淺談中國鋼琴作品分析在初中鋼琴教學中的運用

方一鳴

摘 要：中國鋼琴作品曲是音樂中的經(jīng)典，初中推廣中國鋼琴作品分析有助于初中師生提高中國鋼琴作品分析水平和音樂素養(yǎng)，音樂蘊含豐富的內(nèi)容，音樂素養(yǎng)應融入每一個人的血脈，對初中生具有重要意義。初中鋼琴教學應重視中國鋼琴作品分析。

關鍵詞：中國鋼琴作品;初中鋼琴;教學應用

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）23-0-02

中國鋼琴作品中蘊含的文化素養(yǎng)有利于塑造學生的民族性格，文化素養(yǎng)蘊含的深刻內(nèi)容對初中生的價值觀、道德水平有著決定性的培養(yǎng)作用。初中生作為接受文化素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，初中應充分發(fā)揮文化素養(yǎng)的功能，結(jié)合新時代特色，實現(xiàn)更符合社會發(fā)展趨勢的文化素養(yǎng)育人作用。

初中鋼琴教學中中國鋼琴作品分析的學習具有重要地位，初中的建立以及發(fā)展的過程即是文化素養(yǎng)有目的有計劃發(fā)展的過程，初中應重視文化素養(yǎng)的傳承，學習文化素養(yǎng)的精華，用其塑造學生價值觀，培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)底蘊的優(yōu)秀學生，鼓勵學生更好的充實自己的同時奉獻社會。隨著時代的發(fā)展，文化素養(yǎng)也被賦予新的內(nèi)涵，新舊結(jié)合的文化素養(yǎng)更有助于學生素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，為了實現(xiàn)初中創(chuàng)意設計專業(yè)群全面發(fā)展，在教育教學的過程中，必須融入傳統(tǒng)文化教育，這有助于學生價值的提升和學生道德養(yǎng)成，也有助于社會的發(fā)展和進步。[1]

一、中國鋼琴作品分析中文化素養(yǎng)的重要性

（一）文化素養(yǎng)對初中學生的進步和發(fā)展具有重要作用。文化素養(yǎng)影響著學生們的價值觀，對他們具有時代價值和實踐意義，初中應加強文化素養(yǎng)教育，將其融入學生們的日常教育工作中，探索新途徑，增添新方法。

（二）文化素養(yǎng)育人建設有助于學生樹立和培育社會主義核心價值觀。初中應將其作為首要任務，文化素養(yǎng)中富含社會主義核心價值觀的營養(yǎng)，初中應加以重視并落實到教學中，從而促進學生文化素養(yǎng)的提升。

二、中國鋼琴作品分析對于教師的能力要求

（一）創(chuàng)新能力

互聯(lián)網(wǎng)時代，融入中國鋼琴作品分析的初中鋼琴教學要求下，初中教師需要認識到鋼琴知識是不斷發(fā)展的，初中教師需要對海量的教學素材進行搜集與分析整合;要求教師夠遵循科學規(guī)律，創(chuàng)新地融合中國鋼琴作品，最大限度地將中國鋼琴作品分析應用到教學中去，從而最大限度激發(fā)學生學習動機與成就感。

（二）研究探索能力

一線的初中教師必須有意識地關注初中鋼琴教育前沿的新動態(tài)與研究熱點，參與到初中 鋼琴教育教研當中來。通過以研促教，以教促研，發(fā)現(xiàn)中國鋼琴作品分析教學實施中的問題并積極探索與創(chuàng)新，促使中國鋼琴作品分析在鋼琴教學應用中得到深化。

三、中國鋼琴作品分析在初中鋼琴教學中存在的問題

（一）重視程度不夠。初中教學重視專業(yè)的發(fā)展，重視實踐能力，卻忽略了文化素養(yǎng)的提升，對于文化素養(yǎng)的了解不深，相對應的課程設置較少，導致學生在中國鋼琴作品分析知識方面的薄弱和缺失。

（二）缺乏師資力量。初中鋼琴教學的師資團隊主要來自于一批專業(yè)優(yōu)秀人才，其有著豐富的經(jīng)驗和實踐動手能力，但中國鋼琴作品分析經(jīng)驗方面薄弱，文化素養(yǎng)缺失，使得初中的鋼琴教育缺乏專業(yè)的教師指導。

（三）學生方面來說，學生在鋼琴教學的過程中，很少可以利用教學媒體進行學習，使得學習范圍變得狹窄，網(wǎng)絡時代，多媒體資源的作用不可被忽視。教師在課堂上使用多媒體資料，學生的參與度并不高，演示性的課件，教師單方面?zhèn)魇?，學生被動接受，缺乏互動性和執(zhí)行力。在線學習的方式和共享媒體資源的途徑對感官刺激增加，可以極大地調(diào)動學生的學習和參與積極性，但面對新媒體技術，在線學習的方式和訪問方式已經(jīng)改變，學生的特定學習行為，應付在線學習任務以及學習的自我監(jiān)督都已得到變更和調(diào)整，這意味著，一方面，媒體資源是教授的渠道，另一方面媒體承載著教師反饋學生信息和態(tài)度的平臺，只有教師單方面講授沒有學生反饋的媒介，在互動效果方面大打折扣。[2]

（四）提問反饋被忽略。對學生進行提問的環(huán)節(jié)不可以被教師忽略，以被用作警告學生專心為目的的教學提問環(huán)節(jié)應該被摒棄， 因為在這種狀況下，面對無法回答的學生，教師隨即將問題拋向別的學生，短暫的停留時間， 沒有給足學生思考的時間，老師只是在等待學生給出答案，并不在意學生思考的過程和給出的結(jié)果，問答環(huán)節(jié)，沒有有效的思維溝通，知識切磋方面不夠深入。

四、中國鋼琴作品分析中文化素養(yǎng)育人的途徑

（一）結(jié)合文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)。初中應積極開展中國鋼琴作品分析教育，并將其與培養(yǎng)道德水平相結(jié)合，增加學生的民族自信心，提高學生的文化素養(yǎng)底蘊，啟發(fā)初中生的人生價值和奮斗精神，增強初中文化教育工作的針對性和有效性，提高初中生的文化素質(zhì)。初中應采用潛移默化春風化雨式的方法，強化學生的道德提升以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。

（二）鼓勵學生多欣賞中國鋼琴經(jīng)典。初中應站在較高角度以及用長遠的眼光來看待學生中國鋼琴作品分析教育的意義，采取有效措施鼓勵學生們多欣賞音樂經(jīng)典，改變初中生的欣賞習慣，提升初中生欣賞經(jīng)典的能力，激發(fā)初中生鑒賞經(jīng)典音樂的興趣。對于學生讀不懂的地方應給予相應的指導，選擇學生們接受力高的，但又不失音樂內(nèi)核的作品，采用學生能夠接受的方式，引導學生欣賞音樂。[3]

（三）開展音樂教育活動。文化素養(yǎng)實踐要想真正融入學生其中，初中應策劃一系列校園文化品牌。初中應定期在校園內(nèi)舉辦各類音樂活動，比如音樂知識競賽、音樂作曲展、音樂會等，鼓勵學生創(chuàng)立并加入音樂社團，從日常活動中潛移默化感受中國鋼琴作品分析的魅力，吸收經(jīng)典音樂的精髓，發(fā)揮文化育人功能， 將文化素養(yǎng)寓于豐富的校園實踐活動中， 開展各類弘揚文化素養(yǎng)的文體活動和實踐活動， 在內(nèi)容和形式上注重教育性和思想性， 積極發(fā)揮高雅音樂鑒賞活動的德育功能。

開展以音樂鑒賞為主題的創(chuàng)意活動，學生們可以通過積極參加此主題的活動，對音樂鑒賞進一步的了解和學習，在準備這些活動中，學生不知不覺便學習到了很多音樂鑒賞的內(nèi)涵。

（四）改善校園文化氛圍。初中學?？梢詫⑽幕仞B(yǎng)的魅力融入校園建設中，比如校園建筑中涼亭的設計等等，提升校園的文化品位，文化育人環(huán)境需要優(yōu)化，修建蘊含經(jīng)典文化元素的建筑、文化長廊、文化廣場，樹立學音樂名人的塑像，改善教學樓及相關公共設施的文化傳播功能，探索發(fā)揮校史館、歷史遺跡等校園景觀的育人功能，加強文化素養(yǎng)教育載體建設，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。

（五）開設中國鋼琴作品分析相關課程。初中的課程設置中應精心對中國鋼琴作品分析的教學內(nèi)容進行設置，將中國鋼琴作品分析教育融入學生課程體系中，理論學習之余，加入文化素養(yǎng)教育，通過現(xiàn)實的內(nèi)容， 多樣的形式， 生動的表達增強教學效果的現(xiàn)實性和有效性， 充分發(fā)揮中國鋼琴作品分析課程的重要性，使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。課堂中充分利用新技術，使用多媒體，讓學生對中國鋼琴作品分析的概念和內(nèi)涵產(chǎn)生生動的認知，可以播放相關電影、動畫，充分發(fā)揮多媒體技術的便捷性，運用各類文化形式，生動具體地拓展文化素養(yǎng)傳播渠道。

（六）創(chuàng)建一支具有良好文化素養(yǎng)的教師團隊。初中教師應增強自我的文化素養(yǎng)，提升個人文化修養(yǎng)，勤于學習，吸收中國鋼琴作品分析的營養(yǎng)，并傳遞給學生。

（七）通過互聯(lián)網(wǎng)全面應用新媒體技術?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息和知識的或許很大一部分來自互聯(lián)網(wǎng)，初中中國鋼琴作品分析教育應多采用互聯(lián)網(wǎng)技術。學生平時的學習和工作也離不開計算機和網(wǎng)絡，應充分利用這一平臺，對學生進行文化素養(yǎng)教育。

（八）網(wǎng)絡教學與線下教學相配合。通過線上線下雙向教學模式結(jié)合，將知識在線上和線下流動起來，通過即時互動，將線下課程分享到線上，幫助學生復習溫習，線下遇到的問題也可通過線上解答，提高知識傳授效率。 學生利用手機，可以更加快速的獲得網(wǎng)絡學習材料，按照線上規(guī)則，學生將被要求告知反饋，學生的學習情況和反饋內(nèi)容可以通過線上更直接清晰的顯示，可以利用線下向?qū)W生展示，教師利用線下課堂解決問題，回應反饋，更深入地跟學生進行溝通互動，未解決的問題，可以再返回的線上環(huán)節(jié)繼續(xù)執(zhí)行操作。

（九）語文教師應轉(zhuǎn)換心態(tài)，保持與學生平等的態(tài)度，傳授知識的過程不是高高在上單方面的傳授，更多的希望學生參與討論思考，課堂的主體地位應該還給學生，教師應主動營造鼓勵學生參與教學的氛圍，充分將時間給學生讓他們參與其中，開發(fā)學生潛力，鼓勵學生積極性，讓學生勤于思考，教師在課堂的角色應是引導者，引導學生進行中國鋼琴作品賞析。

（十）生活和課堂結(jié)合。在初中中國鋼琴作品分析中，教師應多關注學生生活中喜愛的作品，鼓勵學生廣泛欣賞，為學生建立有了一個廣闊的思考空間。教師可以基于學生日常喜愛的作品類型，完成教學資源的整合， 讓學生有一個系統(tǒng)的研究， 從而促進他們綜合素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)束語

初中的文化素養(yǎng)教育不能缺失，以課程為載體，融入中國鋼琴作品分析教育，鼓勵學生多踐行中國鋼琴作品分析內(nèi)涵，讓文化素養(yǎng)在書本、課堂和初中生頭腦中形成鮮活印象，發(fā)揚經(jīng)典中國鋼琴作品分析思想，提高學生對于文化素養(yǎng)的認識，達到以文化育人目的行知兼顧，實現(xiàn)更好的育人效果。

參考文獻：

[1]魏敏.聚合思維在鋼琴教學中詮釋作品的應用——淺談鋼琴教學的創(chuàng)新[J].音樂時空，2014（16）：147.

[2]猶潞潞.淺談曲式與作品分析在鋼琴教學中的運用[J].黃河之聲，2019（16）：106.

[3]秦沁.中國鋼琴作品在師范專業(yè)鋼琴教學中的應用分析[J].北方音樂，2019，39（16）：183+189.