校企合作模式下汽車類專業(yè)實踐課程改革創(chuàng)新研究

黃湘鎮(zhèn)

【摘? 要】眾所周知，汽車目前已經(jīng)成為了廣大人民群眾日常生活、工作不可或缺的一項工具，其重要性自然不言而喻，有關(guān)汽車類專業(yè)實踐課程的教學改革工作也變得異常重要。本文將以汽車服務(wù)工程專業(yè)為例進行研究和分析，并且針對汽車專業(yè)課程體系開發(fā)基礎(chǔ)進行闡述。

【關(guān)鍵詞】校企合作;汽車專業(yè);實踐課程;改革創(chuàng)新;有效措施

引言

為了滿足日益提升的汽車類專業(yè)實踐課程教學工作的要求，需要對其進行改革創(chuàng)新，使其跟隨時代的節(jié)奏一同進行發(fā)展，不斷地為我國汽車行業(yè)提供更多的專業(yè)技術(shù)人才，這既符合教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，也符合汽車類專業(yè)實踐課程人才培養(yǎng)的要求。

1.汽車專業(yè)實踐課程體系開發(fā)基礎(chǔ)概述

所謂的校企合作模式下汽車類專業(yè)課程體系，其主要目標就是專業(yè)崗位人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，具有豐富專業(yè)知識的高校教師和企業(yè)中具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的汽車專家組成的項目團隊，對實踐課程體系所涉及的職業(yè)能力進行研究和分析。

首先，需要將汽車專業(yè)崗位作為主要的依據(jù)，并且交由學校教師和企業(yè)導師對其進行分析和歸納總結(jié)，根據(jù)關(guān)鍵的崗位能力點進行教學內(nèi)容和教學計劃的設(shè)計;

其次，需要以汽車實踐崗位的工作流程為出發(fā)點進行教學內(nèi)容的確定，校企合作開發(fā)教材，另外還需要對教學過程進行全面監(jiān)控，優(yōu)化教學評價，使得汽車類專業(yè)學生的能力朝向綜合化方向進行發(fā)展;

最后，企業(yè)的資源其實也是校企合作模式之下汽車類專業(yè)實踐課程的重要基礎(chǔ)部分，可以利用企業(yè)資源進行課程體系的協(xié)同建設(shè)，幫助教師提升自身的教學能力，從而保障汽車類專業(yè)實踐課程體系能夠不斷被優(yōu)化，教學效果得到相應(yīng)的保障。

2.校企合作模式下汽車類專業(yè)實踐課程改革創(chuàng)新措施

2.1確定人才培養(yǎng)目標

校企合作模式下汽車類專業(yè)實踐課程改革創(chuàng)新過程中，首要的一項工作就是確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，使得實際的教學工作始終朝著同一個目標前進，其能夠起到的作用是事半功倍的。而為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的確定，校企合作可以組織調(diào)研或者是崗位群研究工作，以此來確定不同的汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。以汽車服務(wù)工程專業(yè)為例，汽車服務(wù)工程專業(yè)的主要崗位包含機電維修技師、鈑金修復技師、噴涂技師以及售后接待專員和市場專員，為了使得教學效果得到理想提升，學?？梢詮暮献鞯钠髽I(yè)中邀請具有理論知識和實踐工作經(jīng)驗的專家或者是工作人員，對校企合作的汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出指導性的意見或者對策，主要目的在于使得人才培養(yǎng)方案比較全面系統(tǒng)，符合社會發(fā)展對于汽車服務(wù)工程專業(yè)人才的需求 。

2.2以真實崗位確定教學內(nèi)容

校企合作模式下汽車類專業(yè)實踐課程需要以汽車的后市場服務(wù)崗位的工作需求能力為核心進行改革創(chuàng)新，其主要目的在于培養(yǎng)出社會所需要的專精人才。因此校企合作模式需要按照循序漸進、由淺入深的基本原則來分析相關(guān)的工作任務(wù)，并且將其特點進行總結(jié)和歸納，以真實的崗位來確定教學內(nèi)容，而校企合作的背景能夠使得此項工作更加完善。

譬如，現(xiàn)階段汽車服務(wù)工程專業(yè)真實的崗位工作任務(wù)包含汽車銷售、機電維修以及鈑金修復與噴涂等等，以此進行教學內(nèi)容的制定之后，能夠促進學生所學知識向能力進行轉(zhuǎn)化。

2.3改革傳統(tǒng)的教學模式

在教學模式方面，需要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式，并且根據(jù)真實的汽車類專業(yè)崗位工作環(huán)境進行教學模式的制定，以項目單元教學為載體，對汽車的零部件原理和機構(gòu)進行現(xiàn)場的教學，引起學生的學習興趣，現(xiàn)場教學也需要采用理論與實物相結(jié)合的教學方式。在實踐教學過程中還發(fā)現(xiàn)，在采用項目教學模式之后，能夠培養(yǎng)學生解決汽車類專業(yè)實際問題的能力，并且感受到真實的崗位工作環(huán)境，學生的職業(yè)素養(yǎng)也會得到有效提升，由此也說明，進行傳統(tǒng)的教學改革對于校企合作模式下汽車類專業(yè)實踐課程改革創(chuàng)新還是十分重要的。

2.4優(yōu)化課程考核模式

以在傳統(tǒng)的教學評價基礎(chǔ)之上，可以適當?shù)卦黾幼栽u、互評和教師的現(xiàn)場點評，完善過程中考核，這也是有助于教學工作的。另外還可以實現(xiàn)實踐考核與書面考核的結(jié)合，這一過程主要考察的是學生理論知識轉(zhuǎn)化成專業(yè)技能的情況，除此之外還可以使用分組項目考核，對學生的獨立處理問題能力和知識掌握程度進行考量，也是學生步入社會入職之前的一種必要準備。

3.校企合作模式下汽車類專業(yè)實踐課程改革創(chuàng)新意義所在

3.1校企共贏

校企合作符合社會和市場的需要，通過學校對企業(yè)的反饋和需求，有針對性地培養(yǎng)適應(yīng)性人才，結(jié)合市場導向，加強學生的實踐技能，更能培養(yǎng)出社會所需要的人才。另外，校企合作本身就是“雙贏”的模式。校企合作的過程中，學校和企業(yè)之間的信息、資源都是共享的，從這一方面上來說，校企資源的利用率大大提升，因此對于企業(yè)和學校來說都是大有裨益的，而且接受校企合作教學模式培養(yǎng)的學生會最終在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面顯現(xiàn)出很大的優(yōu)勢，學生在這一過程中也是受益的。

3.2加強師資綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在實際的校企合作教育過程中，教師處于非常重要的位置，其綜合素質(zhì)直接影響到教育工作的質(zhì)量，對于汽車類專業(yè)實踐課程來說也是一樣的。在校企合作教育過程中，學校教師和企業(yè)導師之間能夠形成穩(wěn)定的良性循環(huán)影響，學校教師促進了企業(yè)導師的理論知識能力的提升，企業(yè)導師又提升了學校教師實踐技能的提升，雙重提升最終會使得汽車類專業(yè)實踐課程的教學效果得到提升，這無論是對于相關(guān)合作企業(yè)的發(fā)展，還是汽車類專業(yè)院校的發(fā)展，都是具有積極推動作用的。

4.結(jié)論

綜上所述，為現(xiàn)階段的校企合作模式下汽車類專業(yè)實踐課程改革創(chuàng)新的研究論述，汽車類專業(yè)實踐課程改革創(chuàng)新在校企合作背景之下具有了良好的基礎(chǔ)，后續(xù)需要根據(jù)汽車類專業(yè)崗位的實際能力需求來優(yōu)化完善人才培養(yǎng)方案，使得課程結(jié)構(gòu)更加規(guī)范合理，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平同步提升。

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