基于核心素養(yǎng)視閾下的高中音樂鑒賞

侯張平

【摘 ?要】高中音樂課的主要教學(xué)內(nèi)容是音樂鑒賞，在講解音樂作品的過程中，首先要體現(xiàn)高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，升華作品的社會(huì)價(jià)值。本文介紹了如何緊抓小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中的幾個(gè)“三”來(lái)進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)。結(jié)構(gòu)中的三個(gè)組成部分：三個(gè)主要情節(jié);三次傾心對(duì)話;三段演奏高潮。

【關(guān)鍵詞】音樂鑒賞;核心素養(yǎng);梁祝;作品中的 “ 三 ”

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）27-0138-02

【Abstract】The main teaching content of high school music lessons is music appreciation. In the process of explaining musical works， first of all， it is necessary to reflect the requirements of the core literacy of high school music disciplines and to sublimate the social value of the works. This article describes how to grasp the "three" in the violin concerto "Liang Shanbo and Zhu Yingtai" for music appreciation teaching.three components in the structure： three main plots; three hearty conversations; three climaxes .

【Keywords】music appreciation; core literacy; Liang Zhu; "three" in the work

梁山伯與祝英臺(tái)的故事被譽(yù)為愛情中的千古絕唱，一直在民間廣泛流傳，學(xué)生對(duì)這一文學(xué)故事耳熟能詳。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的出現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探究如何用音樂語(yǔ)言講述故事情節(jié)，滿足學(xué)生的審美需求。作者將中國(guó)戲曲元素融入西方協(xié)奏曲中，突出體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”所要求的世界范圍內(nèi)各種音樂形式的結(jié)合，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)新穎，有助于學(xué)生理解音樂文化的社會(huì)價(jià)值。而以怎樣的授課方式，使這段經(jīng)典的音樂作品真正進(jìn)入高中的課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，在講述這一作品的時(shí)候，首先要簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的特殊時(shí)代背景和社會(huì)制度，這也是理解其事件起因、發(fā)展過程以及最終結(jié)局等諸多音樂內(nèi)容的第一步。在此基礎(chǔ)上，本文主要強(qiáng)調(diào)：要緊抓作品中的幾個(gè)“三”進(jìn)行講述，才能讓學(xué)生更加深刻地了解作品的結(jié)構(gòu)、理解作品的內(nèi)涵、體驗(yàn)作品的美感。

一、三部曲式結(jié)構(gòu)

這是一首單樂章標(biāo)題性音樂作品，采用奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)形式，分呈示部、展開部、再現(xiàn)部三個(gè)部分，前面加上引子，后面省略尾聲，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

呈示部，小提琴奏出純樸美麗的愛情主題，梁山伯與祝英臺(tái)經(jīng)過三載同窗、共讀共玩，建立深厚的情誼，而且這種情誼已經(jīng)升華為愛情。如果沒有外力的干涉，他們的生活定會(huì)幸福、祥和，獲得大團(tuán)圓的結(jié)局。愛情主題可以重復(fù)欣賞一次，讓學(xué)生隨著音樂哼唱主旋律，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐的能力。展開部，以祝員外為代表的封建勢(shì)力，不容許祝英臺(tái)自己決定婚姻大事，這和祝英臺(tái)追求愛情自由的思想完全對(duì)立，形成矛盾的兩個(gè)方面。展開部就描寫矛盾雙方激烈斗爭(zhēng)的過程，以封建勢(shì)力的勝利而結(jié)束。再現(xiàn)部，豎琴再次響起，引人回味。長(zhǎng)笛、雙簧管描繪出來(lái)的優(yōu)美景色已經(jīng)不在人間，而是云煙繚繞、虛無(wú)縹緲的天國(guó)境界：彩蝶雙飛，悠然起舞……在人世間不能盛開的愛情之花，只有在天國(guó)才能盡情綻放。

二、三個(gè)主要情節(jié)

從文學(xué)的角度而言，這一愛情故事的發(fā)展過程圍繞著三個(gè)主要情節(jié)來(lái)推進(jìn)的，即草橋結(jié)拜、英臺(tái)抗婚與投墳化蝶。第一個(gè)情節(jié)是草橋結(jié)拜，這是梁山伯與祝英臺(tái)友情建立、愛情開始的標(biāo)志。因?yàn)橹就篮?，兩人由一般的同學(xué)關(guān)系發(fā)展為結(jié)拜兄弟。這里的情還停留在同性間的吸引與敬重。隨后，祝英臺(tái)對(duì)梁山伯的情感已經(jīng)由結(jié)拜之情演變成朦朧的男女之情。而創(chuàng)作者運(yùn)用樂隊(duì)齊奏的方式表達(dá)出他們兩個(gè)相遇的喜悅之情，同時(shí)也傳達(dá)出對(duì)他們由衷的祝賀，希望有情人能夠終成眷屬。

第二個(gè)情節(jié)是英臺(tái)抗婚，這是矛盾雙方進(jìn)行激烈斗爭(zhēng)的過程，也就是爭(zhēng)取愛情與破壞愛情的經(jīng)過。他們追求的是戀愛自由與婚姻自主，這與封建禮教制度中講求父母之命、媒妁之言、門當(dāng)戶對(duì)的信條相違背，因此注定是失敗的。這是矛盾雙方激烈斗爭(zhēng)的段落，在這一段的結(jié)束處出現(xiàn)第二次樂隊(duì)齊奏，速度偏快，旋律輕挑，大有封建勢(shì)力幸災(zāi)樂禍、小人得志的諷刺意味。這種曲風(fēng)占了上風(fēng)，優(yōu)美動(dòng)人的愛情之音就只能暫時(shí)敗下陣來(lái)。

第三個(gè)情節(jié)則是投墳化蝶，這是斗爭(zhēng)的結(jié)果，也是愛情的升華。從現(xiàn)實(shí)的層面來(lái)說，梁山伯與祝英臺(tái)的愛情在封建禮教制度的重壓下沒能成功，可祝英臺(tái)縱身投墳，又宣告了她所堅(jiān)守愛情的勝利。此時(shí)，樂隊(duì)出現(xiàn)第三次齊奏，銅管樂器寬廣有力、悲壯大氣，表現(xiàn)人們痛恨封建制度、頌揚(yáng)真摯愛情、同情梁祝遭遇的心情。

三、三次傾心對(duì)話

從人物的角度來(lái)看，此首小提琴協(xié)奏曲是以小提琴指代祝英臺(tái)，以大提琴指代梁山伯。而小提琴與大提琴，即這對(duì)戀人一共有三次內(nèi)心的對(duì)話，從而訴說愛情中的甜美、纏綿與離別、傷痛之情。

第一次對(duì)話出現(xiàn)在草橋結(jié)拜時(shí)。兩個(gè)人的對(duì)話是以大提琴開始的，這一點(diǎn)我們可以理解為祝英臺(tái)是一個(gè)性格內(nèi)斂、情感含蓄的傳統(tǒng)女性，所以大提琴先說話，而且大提琴相對(duì)比較平穩(wěn)，因?yàn)樵诹荷讲磥?lái)他是遇到了一個(gè)知己、兄弟，而小提琴祝英臺(tái)音區(qū)較高，短短的六個(gè)小節(jié)的譜子就有三個(gè)八度大跳，表現(xiàn)祝英臺(tái)內(nèi)心的喜悅，至于他們所說的內(nèi)容，一前一后，這個(gè)說完那個(gè)說。

第二次對(duì)話是十里相送依依惜別時(shí)。這個(gè)時(shí)候的祝英臺(tái)已經(jīng)把梁山伯當(dāng)成她的愛人，但是她又不便于直接說出口，就借用眼前的景物做比喻，暗示梁山伯。在音樂里面，這些內(nèi)容是：水中的一對(duì)鴛鴦、井底的兩個(gè)人影……祝英臺(tái)為梁山伯的迂腐而著急，所以，祝英臺(tái)在長(zhǎng)亭惜別的這次對(duì)話中先說話，兩個(gè)人都感到分別的惋惜，所以音區(qū)相對(duì)較高。

第三次對(duì)話是在樓臺(tái)會(huì)時(shí)。一年以后，梁山伯得知祝英臺(tái)原來(lái)是個(gè)女孩子，又回想起他們?nèi)晖暗牧至挚偪?，以及十里相送的不斷暗示。為此，梁山伯悔恨交加，急忙趕赴祝家莊探望祝英臺(tái)，這個(gè)時(shí)候小提琴奏出哀傷的傾訴，無(wú)比痛心地告訴梁山伯，這一段時(shí)間她與父親進(jìn)行怎樣艱難與激烈的斗爭(zhēng)……梁山伯在這次對(duì)話中首先說話，表達(dá)自己的后悔，祝英臺(tái)說話的音區(qū)很高，可以看出祝英臺(tái)的無(wú)奈，以及悲傷的程度……

四、三段演奏高潮

從欣賞者的聽感來(lái)說，如果只有平鋪直敘，這樣的音樂作品未免單調(diào)。而用音樂語(yǔ)言講故事，旋律線條需要波浪式向前推進(jìn)，而那個(gè)浪頭就是樂曲的高潮部分。樂曲的展開部出現(xiàn)祝英臺(tái)與封建勢(shì)力的較量。小提琴的惶恐不安代表著祝英臺(tái)抗?fàn)幹械男膽B(tài)，雄厚、低沉、有力的聲音代表著頑固不化的封建勢(shì)力，兩者形成一對(duì)尖銳的矛盾沖突，而兩個(gè)主題交替出現(xiàn)，將整個(gè)樂曲逐漸推向第一個(gè)高潮。不過，英臺(tái)的抗婚最終以封建勢(shì)力的勝利而告終。

而梁山伯因?yàn)榘没谧约旱挠馗换约皩?duì)祝英臺(tái)的無(wú)限思念，從而積怨成疾、郁郁而終，此后的作品以散板、快板的形式來(lái)表現(xiàn)。為了增強(qiáng)悲劇的效果，作品借鑒中國(guó)戲曲元素，交替使用京劇中倒板和越劇中囂板的緊拉慢唱手法，逐漸形成第二個(gè)發(fā)展高潮——哭靈。在獨(dú)奏小提琴奏出最后一個(gè)音之后，鑼鼓管弦齊鳴，這時(shí)，祝英臺(tái)大吼一聲：梁兄，我來(lái)也……縱身投墳，全曲達(dá)到最高潮。

高中學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)知已經(jīng)趨于理性，有著強(qiáng)烈的自主音樂需求。音樂教師要利用音樂作品的講述欣賞，合理地貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的思想內(nèi)容，幫助學(xué)生理解音樂文化。要采用深入淺出的方式，學(xué)生才能通過音樂形式及其內(nèi)容的學(xué)習(xí)獲得審美感受，領(lǐng)略藝術(shù)的魅力?！读鹤！窡o(wú)疑是最為典型的例子，通過對(duì)其音樂符號(hào)與愛情故事的細(xì)致解讀，從而有效實(shí)施中學(xué)期間不可或缺的審美教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍湘濤.大學(xué)生音樂欣賞理論基礎(chǔ)[J].沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院，1987（09）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）