在班主任工作中享受快樂

鄭華玉

◆摘 ?要：班主任探討培養(yǎng)職業(yè)的責(zé)任感、快樂感、幸福感。在疫情期間，每天網(wǎng)上授課，怎樣做到細(xì)致無漏，學(xué)生上網(wǎng)課不遲到，不缺席。每天報(bào)道學(xué)生健康情況，特別是回外省老家的學(xué)生實(shí)時(shí)健康跟蹤報(bào)告。還有湖北學(xué)生的位置定位，學(xué)生每天在家學(xué)習(xí)情況、網(wǎng)上作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)。作為一個(gè)班主任每天都要面對很多事情，如果你沒有良好的心態(tài)，成天心事重重，對學(xué)生說話不和氣，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、訓(xùn)人，哪怕你是為學(xué)生好，但學(xué)生不一定能理解，你會吃力不討好。如果你有了良好的心態(tài)，對學(xué)生一時(shí)的過失，哪怕是惡作劇，你都能以寬容的心境去面對，學(xué)生會從你溫柔的話語中受到感動(dòng)，從你的真誠中受到教育，并打心眼喜歡你，心悅誠服地接受你的教育。

◆關(guān)鍵詞：減壓;人文素養(yǎng);培養(yǎng)班干部;以愛育愛

班主任是班集體的教育者、主導(dǎo)者和組織者。對于每一個(gè)學(xué)生成長起著重要的作用。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校每天接觸最多的老師就是班主任，班主任跟孩子們形影不離，班主任的一顰一笑、一言一行都會無形地感染著學(xué)生。有調(diào)查分析顯示，當(dāng)今班主任老師來自家庭和職業(yè)的壓力幸福感差，怨聲大、身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落。一個(gè)缺乏職業(yè)責(zé)任感、快樂感的班主任很難擔(dān)當(dāng)學(xué)生成長的導(dǎo)師。特別是在疫情期間，每天網(wǎng)上授課，怎樣做到細(xì)致無漏，學(xué)生上網(wǎng)課不遲到，不缺席。每天報(bào)道學(xué)生健康情況，特別是回外省老家的學(xué)生實(shí)時(shí)健康跟蹤報(bào)告。還有湖北學(xué)生的位置定位，學(xué)生每天在家學(xué)習(xí)情況、網(wǎng)上作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)。作為一個(gè)班主任事情多得很。如果你沒有良好的心態(tài)，成天心事重重，對學(xué)生說話不和氣，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、訓(xùn)人，哪怕你是為學(xué)生好，但學(xué)生不一定能理解，你會吃力不討好。如果你有了良好的心態(tài)，對學(xué)生一時(shí)的過失，哪怕是惡作劇，你都能以寬容的心境去面對，學(xué)生會從你溫柔的話語中受到感動(dòng)，從你的真誠中受到教育，并打心眼喜歡你，心悅誠服地接受你的教育。筆者從事十幾年班主任教育教學(xué)工作，從每天像“貓和老鼠”一樣盯著學(xué)生轉(zhuǎn)化到遠(yuǎn)距離調(diào)控學(xué)生，從自身著手探討培養(yǎng)職業(yè)的責(zé)任感、快樂感、幸福感。

一、為自己工作減壓，展現(xiàn)角色魅力

班主任不僅有教學(xué)工作，還要承擔(dān)班級管理工作，與科任教師相比，班主任教師承受更大的壓力，班主任的壓力來源于多方面。有社會、家長輿論，班級管理的壓力，教學(xué)壓力……。如果這些壓力不能及時(shí)釋放，就會產(chǎn)生抑郁，班主任教師就沒有快樂、幸福感可言。當(dāng)我們的心被分?jǐn)?shù)禁錮，當(dāng)我們的教學(xué)目的被成績束縛時(shí)，做一名好教師，不是把我們的腦袋埋在作業(yè)本里，就是把我們生命長時(shí)間地浪費(fèi)在課堂上。為什么我們不能用最少的時(shí)間取得最大的效益呢？為什么我們不能做一個(gè)快樂、幸福的教師呢？所以我們要滿懷智慧，想點(diǎn)子。怎樣才可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生最清晰地掌握方法，怎樣讓學(xué)生學(xué)會做人？如果我們能用心地研究，教育的道路會輕松許多，我們的職業(yè)會輕松許多。因?yàn)橛辛宋覀冊陟o靜的課堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識的聲音，遠(yuǎn)大的理想便會激勵(lì)他們邁出創(chuàng)新的腳步。學(xué)生學(xué)會自覺的管理好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，與同學(xué)之間相處之道，與家人的關(guān)系，與老師之間的關(guān)系，學(xué)生熱愛班集體，尊重每一位老師，大家和平共處，我們的工作就容易開展，壓力就變小。

二、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，展現(xiàn)素質(zhì)魅力

做一名快樂、幸福的教師，要滿懷熱情、執(zhí)著。不想做將軍的士兵不是好士兵。同樣，在事業(yè)上沒有追求的教師也不是好教師，更不會得到職業(yè)的快樂感、幸福感。言傳不如身教，一個(gè)有素質(zhì)魅力的班主任一定會尊重學(xué)生的獨(dú)一性，以人為本，以自己素質(zhì)魅力、良好心態(tài)給學(xué)生如沐春風(fēng)般的教育，讓學(xué)生在潛移默化中得到教育、得到進(jìn)步。班主任的素質(zhì)不僅會影響和感染著每位學(xué)生，也是管理好班級的重要魅力。

腹有詩書氣自華，班主任的人文素養(yǎng)離不開學(xué)習(xí)。之后的靈活運(yùn)用。只有熱愛學(xué)習(xí)，提升自己的教育理念、境界、品味，才會提升自己在學(xué)生心目中的魅力。

在擔(dān)任初二（1）班班主任時(shí)，有一次學(xué)校組織歌頌祖國歌詠比賽，接到通知后，我開始精心準(zhǔn)備我們的參賽曲目，然后跟學(xué)生一起唱，學(xué)生們覺得老師能和他們一起唱真是太開心了，眼神專注的看著我，他們唱的也特別起勁。最后我們?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽?。從那之后，學(xué)生和我之間的距離明顯拉近了。一次英語早讀，我聽到他們有個(gè)別讀音不準(zhǔn)確，于是就帶著他們讀起了課文。當(dāng)時(shí)我清楚的記得，學(xué)生看我的眼神變了，有的學(xué)生還特別吃驚的說“哦，老師會說英語”從那以后只要學(xué)生遇到不會的問題，科任老師不在時(shí)他們就主動(dòng)找我，不在含糊的瞎讀了。下課還主動(dòng)找我聊天。用自己的魅力吸引學(xué)生，以我的理解，更重要的是教師應(yīng)有一顆博大的愛心、能夠理解、寬容學(xué)生，這也是一個(gè)老師的魅力所在，當(dāng)然說起來大家都知道，但操作起來不容易。還有，我認(rèn)為在日常教學(xué)中，老師的微笑可以在很大的程度上增強(qiáng)了老師的魅力。微笑可以拉近了老師和學(xué)生的距離，微笑給了學(xué)生力量和信心，因?yàn)閷W(xué)生喜歡老師的微笑，這就是魅力。

三、培養(yǎng)班、團(tuán)干部，傳遞領(lǐng)導(dǎo)魅力

班團(tuán)、干部是班集體的中堅(jiān)力量、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心、班主任的得力助手，激發(fā)這部分學(xué)生的工作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

1.民主推選，競爭上崗。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推薦方式，以“競選演講”一一說出自己的優(yōu)點(diǎn)，如果當(dāng)選這個(gè)職位應(yīng)該怎么做？有什么自己獨(dú)有的點(diǎn)子？學(xué)生投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果，這樣做有利于提高班干部的自信心，獨(dú)有能力。因?yàn)槲覂?yōu)秀，所以我被選中。

2.定期培訓(xùn)，加油鼓勁。定期召開班干會，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的學(xué)生，一定有起好帶頭作用，對班干部中做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評，而是從正面指導(dǎo)。教導(dǎo)他們該怎么做。

3.正面鼓勵(lì)，樹立威信。在班中大加表揚(yáng)，助于樹立他們的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會團(tuán)結(jié)在他們周圍，服從他們的管理。

4.放手讓學(xué)生自主管理。不是不管，而是更高境界的管理。既為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更多的機(jī)會，同時(shí)減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，樂得瀟灑自在，何樂而不為？

四、以愛育愛，享受學(xué)生的愛戴

羅曼羅蘭說過：“教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進(jìn)學(xué)生的心靈。”班主任老師只有心中有愛，才會把學(xué)生當(dāng)成朋友，用平等的心看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。像媽媽一樣關(guān)心他們，對他們多一份寬容，多一份鼓勵(lì)，少一份嚴(yán)厲，少一份責(zé)備。

記得教初三那一年，有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張沒有過生日，有的父母工作忙沒有過生日，我在二模考試完，買了幾個(gè)大蛋糕，讓學(xué)生集體過生日。齊唱生日歌、許愿、相互祝福、暢談人生感想。我寫了一段畢業(yè)祝福詞，學(xué)生異常激動(dòng)，他們感到集體溫暖、幸福。

每屆學(xué)生要畢業(yè)的時(shí)候，都覺得心里空空的，難以忍受離別之情.于是我有讓學(xué)生寫畢業(yè)留言的習(xí)慣.發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，任由他們發(fā)揮，給我留下一份記憶.當(dāng)那張白紙傳遞到我手里的時(shí)候，常常是密密麻麻的寫滿了字或者星星點(diǎn)點(diǎn)的畫滿了畫，而我也是沉甸甸的感覺，甚至不舍得把它粗粗地看完，當(dāng)夜深人靜之時(shí)，再把它們整理好，在燈光下細(xì)細(xì)地研讀，讓自己置身于柔柔的感動(dòng)和溫暖之中.有學(xué)生寫到"一直以為成績平平的我不會引起老師的關(guān)注，但是偶然的一次機(jī)會，你指出了我的很多缺點(diǎn)，有些還是連自己都沒有意識到的，突然明白，我沒有失去老師的目光，心中似乎多了一些甜甜的滋味。"也有學(xué)生在后來給我的留言里寫到：“老師，初三的一年，我覺得自己都窒息地要崩潰了?，F(xiàn)在一切都過去了，但是無法忘記一路上你與我們同行，你的真誠，你的無私，你的愛將永遠(yuǎn)銘記于我的心中。很想告訴你：有你的日子，真好！”每當(dāng)聽到這些，是多么快樂、多么幸福啊！

總之，班主任工作繁忙又復(fù)雜，做一名快樂的班主任就是要在工作中尋找快樂，享受快樂！

參考文獻(xiàn)

[1]陸云峰.面對疫情，請上好生命教育課[J].江蘇教育報(bào)，2020（02）.

[2]楊彩平.初中階段德育中勵(lì)志教育的滲透研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（07）：104.