小學后進生轉(zhuǎn)化策略簡議

林金惠

摘 要：基礎(chǔ)、接受能力等的差異是后進生形成的重要原因。一提起后進生，幾乎每個教師都會頭痛不已，但是轉(zhuǎn)化后進生又是教師生涯中不可避免的一項工作。筆者認為，對于后進生轉(zhuǎn)化工作，不能急于求成，必須先了解后進生的形成原因，針對后進生的不同特性，展開有針對性的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，要融入耐心與愛心，并聯(lián)合其他科任教師和家長的力量。

關(guān)鍵詞：小學;后進生;轉(zhuǎn)化策略

小學生的年齡一般在6歲到12歲之間，思想不成熟，且受到社會和家庭等各方面的因素影響，思想存在差異。一個班級里面，總會存在后進生，所以轉(zhuǎn)化后進生是每個教師需要考慮的問題。那么，如何才能有效地轉(zhuǎn)化后進生，使其健康成長？筆者認為需要做到以下幾點。

一、端正對小學后進生的態(tài)度

小學后進生的轉(zhuǎn)化，首要任務(wù)不是直接對后進生的行為或者學習進行重復的教育，而是先分析后進生產(chǎn)生的原因，端正對小學后進生的態(tài)度。何為后進生？其指在學習、思想行為、體質(zhì)等方面表現(xiàn)不合格的學生，他們在學習目的、態(tài)度、情緒、方法、習慣方面往往處于不穩(wěn)定的波動狀態(tài)，經(jīng)常犯錯誤。

俗話說：“金無足赤，人無完人?！毙W生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。另外，隨著年齡的增長，他們的思想與學習也會發(fā)生變化，班內(nèi)出現(xiàn)部分后進生是正?，F(xiàn)象，作為教師，應(yīng)正確看待這一點。后進生只是暫時沒有找到屬于他們的位置，或者是沒有受到正確的引導。舉個例子：一個學生踢球的時候把球鞋踢爛了，他就把鞋子扔了。一個買米的大叔路過的時候發(fā)現(xiàn)袋子破了一個洞，漏米了，剛好他看到路邊的球鞋，撿了過來，拆了鞋帶，用鞋帶綁住了漏洞，開開心心地回家了。一個乞丐路過，撿起球鞋，試穿了一下，雖然沒有鞋帶，但是十分合腳，又可以過一個溫暖的冬天。后進生也是如此，他們還沒有找到屬于自己的位置，或者還沒被引導到適當?shù)奈恢茫鳛榻處?，教書育人是我們的天職，必須端正對后進生的態(tài)度，積極引導后進生走上“正軌”。

二、分析小學后進生形成的原因及后進生的分類

（一）小學后進生形成的原因

1. 環(huán)境因素影響

小學生的年齡還小，他們的是非辨別能力不強，很多時候都處在一種模仿學習的狀態(tài)，換句話說，他們的可塑性強。小學生學習和模仿的對象來自他們生活的環(huán)境，例如：兩個學生坐在一起聽課，其中一個精神不集中，拿鉛筆碰前面的同學，另外一個看見了，也跟著“胡鬧”起來。

2. 家庭因素影響

受計劃生育政策影響，現(xiàn)在的小學生大多是獨生子女，他們從小深受寵愛，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，不曾受過委屈。這造成許多學生形成了以自我為中心的性格，相對來說較為自私，不會換位思考。此外，有些不和睦的家庭，父母不注意影響，在孩子面前大吵大鬧，給予孩子的關(guān)愛較少，這在孩子的心里埋下了不健康的種子。

（二）后進生的分類

后進生主要分為思想品行后進生、知識后進生、能力后進生、體質(zhì)（身體弱）后進生。思想品行后進生具有說話不文明，對待師長不禮貌，甚至頂撞教師等表現(xiàn)，隨著年齡的增長，這些行為會愈演愈烈。知識后進生的主要表現(xiàn)是，學習成績不理想，要么無心向?qū)W，要么十分努力學，但總學不會。能力后進生難以和別人展開正常交流，缺乏與別人溝通和合作的能力，動手能力差。體質(zhì)（身體弱）后進生因為平時少運動和鍛煉，經(jīng)常待在家里看電視或者沉迷電腦、手機游戲，造成近視、脊椎變形、體弱多病等。

三、轉(zhuǎn)化小學后進生的具體措施

（一）具體問題具體分析，針對性教育

由于后進生的類別有很多種，且學生的個性存在差異，所以，教師要根據(jù)小學生的具體問題進行具體的分析，思考具有針對性的轉(zhuǎn)化方法。對于思想品行后進生，針對他們說話不文明，對待師長不禮貌，甚至頂撞教師等表現(xiàn)，就要讓他們從思想上認識到這些行為都是不好的，等他們認識到錯誤之后，再進行正確的引導。對于知識后進生，就要先了解他們的學習情況，是缺乏學習興趣、偏科嚴重，還是很認真學習卻無法提高成績，針對不同原因采取針對性措施，在學習興趣、接受能力、學習方法、上課情況等方面做好教育。對于能力后進生，了解是交際能力不佳還是不樂于交往，了解清楚之后著手引導他們多與同學接觸，讓他們在交流中找到樂趣、分享快樂，鼓勵他們多動手，并表揚他們的進步。對于體質(zhì)（身體弱）后進生，則要做好他們“身體是革命的本錢”的思想工作，軟件跟硬件要同時進步，讓他們在運動中找到樂趣。

（二）耐心教育，用愛的力量感化后進生

后進生的轉(zhuǎn)化要花費教師很多心血，很容易影響教師的情緒，所以教師要學會適當釋放壓力，耐心對待后進生的教育問題，用愛的力量感化后進生。在筆者接觸的學生中，有一個學習成績不佳的學生，課堂不主動回答問題，曾經(jīng)多次對他進行教育，但效果甚微。筆者沒有放棄，一直關(guān)注著他，他稍有進步，筆者就表揚他，讓他感覺到教師對他的關(guān)心。經(jīng)過不懈的努力，他的成績有了比較明顯的進步。后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，需要教師用愛去感化，從生活、教學的一點一滴中關(guān)愛、理解學生的感受，對他們犯的錯持一定的寬容態(tài)度，潤物細無聲，慢慢轉(zhuǎn)化后進生。

（三）教師之間注意溝通，合力幫助后進生

任課教師之間要多與班主任溝通，了解學生的信息。有的后進生上其中一門學科的時候顯得毫無學習興趣，而對其他的科目則表現(xiàn)得非常積極，這就需要教師之間多做溝通，形成教育合力，共同引導和影響學生。比如，小華同學很喜歡上語文課，但數(shù)學他就一竅不通，班主任和數(shù)學教師對他做了大量的教育工作，但是收效甚微。后來幾個教師在討論中提及他的問題，語文教師專門找到他做思想工作，慢慢地改變了他的想法。慢慢地，他對數(shù)學也有了一定的學習興趣，學習不斷進步。

（四）教師與家長溝通，共同教育后進生

蘇霍姆林斯基指出：“一個人的童年是怎樣度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將來成為一個什么樣的人?！睂W生的大部分時間在學校和家庭度過，家庭教育情況、家庭成員之間的關(guān)系、家庭對孩子教育重視程度等等，都直接影響著孩子的成長。很多問題孩子的背后都有一個問題家庭，比如父母離異造成孩子缺少關(guān)愛，學習上得不到幫助，生活上得不到關(guān)懷，孩子就容易自卑，學習上自然就缺乏信心。所以，對于后進生的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)該多與家長溝通，充分了解后進生形成的原因，對后進生采取針對性的教育。需要家長配合的地方，應(yīng)該充分與家長溝通好，做到家庭教育中有學校教育指導，學校教育中有家庭教育協(xié)助，教師、家長的管理教育，共同營造良好的環(huán)境，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

總而言之，后進生形成是多方面原因造成的，教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，要進行詳細的調(diào)查，具體問題具體分析，有針對性地進行教育，用愛的力量，聯(lián)合一切可以利用的力量，共同轉(zhuǎn)化后進生。

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