論錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力提升訓(xùn)練

王姍 王智

摘 要：錄音藝術(shù)專業(yè)是一門(mén)交叉與融合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，該專業(yè)需要多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的藝術(shù)素養(yǎng)，隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)錄音藝術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，同時(shí)也對(duì)錄音人才的綜合能力提出了更高的要求。本文以云南藝術(shù)學(xué)院的錄音專業(yè)為例，探討錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力提升的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：錄音藝術(shù)專業(yè);綜合能力;提升訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）26-00-03

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)，加劇了新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾，這一矛盾主要表現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難與市場(chǎng)所需的技術(shù)技能型人才短缺上。面對(duì)新時(shí)期的要求與挑戰(zhàn)，我國(guó)高等教育進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變發(fā)展。但在應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，有的學(xué)科加強(qiáng)了專業(yè)、技能型的教育，卻忽略了綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分畢業(yè)生由于綜合能力的欠缺，難以適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)的變化和發(fā)展。所以，在地方高校轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，綜合能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，它既是大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

錄音藝術(shù)專業(yè)不僅需要融合電影、音樂(lè)、物理、心理、藝術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的藝術(shù)素養(yǎng)，還需要熟悉操作各類錄音設(shè)備、掌握錄音理論和技巧，具備聲音藝術(shù)處理、聲音設(shè)計(jì)、音頻節(jié)目制作的能力。隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)錄音藝術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，同時(shí)也對(duì)錄音人才的綜合能力提出了更高的要求。但由于我國(guó)開(kāi)辦錄音藝術(shù)專業(yè)的院校較少且發(fā)展相對(duì)滯后，只重視技能人才的培養(yǎng)，忽視了綜合能力在職業(yè)崗位上的重要性，導(dǎo)致部分錄音專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法較快的適應(yīng)社會(huì)和崗位的要求，造成優(yōu)秀的錄音專業(yè)人才緊缺的局面[2]。

一、綜合能力界定

“綜合能力”一詞在《決策科學(xué)辭典》中的釋義是人在思維中把客觀對(duì)象的各個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行考察、認(rèn)識(shí)的技能和本領(lǐng)。所謂綜合能力，指觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。所謂創(chuàng)造性思維能力就是以上五種能力形成的綜合能力[3]。近年來(lái)，在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型背景下，綜合能力的培養(yǎng)受到高度的重視，有研究表明：專業(yè)基礎(chǔ)技能對(duì)成功有15%的影響，而綜合能力對(duì)成功的影響卻高達(dá)85%。而應(yīng)用型人才的內(nèi)涵是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，只重視技能的訓(xùn)練是難以讓大學(xué)生具備這種適應(yīng)能力，可見(jiàn)綜合能力對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重要。結(jié)合學(xué)者對(duì)綜合能力的論述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的專業(yè)和行業(yè)，所需要的綜合能力界定要更加細(xì)化，尤其面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)崗位需求，綜合能力的要求會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的增長(zhǎng)[4]。

針對(duì)錄音藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，錄音專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有良好的表達(dá)能力、溝通能力以及協(xié)同能力、項(xiàng)目管理能力、較高的聲音鑒賞、藝術(shù)審美能力、掌握錄音藝術(shù)的創(chuàng)作方法和制作技巧、具備聲音設(shè)計(jì)、聲音藝術(shù)創(chuàng)作與策劃的基本能力、較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力、一定的科研和自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力等。所以錄音專業(yè)學(xué)生的綜合能力提升，應(yīng)該要從課程體系設(shè)計(jì)出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高崗位能力為重點(diǎn)，兼顧“能力本位”和“素質(zhì)本位”，明確綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、綜合能力提升的課程設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的錄音教學(xué)常常是師父帶徒弟模式，往往重視“能力本位”而忽略了“素質(zhì)本位”，尤其在面對(duì)新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求上，這種教學(xué)模式更是難以為繼。而且在國(guó)內(nèi)大部分大學(xué)綜合能力的培養(yǎng)還是作為第二課堂的任務(wù)展開(kāi)，但第二課堂缺少必要的教育質(zhì)量控制機(jī)制，加之第二課堂的活動(dòng)往往具有較大的隨機(jī)性，導(dǎo)致很多大學(xué)的綜合能力培養(yǎng)流于形式[5]。面對(duì)這些亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)教改項(xiàng)目，課題組進(jìn)行了廣泛的學(xué)習(xí)和調(diào)研，努力探索錄音藝術(shù)的教學(xué)方法和課程設(shè)置，在明確綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生在第一課堂的綜合能力提升訓(xùn)練。

云南藝術(shù)學(xué)院錄音專業(yè)依托影視學(xué)院從“影視本體”入手以“視聽(tīng)語(yǔ)言”為基礎(chǔ)的教學(xué)體系。在課程體系設(shè)計(jì)上，緊貼錄音師、聲音設(shè)計(jì)師、音響師等職業(yè)崗位所需專業(yè)素質(zhì)和技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展需要，融技術(shù)與藝術(shù)一身的一專多能型專業(yè)人才，因此課程體系的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)著錄音職業(yè)崗位綜合能力的培養(yǎng)。

錄音藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不管是從事錄音師、聲音設(shè)計(jì)師、還是音響師，都會(huì)涉及團(tuán)隊(duì)合作和密切的溝通，如何與團(tuán)隊(duì)成員和演員進(jìn)行細(xì)致的交流和良性的溝通，將會(huì)是影響錄音工作成敗的關(guān)鍵，所以錄音專業(yè)的學(xué)生需要具有良好的表達(dá)能力、溝通能力以及協(xié)同能力，具備責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程體系的設(shè)計(jì)中，影視錄音1、影視錄音2、音樂(lè)錄音、影視聲音創(chuàng)作課程都分小組進(jìn)行授課，用目標(biāo)教學(xué)法，以學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，要求小組內(nèi)分工明確，合作完成規(guī)定的音視頻制作，鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌、管理、溝通協(xié)調(diào)能力。[6]

錄音專業(yè)是一門(mén)技術(shù)性和藝術(shù)性互溶的交叉學(xué)科，學(xué)生既要具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，還需要具有較高的聲音鑒賞、藝術(shù)審美能力。所以在技能學(xué)習(xí)方面，緊緊圍繞職業(yè)崗位需求進(jìn)行課程體系設(shè)置，通過(guò)錄音技術(shù)1、錄音技術(shù)2、影視錄音1、影視錄音2、音樂(lè)錄音、影視聲音創(chuàng)作、拾音技術(shù)、環(huán)繞聲技術(shù)、音響工程設(shè)計(jì)等課程提升學(xué)生的錄音實(shí)踐技能。通過(guò)上述課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)技術(shù)實(shí)踐方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備影視錄音、音樂(lè)錄音、廣播電視節(jié)目錄音、創(chuàng)作、聲音編輯處理、音響系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)音擴(kuò)聲的能力。同時(shí)為應(yīng)對(duì)實(shí)際崗位工作中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題，還設(shè)置了錄音基礎(chǔ)技能實(shí)踐、聲學(xué)設(shè)計(jì)與測(cè)試軟件等課程，培養(yǎng)學(xué)生具備錄音設(shè)備維護(hù)、簡(jiǎn)單維修和聲學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試的基本能力。在聲音鑒賞、藝術(shù)審美、感知能力的課程設(shè)計(jì)上安排了視聽(tīng)語(yǔ)言1、視聽(tīng)語(yǔ)言2、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練1、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練2、聲音質(zhì)量主觀評(píng)價(jià)、影視作品聲音分析等課程。

三、綜合能力提升的訓(xùn)練方法

（一）項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)

錄音專業(yè)人才在市場(chǎng)的需求量較大，應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率較高，大部分學(xué)生都能夠從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，但同時(shí)對(duì)錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力也提出更高的要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在運(yùn)用到實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的靈活性、解決實(shí)際問(wèn)題的思路、人際關(guān)系的處理等，這些都會(huì)影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。因此云南藝術(shù)學(xué)院錄音藝術(shù)專業(yè)積極探索項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的訓(xùn)練方法，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。

云南藝術(shù)學(xué)院錄音藝術(shù)專業(yè)教師大部分都擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與的錄音項(xiàng)目較多，比如影視劇的錄音、配音、晚會(huì)擴(kuò)聲、廳堂音響設(shè)計(jì)等項(xiàng)目都會(huì)由教師帶著高年級(jí)學(xué)生共同完成。以晚會(huì)擴(kuò)聲為例，教師會(huì)提前發(fā)布通知，組建項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)小組，由專業(yè)突出的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，在教師的指導(dǎo)下完成校內(nèi)外各種文藝演出的擴(kuò)聲項(xiàng)目。在參與各種環(huán)境下的高質(zhì)量晚會(huì)擴(kuò)聲過(guò)程中，能夠快速讓學(xué)生從現(xiàn)場(chǎng)音響系統(tǒng)的搭建、音箱的合理布局、拾音的方案、嘯叫的抑制和調(diào)音的技巧實(shí)踐得到全面的提升，還能提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)、項(xiàng)目組織管理能力，為畢業(yè)后快速適應(yīng)崗位積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)能力的訓(xùn)練上，錄音藝術(shù)專業(yè)積極加強(qiáng)與電臺(tái)電視臺(tái)、文藝團(tuán)體、音頻技術(shù)公司的合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，通過(guò)錄音調(diào)音助理或音響工程技術(shù)服務(wù)等崗位鍛煉，熟悉職業(yè)崗位要求，完成職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，提高職業(yè)能力。

（二）實(shí)踐周聯(lián)合制作

學(xué)校教學(xué)安排中規(guī)定的每年秋季都有兩個(gè)周的時(shí)間是教學(xué)實(shí)踐周，在實(shí)踐周期間，學(xué)校二年級(jí)三年級(jí)學(xué)生文化課將統(tǒng)一停上，學(xué)生可根據(jù)自身情況申報(bào)選擇學(xué)院公示的推薦項(xiàng)目或參與社會(huì)實(shí)踐，參與作品創(chuàng)作項(xiàng)目的制作團(tuán)隊(duì)，在原則上要求跨專業(yè)組合團(tuán)隊(duì)聯(lián)合完成。羅德大賽、公益廣告大賽、短視頻、廣播劇比賽等項(xiàng)目推薦，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并在完成比賽作品的過(guò)程中，熟悉錄音工作流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

云南擁有豐富的少數(shù)民族影視資源，實(shí)踐周的活動(dòng)不僅局限于校內(nèi)，依托影視學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐基地，由專業(yè)教師組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和田野調(diào)查，并要求學(xué)生能夠結(jié)合地方特色，跨專業(yè)組合團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作。在此過(guò)程中，不僅能夠拓寬錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作視野，還能夠讓學(xué)生走出象牙塔，積累豐富的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)新的綜合能力。

（三）畢業(yè)作品聯(lián)合創(chuàng)作

錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)要求中，需要完成一部由廣播電視編導(dǎo)、攝影、錄音藝術(shù)跨專業(yè)合作完成的影視作品，并在畢業(yè)季的“麻園電影節(jié)”環(huán)節(jié)進(jìn)行展映，這是學(xué)生大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是大學(xué)四年中最重視的一次創(chuàng)作，對(duì)錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。

錄音專業(yè)學(xué)生從劇本撰寫(xiě)、策劃開(kāi)始就加入影片的創(chuàng)作，將聲音設(shè)計(jì)的構(gòu)思加入劇本中，使劇本的視聽(tīng)呈現(xiàn)更加豐富，在劇本完成創(chuàng)作后，要與導(dǎo)演溝通影片的聲音風(fēng)格和表現(xiàn)形式，鍛煉學(xué)生的聲音設(shè)計(jì)和溝通能力。在實(shí)際拍攝過(guò)程中，錄音藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅需要較硬的專業(yè)技術(shù)能力，還需要較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。初到片場(chǎng)，要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的聲學(xué)環(huán)境有正確的判斷，及時(shí)與制片溝通控制周圍環(huán)境噪音的人員安排，解決同期錄音的各種技術(shù)問(wèn)題，還要與劇組的燈光、攝影協(xié)調(diào)話筒桿的位置。在后期聲音剪輯和混錄過(guò)程中，需要與導(dǎo)演、演員進(jìn)行多次交流，使畢業(yè)作品的聲音藝術(shù)效果達(dá)到最佳。整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)影視錄音的實(shí)際工作流程更加熟悉，并在影視聲音制作技術(shù)、聲音設(shè)計(jì)、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作方面的能力有很大的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高等教育模式從傳統(tǒng)的精英化模式向現(xiàn)代的大眾化模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生數(shù)量增多，帶來(lái)培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等一系列的改變，錄音藝術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才能力培養(yǎng)的新要求。因此在面對(duì)新的高等教育局勢(shì)和崗位能力的需求下，錄音藝術(shù)專業(yè)必須立足于職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)的職業(yè)崗位對(duì)錄音人才綜合能力的具體要求，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新思路，拓展錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力提升訓(xùn)練的新方法和新途徑。

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