó)時(shí)期浙江巡回文庫(kù)的建設(shè)主體、文庫(kù)類別與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行梳理與總結(jié)。

1 民眾教育部門主辦的巡回文庫(kù)

1.1 鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會(huì)巡回圖書館

從全國(guó)層面來(lái)看，民國(guó)時(shí)期浙江巡回文庫(kù)發(fā)展較早。據(jù)現(xiàn)存歷史文獻(xiàn)，1922年“鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會(huì)”[7]附屬巡回圖書館可視為近代浙江巡回文庫(kù)業(yè)務(wù)的早期代表。1922年(1)1925年7月，鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會(huì)工作人員葉謙諒在《新奉化》期刊上稱該會(huì)辦理巡回圖書館“已歷三年”，由此推導(dǎo)該會(huì)在1922年開始辦理巡回圖書館。，該會(huì)為了“引起一般人民閱書的興味，增進(jìn)普通的智識(shí)”，特辦理巡回圖書館。該會(huì)初期辦理四組文庫(kù)，后擴(kuò)充至六組，每組在區(qū)內(nèi)各村巡回并停駐于村內(nèi)學(xué)校。因貼合基層，巡回圖書館取得了一定的社會(huì)成效。至于巡回圖書的選擇，巡回圖書館以“啟發(fā)平民思想，增進(jìn)常識(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了大量抱持正確人生觀的書籍。就書籍種類而言，該巡回文庫(kù)中常識(shí)類圖書占比為十分之四，實(shí)業(yè)類、教育類與其他圖書占比分別為十分之二。該文庫(kù)工作人員分為主任與管理員，主任由區(qū)教育會(huì)職員義務(wù)充任，職員由停駐地學(xué)校教職員義務(wù)充任，挑夫則臨時(shí)雇用。此外，鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會(huì)還對(duì)巡回文庫(kù)的器具樣式、宣傳方式、巡回細(xì)則與管理章程等進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)范。

1.2 杭州市政府巡回通俗圖書庫(kù)

1930年3月3日，隸屬于杭州市政府的“巡回通俗圖書庫(kù)”[8]在杭州市的城區(qū)、“湖墅區(qū)”和“江干區(qū)”等地開始推廣巡回活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)時(shí)杭州市政府發(fā)布的各區(qū)輪值駐車地點(diǎn)表，可知各區(qū)均在每周的周二至周日(2)原文以火曜、水曜、木曜、金曜、土曜、日曜表示。開展巡回工作，周一則是巡回工作人員休息日。此外，杭州城區(qū)內(nèi)的巡回文庫(kù)和城郊的巡回文庫(kù)也存在明顯差異。城區(qū)的巡回地點(diǎn)在停駐兩天后便會(huì)更換，每周停駐三個(gè)地點(diǎn)且以五周為一個(gè)巡回周期，五周內(nèi)所駐地點(diǎn)均不同，五周后再次循環(huán)，所以，杭州城區(qū)內(nèi)至少有十五處巡回地點(diǎn)(3)1930年，杭州市東大街因進(jìn)行施工建設(shè)，因此未被列入巡回輪值駐車地點(diǎn)表。，每處停駐兩天?？梢?jiàn)杭州市政府有意不在固定地點(diǎn)長(zhǎng)期停駐文庫(kù)，其意當(dāng)為盡量貼近城區(qū)基層群眾，從而提高巡回書籍的利用效率。而在城郊的湖墅區(qū)和江干區(qū)，巡回文庫(kù)的停駐地點(diǎn)雖每日更換，但“以星期為單位”，各周所駐地點(diǎn)均為固定的六處，且均為“拱埠大馬路”“賣魚橋”“塘巷口”“定光寺”“閘口樂(lè)園”“榮記茶園”等人流密集、交通便利之處?？梢?jiàn)杭州市政府充分考慮了城郊地區(qū)的集會(huì)、廟會(huì)、人口密度、村鎮(zhèn)分布與交通線路等社會(huì)條件，因此，其選址十分有利于圖書資源的分享與大眾閱覽。為了進(jìn)一步提高巡回圖書的利用效率，杭州市政府還規(guī)定巡回每個(gè)巡回周期結(jié)束后，各區(qū)各庫(kù)“互調(diào)圖書”，隨即開始第二個(gè)巡回周期。

1.3 浙江省立民眾教育館巡回文庫(kù)

1933年，浙江省立民眾教育館為了“便利民眾閱覽并普遍啟迪民眾知識(shí)”[9]，也開始辦理巡回文庫(kù)，和大多數(shù)巡回文庫(kù)一樣，該館的巡回文庫(kù)也是按期編訂圖書序號(hào)再依次通過(guò)車送的方式運(yùn)輸至指定地點(diǎn)進(jìn)行巡回工作。為便于巡回文庫(kù)工作的進(jìn)行，省立民眾教育館還專門制訂了《浙江省立民眾教育館舉辦巡回文庫(kù)辦法》，以強(qiáng)化管理。該巡回文庫(kù)中的圖書、雜志與報(bào)紙等均依據(jù)民眾教育館的傳統(tǒng)辦法進(jìn)行分類，通過(guò)這種方式，有效提升文庫(kù)的管理效率。該文庫(kù)設(shè)置一名管理員，由民眾教育館員“兼任”，其主要職責(zé)為選定巡回地點(diǎn)，編定文庫(kù)號(hào)次，整理、記錄實(shí)施事項(xiàng)與建議、設(shè)計(jì)改進(jìn)事項(xiàng)。

1.4 浙江省立寧波民眾教育館漁村鹽村巡回文庫(kù)

1937年，浙江省立寧波民眾教育館開始辦理“漁村鹽村巡回文庫(kù)”[10]。為啟發(fā)民眾智慧，便利寧波當(dāng)?shù)貪O民與鹽業(yè)從業(yè)者閱讀書籍，寧波教育館積極推行公眾巡回文庫(kù)，同時(shí)制訂了相應(yīng)巡回辦法。寧波民眾教育館巡回文庫(kù)共分為兩路，擁有圖書九百七十五冊(cè)，每次巡回到停駐的“民?；蛐W(xué)”，便會(huì)停駐一個(gè)月，且不得借故“延長(zhǎng)或減短”，到期后由工作人員填寫報(bào)告表，繼而運(yùn)回民眾教育館。因此，該巡回文庫(kù)的日常運(yùn)輸及管理工作由停駐單位直接負(fù)責(zé)，若文庫(kù)出現(xiàn)損毀，須由相應(yīng)管理學(xué)校照價(jià)賠償。難能可貴的是，為了及時(shí)獲知巡回文庫(kù)的效果、借閱人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、圖書是否適合當(dāng)?shù)孛癖姷娘L(fēng)土民情等信息，寧波民眾教育館還專門派遣生活指導(dǎo)部干事柯鳴亮對(duì)文庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查。在借閱業(yè)務(wù)上，寧波民教館要求巡回文庫(kù)工作人員須盡量加大宣傳力度，提高巡回文庫(kù)的圖書利用效率。若讀者將圖書借往他處，則需要填寫借書單，并依照普通借書手續(xù)完成借書，且在次日將圖書歸還。

1.5 其他地區(qū)舉辦的巡回文庫(kù)

除了杭州、寧波等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，浙江省內(nèi)其他地區(qū)的民眾教育部門也舉辦了許多巡回文庫(kù)。1934年，金華縣政府出于助力合作事業(yè)，謀求合作社員“知識(shí)提高，充實(shí)內(nèi)容”[11]的考慮而計(jì)劃設(shè)置合作巡回文庫(kù)并撥給相關(guān)預(yù)算。隨后該計(jì)劃便被提交至金華縣建設(shè)委員會(huì)進(jìn)行討論，最終成功通過(guò)決議。于是金華縣合作事業(yè)指導(dǎo)員便開始四處搜集各類合作圖書，隨后該縣的巡回文庫(kù)建設(shè)由此有聲有色地開展起來(lái)。

1935年，建德縣教育局也指示民眾教育館開始辦理巡回文庫(kù)，并以巡回文庫(kù)停駐的小學(xué)為輔助部門。為便于開展巡回工作，建德縣依據(jù)全縣四鄉(xiāng)的行政區(qū)劃將巡回文庫(kù)劃分為四組。每組各有一個(gè)大書箱，箱內(nèi)約有“一百(4)原文誤為“日”。五十余種”圖書。由于每組各自開展巡回活動(dòng)，所以，各組需要自行編列巡回表，準(zhǔn)備巡回簿，記載巡回次序與日期。同時(shí)，建德縣還以十六周為一個(gè)巡回周期，承諾期滿再行布置。類似的還有瑞安縣與定?？h。1933年，浙江瑞安縣南區(qū)巡回文庫(kù)第一次籌備會(huì)召開，會(huì)上著重討論了文庫(kù)章程與“編列預(yù)算”，為巡回文庫(kù)的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1934年，定海縣辦理合作巡回文庫(kù)，特地向位于南京的中國(guó)合作學(xué)社購(gòu)買“合作叢書廿(5)原文誤為“念”，當(dāng)為“廿”。廿，即二十。六種”[12]以擴(kuò)大各地合作社社員之間的合作宣傳。

2 公共圖書館部門主辦的巡回文庫(kù)

2.1 私立浙江流通圖書館活動(dòng)巡回車

1928年(6)1931年，私立浙江流通圖書館館長(zhǎng)陳獨(dú)醒在《中國(guó)圖書館聲》稱“三年前，本館在西子湖濱舉辦了破天荒的活動(dòng)巡回車”。本文據(jù)此推導(dǎo)設(shè)立時(shí)間。，私立浙江流通圖書館在西湖畔推出了“破天荒的活動(dòng)巡回車”[13]。巡回車滿載百余種關(guān)于“通俗、黨義、文學(xué)和科學(xué)等類的通俗圖書、雜志”[14]，終日流動(dòng)于杭州的通衢大道上，吸引了大量民眾前來(lái)閱覽。不久后，這種圖書巡回的方式“轉(zhuǎn)瞬竟傳遍了長(zhǎng)江各省”。由此可見(jiàn)，1928年在杭州出現(xiàn)的“活動(dòng)巡回車”在圖書流通方式上開創(chuàng)了新局面，在圖書館建設(shè)領(lǐng)域處于時(shí)代前列。1931年，國(guó)民黨浙江省黨部圖書館、省立圖書館與民眾教育館等圖書館部門紛紛效仿浙江流通圖書館，建設(shè)與之相同的陳列式活動(dòng)書車，并巡回于西湖一帶。隨著杭州巡回文庫(kù)業(yè)務(wù)的日益繁榮，浙江流通圖書館決定在1931年10月底停止圖書巡回工作以節(jié)約人工、經(jīng)費(fèi)，便于在該年11月1日開始推行“第二個(gè)破天荒”的圖書服務(wù)業(yè)務(wù)——腳踏車送閱服務(wù)，從而在巡回書車的基礎(chǔ)上將圖書資源進(jìn)一步免費(fèi)普及到商人的店鋪、工人的工廠、農(nóng)民的鄉(xiāng)村、軍人的軍營(yíng)等生產(chǎn)、生活地點(diǎn)。因此，“腳踏車送閱服務(wù)”模式突破了限制空間范圍的巡回圖書服務(wù)模式，這種突破使其更加具有基層化與大眾化的發(fā)展傾向。作為一種“新的圕(7)“圖書館”一詞的縮寫形式，讀作tuǎn。教育事業(yè)”，腳踏車送閱服務(wù)可謂是對(duì)巡回文庫(kù)的深化與革新，在近代浙江乃至近代中國(guó)圖書事業(yè)發(fā)展史上占據(jù)了重要的歷史地位。

雖然浙江流通圖書館在1931年10月底曾暫停過(guò)圖書巡回工作，但不久之后，流通圖書館還是將巡回文庫(kù)重新推行起來(lái)。1934年，該館在《中國(guó)出版月刊》上對(duì)社會(huì)公布了《巡回車閱書借書章程》[15]，表明該館的圖書巡回工作仍在進(jìn)行中。該章程規(guī)定，周二至周日為巡回時(shí)間，民眾若欲閱覽，須在文庫(kù)停駐地登記姓名，且可隨時(shí)隨地向巡回文庫(kù)管理員申請(qǐng)借閱“巡回車上和巡回車以外的圖書”。在借書手續(xù)方面，民眾須先填保證書，再提交讀者所在單位的印章作?；蚶U納一元(8)1934年中國(guó)的官方貨幣為“船洋”，即南京國(guó)民政府在上世紀(jì)30年代鑄造的海洋帆船圖案銀幣。據(jù)《魯迅時(shí)代何以為生》與《工商半月刊》1933年第5卷第5期上發(fā)表的《中央造幣廠發(fā)表新銀幣重量及成色》，1934年“一銀圓大約折合1995年人民幣30元，合2009年人民幣60元”，“每規(guī)元折合銀七錢一分五厘”。保證金便能得到借書證。此外，該館還對(duì)圖書污損的賠償事宜進(jìn)行了規(guī)定，進(jìn)一步完善了巡回文庫(kù)管理?xiàng)l文體系。

2.2 嘉善縣公立通俗圖書館巡回文庫(kù)

1930年，嘉善縣公立通俗圖書館為了滿足“偏僻地方民眾求知”[16]的文化需求而效仿美國(guó)紐約市立圖書館設(shè)立巡回文庫(kù)。該館將館內(nèi)一部分書籍抽取出來(lái)，安置在書箱內(nèi)“運(yùn)送各處陳列”。除運(yùn)輸工作外，文庫(kù)的其余日常管理工作由通俗圖書館館員兼辦。由于巡回文庫(kù)的建設(shè)是在固定式圖書館之外進(jìn)行的，所以，該巡回文庫(kù)的管理與運(yùn)行程序“稍費(fèi)手續(xù)”。但總體來(lái)看，該縣巡回文庫(kù)的建設(shè)仍在穩(wěn)步發(fā)展，各類書籍也“逐漸添設(shè)起來(lái)”。因此，通俗圖書館后來(lái)決定設(shè)置多處巡回文庫(kù)并發(fā)布《嘉善縣公立通俗圖書館巡回文庫(kù)暫行辦法》以求規(guī)范圖書巡回工作。該辦法規(guī)定巡回文庫(kù)只能在指定場(chǎng)所閱覽，一律不得出借。就閱覽程序而言，讀者需要先向文庫(kù)助理員取得閱覽劵，然后在巡回文庫(kù)的目錄中選擇想要閱覽的圖書并記在閱覽劵上，最后由文庫(kù)助理員取書，讀者不得自取圖書。該辦法還規(guī)定讀者一次閱覽所取的圖書不得超過(guò)三冊(cè)，且不得對(duì)圖書進(jìn)行裁割、圈點(diǎn)、標(biāo)注或折角。若圖書存在損壞、丟失等情況，讀者須照價(jià)賠償給通俗圖書館。閱覽劵上有書名、姓名、職業(yè)、性別、時(shí)間等信息，讀者須一一如實(shí)填寫。

此外，通俗圖書館還對(duì)巡回文庫(kù)助理員的工作程序進(jìn)行了規(guī)范，要求助理員在每個(gè)月的月末從通俗圖書館中將圖書“打包裝寄”，待圖書運(yùn)輸?shù)教囟ǖ攸c(diǎn)后再“覆信通知”。隨后在每月首日將巡回圖書對(duì)外陳列于公共場(chǎng)所，月末再裝寄通俗圖書館“收領(lǐng)”。至于文庫(kù)助理員的日常工作，要求助理員須對(duì)每月的閱覽人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填寫在報(bào)告表內(nèi)，隨后寄至通俗圖書館，閱覽劵亦須封存保留。至于巡回閱覽時(shí)間，則沒(méi)有強(qiáng)制要求，一切由文庫(kù)助理員自定，僅要求除周一的休息日外，每日巡回兩小時(shí)即可。若文庫(kù)助理員某日因事不能提供服務(wù)，通俗圖書館也允許助理員請(qǐng)他人代理巡回工作。文庫(kù)助理員還需要注意巡回書箱中的各類用品，若有某種物品用罄時(shí)，助理員須及時(shí)上報(bào)。從津貼來(lái)看，助理員每月可獲得四元津貼。由此可見(jiàn)，嘉善縣的圖書巡回工作要求較為寬松，巡回時(shí)間較為靈活自由，制度建設(shè)亦較為人性化。

2.3 其他公共圖書館部門主辦的巡回文庫(kù)

除了杭州、嘉善，浙江省內(nèi)其他地區(qū)的公共圖書館也舉辦了巡回文庫(kù)。例如，1935年杭縣縣立流通圖書館便切實(shí)履行了“派員巡回送書供給閱覽”[17]的職責(zé)。同年，上虞縣立中山圖書館也開始“舉辦巡回文庫(kù)”[18]。同年，吳興縣立圖書館兼管吳興縣“第十區(qū)小學(xué)生巡回文庫(kù)”[19]，該館依照第十區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議決議，在暑假期間仍繼續(xù)巡回。

3 學(xué)校教育部門主辦的巡回文庫(kù)

3.1 學(xué)校教育部門主辦的專業(yè)巡回文庫(kù)

3.1.1 浙江省立鄉(xiāng)村師范學(xué)校巡回文庫(kù)。在公共圖書館部門與民眾教育部門積極建設(shè)巡回文庫(kù)的同時(shí)，學(xué)校也參與了巡回文庫(kù)的建設(shè)。由于近代浙江發(fā)展教育事業(yè)最大的問(wèn)題是“經(jīng)濟(jì)和人才(9)原文誤為“材”。問(wèn)題”，并且常規(guī)的課本教學(xué)“無(wú)論如何，引不起兒童求學(xué)的興味”。因此，地處杭州的“浙江省立鄉(xiāng)村師范學(xué)?！盵20]在1928年立志采用圖書巡回的辦法，將該校所有的小學(xué)教師參考書和兒童讀物整理出來(lái)，再添購(gòu)教師必備的新出參考書和其他有意義的兒童讀物，共同組成該校的巡回文庫(kù)。由于該校擁有五所中心小學(xué)，該校巡回文庫(kù)內(nèi)的書籍也將“分為五份”，每個(gè)小學(xué)各獲得一份。為了將巡回文庫(kù)的文化教育價(jià)值發(fā)揮到最大，該校還規(guī)定五份巡回的圖書須以半個(gè)月或一個(gè)月為周期，分別在各小學(xué)“依次巡回交換”。因此，該校的巡回文庫(kù)始終沒(méi)有固定的所在地，且致力于服務(wù)基層從教人員與學(xué)生群體?？梢?jiàn)在服務(wù)對(duì)象方面，近代浙江的早期學(xué)校巡回文庫(kù)與北京等地專供教師使用的“京師小學(xué)教育員巡回文庫(kù)”[21]等早期學(xué)校巡回文庫(kù)存在顯著不同。類似的還有溫嶺縣中心小學(xué)巡回文庫(kù)，1929年，隸屬于溫嶺縣中心小學(xué)的“巡回文庫(kù)”[22]在時(shí)任浙江財(cái)政廳廳長(zhǎng)錢永銘和國(guó)立浙江大學(xué)校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟的支持下建設(shè)起來(lái)。

3.1.2 奉化縣教育局巡回圖書館。1930年，奉化縣教育局為了“啟迪小學(xué)教員教育智識(shí)，增進(jìn)小學(xué)教員讀書機(jī)會(huì)”[23]而設(shè)立巡回圖書館，圖書多為教育類與黨義類書籍。由于該文庫(kù)服務(wù)于學(xué)校教育事業(yè)，因此文庫(kù)讀者均為“各校教員”。讀者每次借書均須填寫姓名、校名與日期等信息，且每次借閱圖書均以“一種為限”。該圖書館設(shè)置主任一人，由奉化縣教育局第三課課長(zhǎng)兼任，總領(lǐng)圖書館一切事宜，各組文庫(kù)則設(shè)管理員一人，由校內(nèi)教職工中“推舉”[24]而產(chǎn)生。文庫(kù)的合作單位與停駐地為區(qū)內(nèi)各學(xué)校。此外，奉化縣教育局要求負(fù)責(zé)學(xué)校須“擇定相當(dāng)?shù)攸c(diǎn)”[25]作為閱覽室，并安排相應(yīng)的閱覽時(shí)間以便師生使用。同時(shí)，巡回圖書館也須提供巡回文庫(kù)相關(guān)規(guī)程與圖書目錄以便讀者了解詳情。結(jié)合《奉化縣立巡回圖書館巡回區(qū)域表》[26]，可知文庫(kù)共分為兩組，其巡回范圍涵蓋了奉化縣大多數(shù)地區(qū)。從資金來(lái)源來(lái)看，奉化縣巡回圖書館主要依靠浙江省教育廳撥款，并且需要按時(shí)上交“支出統(tǒng)計(jì)書”與“收支對(duì)照表”[27]等財(cái)務(wù)資料。值得注意的是，奉化縣并未強(qiáng)制要求區(qū)內(nèi)每個(gè)學(xué)校都接受巡回文庫(kù)制度，若有學(xué)?！安豢县?fù)是項(xiàng)責(zé)任”[28]，便可放棄享有巡回文庫(kù)的權(quán)利。

3.1.3 浙江省立湘湖鄉(xiāng)村師范學(xué)校小學(xué)巡回文庫(kù)。1936年，浙江省立湘湖鄉(xiāng)村師范學(xué)校開始辦理小學(xué)巡回文庫(kù)，因此，該巡回文庫(kù)僅服務(wù)于“各中心小學(xué)教師之進(jìn)修及小學(xué)生之閱覽”[29]。作為一種專業(yè)性學(xué)校巡回文庫(kù)，該巡回文庫(kù)以該校師范部圖書館為管理處所。該校巡回文庫(kù)的數(shù)量并不固定，而是視巡回的小學(xué)數(shù)量而決定。從巡回文庫(kù)的運(yùn)行程序上看，各小學(xué)需要在每周日下午向圖書館領(lǐng)取應(yīng)得的文庫(kù)，待為期一周的巡回周期結(jié)束時(shí)再依據(jù)書目次序?qū)⑽膸?kù)交還圖書館，隨后校圖書館便會(huì)更換一次新書。同時(shí)，該校圖書館還要求各中心小學(xué)須設(shè)置一名“文庫(kù)主理”，具體負(fù)責(zé)收發(fā)、核對(duì)、整理文庫(kù)、登記借書、處理賠償與相關(guān)接洽事務(wù)。校圖書館還規(guī)定，若圖書出現(xiàn)遺失或污損，須由直接負(fù)責(zé)人——讀者或“文庫(kù)主理”賠償新書或照價(jià)賠償。類似的還有1935年鎮(zhèn)?？h第四學(xué)區(qū)籌設(shè)的兒童巡回文庫(kù)，該兒童巡回文庫(kù)的資金來(lái)源主要是向本區(qū)紳商、各校與茅洋香期(10)即茅洋寺進(jìn)香期，大香期通常為農(nóng)歷四月初一至四月初十。茅洋寺，在今浙江省寧波市北侖區(qū)。委員會(huì)勸募。

3.1.4 未能實(shí)行的諸暨縣九區(qū)教育會(huì)巡回文庫(kù)。值得注意的是，近代浙江的巡回文庫(kù)體系建設(shè)并非完全一帆風(fēng)順。以諸暨縣為例，該縣教育局在1926年7月曾提出建設(shè)巡回文庫(kù)的主張，教育局認(rèn)為應(yīng)責(zé)成學(xué)校教育部門購(gòu)置九組應(yīng)用書籍，分送至九區(qū)教育會(huì)，然后各區(qū)互相輪流交換圖書。但在縣議會(huì)討論中，該案最終被“公決打消”[30]，原因在于諸暨縣議會(huì)認(rèn)為服務(wù)于教學(xué)與教研的專業(yè)巡回文庫(kù)對(duì)諸暨縣教研事業(yè)的促進(jìn)作用有限。縣議會(huì)認(rèn)為，專注于教育研究的教師對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)提倡的“新教育各種書籍”必然已有所了解，同時(shí)，各個(gè)小學(xué)也均備有教育參考用書，足以提供教研之用，加之各區(qū)勠力同心、“寔心辦理”的可能性較低，所以，縣議會(huì)認(rèn)為巡回圖書館的設(shè)置不一定就是教育事業(yè)建設(shè)的損失，卻可能會(huì)徒增“靡費(fèi)”。由此可見(jiàn)，地方巡回文庫(kù)的建設(shè)離不開資金支持與各單位、各部門的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3.2 學(xué)校教育部門主辦的公共巡回文庫(kù)

1933年11月1日，浙江省立溫中附小開始設(shè)立五個(gè)民眾巡回文庫(kù)。該校巡回文庫(kù)的選址充分參考南方的自然環(huán)境與交通運(yùn)輸條件，所以，該校巡回文庫(kù)均以書箱的形式設(shè)置于“溫屬內(nèi)河汽輪及外江小汽輪中”[31]，充分拉近了與普羅大眾之間的距離。因此，近代浙江學(xué)校巡回文庫(kù)作為“學(xué)級(jí)文庫(kù)”[32]，并非僅服務(wù)于師生，實(shí)際上還服務(wù)于社會(huì)公眾，具有十分強(qiáng)烈的社會(huì)屬性。該校的巡回文庫(kù)將巡回的圖書分為“溫字，中字，附字，小字，民字，眾字，巡字，回字，文字，庫(kù)字等十號(hào)”，每號(hào)備有二十冊(cè)民眾文藝類書籍與四十冊(cè)民眾常識(shí)類書籍。其巡回辦法是在偶數(shù)月的月末兩天由“溫中附小民眾教育委員會(huì)”派人至各處收回原有圖書，然后與其他字號(hào)的圖書相互輪換。若將該巡回文庫(kù)與其他巡回文庫(kù)相互對(duì)比，可發(fā)現(xiàn)該巡回文庫(kù)并無(wú)常駐文庫(kù)管理人員，日常的文庫(kù)管理均由“各輪賬房代為管理”。由于各輪賬房須依照“浙江省立溫中附小民眾巡回文庫(kù)借書規(guī)約”將圖書借給乘客，所以，各輪賬房須在汽輪開船五分鐘后和抵埠前十分鐘進(jìn)行借閱工作，每次只能向一名乘客提供一本圖書，同時(shí)要求乘客不得離開所乘坐汽輪。若有乘客損壞圖書，該乘客須照價(jià)賠償。綜上可知，溫中附小民眾巡回文庫(kù)作為一種別具特色的“廣義的流動(dòng)圖書館”[33]，其大眾化與普及化程度堪稱時(shí)代標(biāo)桿。

4 社會(huì)部門主辦的巡回文庫(kù)

在民眾教育部門、公共圖書館部門、學(xué)校教育部門之外，社會(huì)部門也在近代浙江巡回文庫(kù)的發(fā)展歷程中發(fā)揮了重要作用。以“浙江省社會(huì)教育協(xié)進(jìn)會(huì)”[34]為例，該組織附屬的圖書館便積極參與了杭州地區(qū)巡回文庫(kù)的建設(shè)。

除了大眾通俗讀物為主的公共性巡回文庫(kù)，社會(huì)部門還組織了有針對(duì)性、以專業(yè)性書籍為主的專業(yè)巡回文庫(kù)。以1934年位于浙江嘉興的精神治療月刊社巡回文庫(kù)為例，該巡回文庫(kù)便以精神、醫(yī)學(xué)、商務(wù)、心靈、新聞、哲學(xué)甚至變態(tài)心理學(xué)[35]等學(xué)術(shù)及學(xué)科方面書籍為主。由此可見(jiàn)，民國(guó)時(shí)期浙江巡回文庫(kù)種類之豐富與圖書類型之多元。

1935年，鄞縣農(nóng)會(huì)“議決籌設(shè)農(nóng)民圖書館”以提高農(nóng)民智識(shí)與促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，后來(lái)國(guó)民黨鄞縣黨部認(rèn)為附屬于該會(huì)的農(nóng)民圖書館多設(shè)置于城區(qū)，其普及型不如巡回農(nóng)民圖書館，建議改設(shè)巡回農(nóng)民圖書館。隨后，鄞縣農(nóng)會(huì)改設(shè)“巡回農(nóng)民圕”以供各區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)閱覽，普及農(nóng)民教育。

5 浙江省會(huì)巡回文庫(kù)委員會(huì)

民國(guó)時(shí)期的浙江，從省會(huì)杭州到地方縣鄉(xiāng)均積極參與到巡回文庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中。隨著巡回文庫(kù)體系的不斷發(fā)展和繁榮，相應(yīng)的協(xié)商溝通平臺(tái)與組織機(jī)構(gòu)也開始建設(shè)起來(lái)。1931年3月7日上午9時(shí)，浙江省立圖書館、省立民眾教育館、杭州市政府教育科、私立流通圖書館、杭州市立第一民教館等“五機(jī)關(guān)”[36]出于“啟發(fā)并普及省會(huì)民眾知識(shí)”[37]的考慮，在省立圖書總館舉辦大會(huì)，共同組建了浙江省會(huì)巡回文庫(kù)委員會(huì)，并頒布了《浙江省會(huì)巡回文庫(kù)委員會(huì)章程》。不久后，浙江省立民眾教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校圖書館、國(guó)民黨浙江省黨部圖書室、青年會(huì)讀書室與杭州市立第二、三、四民眾教育館等單位也紛紛加入巡回文庫(kù)委員會(huì)。在委員會(huì)成立初期，巡回文庫(kù)所需的書車由成員所在單位自行辦理。但后來(lái)由于各館制作的巡回書車形制不一，因此“各有缺點(diǎn)”[38]。于是，巡回文庫(kù)委員會(huì)召開第八次會(huì)議決定對(duì)裝載巡回圖書的工具進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)與改良，隨后便將這項(xiàng)工作“交與省立圖書館”[39]進(jìn)行具體研究與實(shí)驗(yàn)。后來(lái)，浙江省立圖書館對(duì)打造裝載工具的經(jīng)費(fèi)、材料、構(gòu)造、管理、攜帶、功能等進(jìn)行深入研究后，最終成功設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的“流通書箱”與“流通書架”等新型巡回文庫(kù)裝載工具。這些新型工具極大地便利了巡回圖書服務(wù)人員的日常工作，有效提升了巡回文庫(kù)的利用效率。

委員會(huì)所選的巡回圖書均為通俗讀物，由浙江省立圖書館供給，備受普通市民的歡迎。委員會(huì)成員來(lái)自杭州各個(gè)設(shè)置巡回文庫(kù)的單位，每個(gè)單位推舉一名委員共同組成巡回文庫(kù)委員會(huì)。委員會(huì)設(shè)置總干事一人，由委員相互推舉產(chǎn)生。總干事管理委員會(huì)日常文件與經(jīng)費(fèi)等事宜，并于每月號(hào)召舉行一次會(huì)談。會(huì)談地點(diǎn)及會(huì)談主席由各委員所在單位輪值，委員會(huì)所需經(jīng)費(fèi)、用度亦由各委員所在單位“分任”。值得一提的是，因?yàn)檠不匚膸?kù)委員會(huì)的每次會(huì)議均須得到浙江省教育廳派員指導(dǎo)，通過(guò)的相關(guān)章程亦須得到省教育廳的核準(zhǔn)，所以，杭州地區(qū)的巡回文庫(kù)建設(shè)實(shí)際上一直和教育部門存在緊密聯(lián)系。

就巡回文庫(kù)委員會(huì)的日常事務(wù)而言，其主要圍繞圖書選審與統(tǒng)計(jì)，巡回區(qū)域分配，巡回設(shè)施，會(huì)費(fèi)征收方法，“交換圖書辦法”[40]，圖書目錄改進(jìn)方法，圖書遺失的賠償辦法，“征求新會(huì)員”[41]等事務(wù)進(jìn)行規(guī)劃與統(tǒng)籌。例如，在1932年5月14日下午1時(shí)，巡回文庫(kù)委員會(huì)便在民眾教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開了第十一次會(huì)議，探討如何改進(jìn)巡回用具，并根據(jù)各巡回文庫(kù)的閱覽情況對(duì)選購(gòu)圖書的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專門討論。由此可見(jiàn)，國(guó)民政府時(shí)期的浙江巡回文庫(kù)已呈現(xiàn)出多元發(fā)展與成熟化的趨勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)組織的不斷完善也促進(jìn)了巡回文庫(kù)體系的制度化建設(shè)。

從圖書來(lái)源的角度看，巡回文庫(kù)委員會(huì)在設(shè)立之初完全依靠浙江省立圖書館的圖書供給。后經(jīng)委員會(huì)討論，決定將巡回圖書改由會(huì)員“分認(rèn)供給”[42]，但這并不意味著浙江省立圖書館在巡回文庫(kù)委員會(huì)中地位下降。在委員會(huì)改制后，浙江省立圖書館撤回使用破舊的巡回圖書，隨后仍然積極供給巡回圖書。其“重新(11)原文誤為“行”。選取數(shù)種”圖書并大量購(gòu)置新書，組成三百八十四冊(cè)的新一批巡回圖書后，照常交付巡回文庫(kù)委員會(huì)。值得注意的是，地處杭州的省會(huì)巡回文庫(kù)委員會(huì)不僅服務(wù)于杭州當(dāng)?shù)?，?shí)際上對(duì)全省的巡回文庫(kù)也起著牽引與帶頭作用。仍以改良巡回書車為例，巡回文庫(kù)委員會(huì)便認(rèn)為待書車準(zhǔn)備妥當(dāng)后，“當(dāng)介紹于全省各圖書館”。

6 余 論

在民國(guó)時(shí)期巡回文庫(kù)發(fā)展史上，浙江地區(qū)的巡回文庫(kù)建設(shè)十分具有獨(dú)特性。該時(shí)期浙江省內(nèi)出現(xiàn)了諸多形式、諸多種類的巡回文庫(kù)或巡回圖書館，其建設(shè)主體分別為民眾教育部門、公共圖書館部門、學(xué)校教育部門與社會(huì)部門。其中，學(xué)校教育部門多立意于教學(xué)與教研事務(wù)，以教師或?qū)W生為服務(wù)對(duì)象，因此，學(xué)校教育部門主辦的巡回文庫(kù)多在各校內(nèi)部巡回流通，提供免費(fèi)借閱服務(wù)。該類巡回文庫(kù)亦多由地方教育局、區(qū)教育會(huì)或各校舉辦。而民眾教育部門、圖書館部門與社會(huì)部門多立意于社會(huì)教育與民眾教育事務(wù)，以基層民眾為服務(wù)對(duì)象，于是派出公共巡回文庫(kù)四處流通，緊密貼合基層民眾，免費(fèi)提供以書籍閱覽為主要形式的圖書文化服務(wù)，從而在一定程度上滿足了社會(huì)公眾對(duì)近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的圖書文化需求。綜合來(lái)看，學(xué)校教育部門與其他三類建設(shè)部門之間并非對(duì)立或完全獨(dú)立，兩者在多數(shù)現(xiàn)實(shí)情況下其實(shí)是相互合作的關(guān)系。以浙江多地民眾教育館設(shè)置的公共巡回文庫(kù)為例，其協(xié)辦方與停駐地便多為鄉(xiāng)村學(xué)校。以浙江省立溫中附小民眾巡回文庫(kù)為例，該文庫(kù)便是學(xué)校教育部門參與公共巡回文庫(kù)建設(shè)的典范。所以，學(xué)校教育事業(yè)與民眾教育事業(yè)并不沖突，兩者同屬于教育事務(wù)，在合作與協(xié)辦中共同促進(jìn)民國(guó)時(shí)期浙江巡回文庫(kù)業(yè)務(wù)的發(fā)展。

隨著巡回文庫(kù)體系的不斷發(fā)展，民國(guó)時(shí)期的浙江還發(fā)展出杭州地區(qū)各巡回文庫(kù)之間的協(xié)商溝通新平臺(tái)與組織機(jī)構(gòu)——浙江省會(huì)巡回文庫(kù)委員會(huì)。該委員會(huì)通過(guò)《浙江省會(huì)巡回文庫(kù)委員會(huì)章程》整合了組織形式，實(shí)現(xiàn)了地區(qū)內(nèi)諸多巡回文庫(kù)之間的官方合作與交流，完善了近代浙江巡回文庫(kù)體系建設(shè)，從而為近代浙江乃至近代中國(guó)的巡回文庫(kù)業(yè)務(wù)發(fā)展提供了獨(dú)特的歷史范式。綜上，民國(guó)時(shí)期浙江巡回文庫(kù)緣起于圖書館教育思想，隨后服務(wù)于學(xué)校教育與民眾教育事業(yè)，在近代浙江乃至近代中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展史上作出了積極的歷史貢獻(xiàn)。