淺談舞蹈教學與舞蹈審美能力的培養(yǎng)

劉婕

摘 要：高校舞蹈教學是培養(yǎng)大學生舞蹈審美能力的有效途徑。我國社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展的過程中，對于大學生審美能力有了更高的要求。高校舞蹈教學不僅可以增強大學生身體素質，還能培養(yǎng)大學生的舞蹈審美能力。因此高校舞蹈教學中需要老師們注重對學生舞蹈審美能力的培養(yǎng)，全面提升大學生的美學創(chuàng)造力。本文主要針對高校舞蹈教育與舞蹈審美能力培養(yǎng)問題進行分析，如下表述。

關鍵詞：高校;舞蹈教學;舞蹈審美能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）25-0-02

人們生活水平在不斷提高的基礎上，參與舞蹈學習的學生越來越多。高校舞蹈教學不僅可以豐富大學生的舞蹈理論知識，促使大學生掌握更多的舞蹈動作，也能培養(yǎng)大學生的舞蹈審美能力，對于提升當代大學生的美學創(chuàng)造力具有重要意義。因此高校舞蹈教學中需要老師們加強對大學生舞蹈審美能力的培養(yǎng)，以此為基礎強化學生的舞蹈欣賞能力和表現(xiàn)力。

一、舞蹈教學與舞蹈審美能力分析

舞蹈審美能力包括的內(nèi)容較多，如舞蹈審美感受力、舞蹈審美想象力、舞蹈審美判斷力以及舞蹈審美創(chuàng)造力。不同時代背景下審美能力是不一樣，可見審美能力具有明顯的時代性特征。我國社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展的背景下，對大學生的審美能力有了更高的要求，提高大學生的審美能力可以從多種途徑來考慮。高校舞蹈教學是培養(yǎng)大學生舞蹈審美能力的重要途徑，可以提升當代大學生的綜合審美素養(yǎng)。舞蹈作為一種藝術在增強學生體質的同時可以促使學生深化對舞蹈藝術的理解，能提高學生舞蹈審美能力。學生在練習某個舞蹈動作的過程中可以感受到舞蹈藝術帶來的韻律感，動作與四肢完美配合可以將舞蹈藝術得到淋漓盡致的展現(xiàn)，對于凸顯大學生的形體美具有重要意義。增強學生專業(yè)舞蹈技能，培養(yǎng)學生舞蹈審美能力是高校舞蹈教學的主要目標，這就要求舞蹈教學中需要老師們將舞蹈動作與審美能力聯(lián)系在一起，兩者有機結合之下提升學生的審美能力。此外，高校舞蹈教學在提升學生舞蹈審美能力的基礎上，還可以激發(fā)學生的思維想象力和創(chuàng)造力，對于提升大學生的綜合素質具有重要意義。因此高校舞蹈教學中需要老師們采取科學有效的教學理念和教學方式，在傳遞給學生舞蹈動作技巧和理論知識的過程中，注重培養(yǎng)學生的舞蹈審美能力。

二、舞蹈教學與大學生舞蹈審美能力培養(yǎng)的意義

（一）借助舞蹈教學可提升大學生感受美的能力

舞蹈作為藝術表現(xiàn)形式之一，里面蘊含的文化素養(yǎng)、美學觀念以及思想感情是非常豐富的。高校舞蹈教學中老師可重點培養(yǎng)大學生鑒賞舞蹈的能力，讓學生秉持鑒賞的眼光去看待每個舞蹈動作，在鑒賞舞蹈的過程中可以帶給學生不一樣的美學體驗，這對提升大學生感受美的能力具有重要意義。舉例來說，老師在引導學生學習《看秧歌》這種節(jié)奏歡快的舞蹈動作時，就可以讓學生根據(jù)音樂節(jié)拍來舞蹈，在展示舞蹈動作的過程中將里面蘊含的舞蹈美學內(nèi)涵講述給學生。此種教學模式下可以極大提升學生感受美的能力[1]。

（二）借助舞蹈教學可培養(yǎng)大學生創(chuàng)造美的能力

舞蹈教學可以培養(yǎng)大學生創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造力屬于一種綜合能力，在舞蹈教學中積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)造美的能力可以促使舞蹈動作得到最佳效果的展現(xiàn)，對于提高舞蹈教學的有效性具有重要意義。舞蹈創(chuàng)編人員只有具備創(chuàng)造性思維能力才能借助肢體動作展示出不一樣的藝術美。因此高校舞蹈教學老師可以從舞蹈動作設計思路、舞蹈編排、動作內(nèi)涵等方面來喚起學生對舞蹈學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。此外，高校舞蹈教學中老師也可以讓學生在欣賞舞蹈動作的過程中，體會其中的舞蹈技巧，深化對舞蹈背景知識、文化習俗等的認識，進而培養(yǎng)大學生創(chuàng)造美的能力[2]。

（三）借助舞蹈教學可豐富大學生想象美的能力

審美想象力的形成離不開長期的生活實踐，實踐是審美想象力產(chǎn)生不可缺少的途徑。衡量大學生的審美能力主要看他們的審美想象力，開展審美活動離不開審美想象力。高校舞蹈教學中老師在引導學生欣賞舞姿和音樂的過程中，可促使學生逐步樹立正確的審美意識，只有具備了審美意識才能促使學生去發(fā)現(xiàn)美、追求美。舞蹈教學中學生在欣賞某個舞蹈動作時，可以激發(fā)自身思維聯(lián)想能力，在思維聯(lián)想過程中可逐步提高對美的想象力。舉例來說，在引導學生欣賞《看秧歌》這個舞蹈動作時，學生就可以邊欣賞邊想象與這個舞蹈動作有關的場景，想象大豐收之年勞動人民的歡樂場景[3]。

三、舞蹈教學中培養(yǎng)大學生舞蹈審美能力的有效措施

（一）借助舞蹈動作培養(yǎng)大學生舞蹈審美觀念

人們在實踐過程中可以創(chuàng)造出美，可見美不是天生具有的。審美觀念與人們認識其他事物一樣也是從最初的感知一步步開始的。高校舞蹈教學中老師可以借助舞蹈動作來培養(yǎng)學生的舞蹈審美觀念，借助舞蹈動作潛移默化影響學生，構建起學生的舞蹈審美觀念。因此高校舞蹈教學中老師要引導學生對舞蹈藝術展現(xiàn)出來的魅力進行感知，增強學生對舞蹈美感的認同，意識到舞蹈可以放松身心，為人們帶來愉悅的感受。在具體的教學實踐中老師要善于借助舞蹈動作將蘊含的藝術修養(yǎng)、文化底蘊等傳遞給學生。教學中可借助多媒體等現(xiàn)代化教學設備開展教學任務，激活學生聽覺和視覺感官，在多種感官激發(fā)之下引導學生對舞蹈藝術帶來的獨特之美進行感受，體會其中的動作美、形體美、服飾美以及音樂美。此外，高校舞蹈教學中為了培養(yǎng)學生的舞蹈審美能力，老師要善于采用科學合理的教學方法，讓學生在系統(tǒng)性練習下促使自身形體更具美感。教學過程中對于進步明顯的學生給予充分肯定，借助激勵表揚性的語言來促使學生表達自身對舞蹈審美的真實感受。這樣在培養(yǎng)大學生樹立舞蹈審美觀念的基礎下可以逐步引領學生對舞蹈審美有深層次感知[4]。

（二）設置舞蹈情境培養(yǎng)大學生審美想象力

每個人都有展現(xiàn)自身美的欲望，高校舞蹈教學中老師可以為學生設置相應的舞蹈情境，為培養(yǎng)大學生的審美想象力創(chuàng)造條件。因此高校舞蹈老師需要對大學生審美想象力有全面的認識，了解培養(yǎng)大學生審美想象力的重要性。只有在充分認識的基礎上才能在今后的舞蹈教學中有意識地設置相應的舞蹈情境。再者高校舞蹈教學中老師可以為學生設定一些舞蹈任務，并配上燈光的渲染，這樣可以促使大學生在最短時間內(nèi)投入到舞蹈情境中，并參與到舞蹈人物的表演中。學生置身在相應的舞蹈情境中可以促使自身審美想象力不斷激發(fā)，能產(chǎn)生對美的向往。最后高校舞蹈教學中老師也需要為每個舞蹈動作配上個性化的音樂，舞蹈與音樂相結合可以產(chǎn)生律動感，能促使學生在愉快的教學氛圍中插上審美想象力的翅膀[5]。

（三）有效引導培養(yǎng)大學生審美創(chuàng)造力

美的產(chǎn)生需要經(jīng)過不斷的探索與創(chuàng)造。只有在不斷探索與創(chuàng)造的過程中才能將藝術的生命力賦予美。因此高校舞蹈教學中培養(yǎng)大學生的舞蹈審美能力需要老師對其不斷引導，在有效引導的過程中培養(yǎng)大學生的審美創(chuàng)造力。高校舞蹈教學中老師需要積極創(chuàng)新原有的教學觀念。一是舞蹈教學中老師需要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將與舞蹈有關的理論知識及時普及給學生，拓展學生知識面，努力提升學生文化素養(yǎng)，為學生創(chuàng)新理念的形成構建良好條件;二是舞蹈教學中老師要善于鼓勵學生，在鼓勵教學的過程中激發(fā)大學生的思維想象力，依靠自己的想象力編制新的舞蹈動作。舞蹈作為動作形式的一種，具有較強的美學特色，舞蹈的每個動作都與美學有緊密的聯(lián)系。具備了美學特色的舞蹈動作才促使舞蹈教學的藝術風格充分體現(xiàn)出來。因此高校舞蹈教學中老師要善于激勵學生，根據(jù)人體的運動機理，對每個舞蹈動作呈現(xiàn)出來的美學特色進行分析，爭取在舞蹈動作上有所創(chuàng)新，激發(fā)自身審美創(chuàng)造力[6-7]。

四、結束語

綜上所述，人類社會在不斷發(fā)展的過程中對于大學生的審美能力有了更高的要求。高校舞蹈教學是培養(yǎng)大學生舞蹈審美能力的重要途徑，因此需要老師們在開展舞蹈教學任務時將培養(yǎng)大學生的舞蹈審美能力作為重要的教學目標，全面提升當代大學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]國一萌.新形勢下高校舞蹈教學的改革與發(fā)展——關于舞蹈教學的幾點思考[J].商情，2020（07）：246.

[4]謝陽.淺談高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育[J].文藝生活·下旬刊，2020（01）：245.

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[6]姜瑜芳.高校舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略探究[J].黃河之聲，2019（14）：137.

[7]俞哲華.試析高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術評鑒，2020（07）：149-150.