核心素養(yǎng)下中考復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)寫作教學(xué)探究

【摘要】英語(yǔ)寫作是中考測(cè)試中的一個(gè)重要方面，綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。但在歷年的中考英語(yǔ)寫作中，學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)并不理想，究其原因，大多數(shù)歸結(jié)于基本功不扎實(shí)、審題不慎、文章缺乏邏輯等幾個(gè)方面。為此，教師在中考復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)這幾個(gè)方面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基本功，謹(jǐn)慎審題，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用。這樣，既提高了中考英語(yǔ)寫作成績(jī)，又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語(yǔ)寫作;中考復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0052-02

A Probe into the Teaching of English Writing in the Review Stage of the Entrance Examination for the Core Quality

（No.6 Middle School of Yong'an City， Fujian Province，China） LIN Peifeng

[Abstract] English writing is an important aspect of the senior high school entrance examination. which comprehensivelyexamines the ability of students to use their English knowledge to express themselves. However， in the English writing of thesenior high school entrance examination over the years. the students' English writing scores are not very satisfactory. The rea-sons are mostly due to the lack of solid basic skills. inadvertent examination of questions. and lack of logic in the article. Forthis reason. teachers should strengthen the guidance in these aspects in the review of the high school entrance examination， pro-mote students to consolidate basic skills. carefully review questions， strengthen writing training， accumulate and apply whatthey have leamed. In this way， it can not only improve the English writing performance of the high school entrance examina-tion. but also improve the students' core qualities

[Keywords] Core literacy; English writing; High school entrance examination review

縱觀近幾年來(lái)英語(yǔ)中考的寫作試題，其內(nèi)容越來(lái)越趨向于文化、精神、思維等有關(guān)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，不但要求學(xué)生要牢固掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要具備英語(yǔ)寫作能力。

一、學(xué)生中考英語(yǔ)寫作存在的主要問(wèn)題

（一）基本功不扎實(shí)

學(xué)生基本功不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是單詞拼寫錯(cuò)誤，固定搭配使用錯(cuò)誤。比如把little寫成litter，把eating寫成eatting，把you寫成your，把in the morning寫成on morning等等;二是語(yǔ)言表達(dá)能力有限。在寫作中句子表達(dá)意思不清，或者使用中文式英語(yǔ)。例如：He always goes to schoo by bike寫成He always by bike to school;三是語(yǔ)法掌握不好，句子語(yǔ)病多。例如：把We feel tired，but we are hap-py寫成We feel tired，but we happy。以及句子表達(dá)中男女不分，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，單數(shù)復(fù)數(shù)錯(cuò)誤直接影響寫作得分;四是缺乏有效寫作訓(xùn)練。這一點(diǎn)主要在于教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有改變傳統(tǒng)的寫作復(fù)習(xí)模式，使學(xué)生無(wú)法得到足夠的寫作指導(dǎo)和幫助。

（二）審題不慎

審題是寫作過(guò)程中的第一個(gè)步驟，學(xué)生在寫作時(shí)先對(duì)作文題目和要求進(jìn)行分析與思考，然后再明確主題思想，這關(guān)系著創(chuàng)作的構(gòu)思以及文章的主題和內(nèi)容是否符合要求。在考試過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生看一下題目，連題意都不明白，要求也沒(méi)弄清楚，就急著動(dòng)筆默寫熟悉的范文;或者依據(jù)所給的提示詞胡亂地寫，文章很快寫成了，造成文不對(duì)題。

（三）結(jié)構(gòu)層次不清

在中考的英語(yǔ)作文中，有的學(xué)生不善于結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和層次布局，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上不懂得應(yīng)用總分式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)等，不能讓人一看就知道文章所要表達(dá)的思想，無(wú)法激發(fā)他人閱讀文章的興趣。有的則不懂得劃分層次，一篇文章一段寫到底，沒(méi)有段落，或者是分成許多小段，一句話一段，過(guò)于零散，而且所寫的內(nèi)容多且雜，沒(méi)有主次，寫了一大堆，卻不知所云，嚴(yán)重影響了文章的質(zhì)量，自然無(wú)法在中考寫作中獲得高分。

二、提高學(xué)生中考英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)途徑

（一）加強(qiáng)基本功的練習(xí)

中考寫作是對(duì)學(xué)生三年來(lái)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，其涉及面較廣，首先要考核的就是學(xué)生的基本功，如對(duì)詞匯的積累、語(yǔ)法的運(yùn)用、語(yǔ)句是否通順、語(yǔ)意是否表達(dá)清楚等。但是中考復(fù)習(xí)時(shí)間有限，教師應(yīng)有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基本功，積累詞匯、句型，復(fù)習(xí)語(yǔ)法、時(shí)態(tài)，并將它們和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力。比如根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，教師根據(jù)教材常規(guī)話題內(nèi)容，收集整理相應(yīng)的重點(diǎn)詞匯、固定搭配、重點(diǎn)句型以及范文，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶掌握，并在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中滲透語(yǔ)法講解，提高寫作表達(dá)的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方法、教學(xué)策略，將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)從傳授學(xué)生寫什么轉(zhuǎn)移到如何寫的過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，運(yùn)用自如，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后是積累。在中考復(fù)習(xí)階段，可以讓學(xué)生將白己平時(shí)摘抄的語(yǔ)句再去復(fù)習(xí)一遍，多背誦，多記住一些日常交際英語(yǔ)或名言佳句，為寫作增添文采，為中考加分。

（二）謹(jǐn)慎審題

“磨刀不誤砍柴工”，審題就是“磨刀”，就是要讓學(xué)生深入思考和反復(fù)推敲寫作題目的要求及其所提供的材料，明確寫作的主題，選好人稱，根據(jù)所給材料確定作文時(shí)態(tài)，以及采用什么文體去寫。因此，在中考復(fù)習(xí)階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成教材中常規(guī)作文訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)選擇或設(shè)計(jì)一些寫作審題題型的訓(xùn)練。不同文體的審題題型練習(xí)，有益于學(xué)生掌握題型，了解題意，在中考過(guò)程中，可以更快速準(zhǔn)確地理解題意，寫出相對(duì)應(yīng)的高水平文章。

（三）學(xué)會(huì)構(gòu)思，合理布局

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家海葉斯和弗勞爾把寫作過(guò)程分為構(gòu)思、表達(dá)和修改三個(gè)步驟，并認(rèn)為構(gòu)思是最基本的，也是最重要的。其實(shí)，在平常的寫作過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)寫作水平低的學(xué)生拿起筆就寫，他們很少去構(gòu)思，想到什么就寫什么。反而是那些水平高的學(xué)生總會(huì)多花一些時(shí)間去構(gòu)思，不管是一句話的表達(dá)，還是整篇文章的布局，他們都會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲與思考之后，才會(huì)動(dòng)筆寫作。因此，為了有效提高學(xué)生中考英語(yǔ)的寫作水平，在復(fù)習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生不同寫作能力進(jìn)行分層次教學(xué)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的構(gòu)思能力。

（四）分析范文，加強(qiáng)指導(dǎo)

為了有效提高中考英語(yǔ)寫作的教學(xué)水平，教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)針對(duì)近幾年的中考試卷的寫作內(nèi)容和要求合理地選擇一些范文，與學(xué)生一起系統(tǒng)地分析文章的遣詞、造句、內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)以及寫作技巧等等。以范文為例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中逐步提高寫作水平。比如和學(xué)生一起分析研究2017年英語(yǔ)中考的參考范文。試卷的寫作內(nèi)容是：“你的美國(guó)朋友John計(jì)劃暑假來(lái)中國(guó)旅游，請(qǐng)你根據(jù)以下圖示，用英語(yǔ)在QQ中給他留言，介紹并推薦你的家鄉(xiāng)福建，詞數(shù)80左右。”要求學(xué)生在寫作時(shí)必須包含圖片所有提示信息，意思清楚，表達(dá)通順，行文連貫，書寫規(guī)范。

在鑒賞范文的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行分析：一是先了解中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生有目標(biāo)性地提高自己的寫作能力，進(jìn)而有計(jì)劃地練習(xí);二是找亮點(diǎn)，分析范文的遣詞和技巧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)范文的美麗句子;三是分析文章的結(jié)構(gòu)安排及寫作邏輯等;四是教師應(yīng)特別重視引導(dǎo)學(xué)生傳授一些指導(dǎo)方法。如以正確為前提，選擇常用詞、寫熟練句，也就是用英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律寫好每一句話，減少詞法和句法錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生做到夯實(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)真審稿，巧妙構(gòu)思與布局之時(shí)，再加上勤寫勤練，相信在中考寫作過(guò)程中一定能夠做到學(xué)以致用，信手拈來(lái)。

注：本文為永安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2019年度立項(xiàng)課題“基于核心素養(yǎng)下的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效性的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YAKT201954）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮武亮.核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)施策略[J].課程教育研究，2019（17）.

作者簡(jiǎn)介：林培鳳（1972-），女，漢族，福建南安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)

（責(zé)任編輯 袁霜）