情境教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用

沈佳佳

摘 要 初中語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字詞、文句正確理解的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言功底水平。而在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，“情景模擬教學(xué)法”逐步被引入語(yǔ)文教學(xué)課堂，這種新奇的教學(xué)方法能夠增加老師與學(xué)生間的互動(dòng)與交流，拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)面的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高老師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué);初中語(yǔ)文;實(shí)踐;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B013，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0077-01

情境教學(xué)法運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)課程中，促使老師通過(guò)各種有效的教學(xué)方式，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)化繁為易，便于更加容易獲得學(xué)生的認(rèn)可與歡迎，從而打造一個(gè)教學(xué)形式靈活、教學(xué)內(nèi)容有趣的語(yǔ)文課堂氛圍。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，采用情境化教學(xué)方法，能夠幫助老師有效導(dǎo)入課程內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解需要，引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注，加強(qiáng)師生間友好關(guān)系的構(gòu)建，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高老師教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)法能夠提升老師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平能力

情境教學(xué)法的合理應(yīng)用是對(duì)老師教學(xué)方式及綜合教學(xué)水平的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。情境教學(xué)法的巧妙運(yùn)用需要老師花費(fèi)心思不斷改善教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)資源、提高業(yè)務(wù)能力等，這是對(duì)老師教學(xué)方式創(chuàng)新能力的考核。情境教學(xué)法應(yīng)用的表現(xiàn)形式多種多樣，其中包括場(chǎng)景的再現(xiàn)、相關(guān)角色的轉(zhuǎn)化與表演、借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源的整合等，老師可以依據(jù)不同教學(xué)情況或?qū)W生特征進(jìn)行選擇性輔助教學(xué)，確保良好的教學(xué)氛圍。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，老師可以借助多媒體技術(shù)作為語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段之一，借助信息技術(shù)不斷填充教學(xué)資源內(nèi)容，延伸教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度，將教學(xué)資源進(jìn)行有效融匯，根據(jù)授課內(nèi)容情況適當(dāng)借助相關(guān)圖片、視頻或者音頻等科技手段將教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)一步豐富與充實(shí)。其次，老師可以根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，游戲、比賽對(duì)初中生而言都是極具吸引力的項(xiàng)目，老師可以在課上或課下適當(dāng)舉行益智游戲或相關(guān)競(jìng)賽來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，提升學(xué)生間的互動(dòng)性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，增添課堂教學(xué)的趣味性。最后，老師還可以根據(jù)課程內(nèi)容背景需要適當(dāng)借助信息化技術(shù)還原時(shí)代場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)直接接觸、直觀觀察來(lái)深刻體會(huì)、感悟文章所表達(dá)的情感或中心思想，從而做到感同身受。

二、情境模式教學(xué)有利于提高學(xué)生初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生的第一任老師”。只有在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)興趣刺激下，學(xué)生才愿意嘗試探索語(yǔ)文知識(shí)的奧妙，才愿意為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)做出努力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于遣詞造句的掌握，還需要學(xué)生具備基本的文學(xué)欣賞水平與運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確把握文中作者的情感表現(xiàn)。其次，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上還要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，然后通過(guò)恰當(dāng)?shù)奈木鋪?lái)確切抒發(fā)自身的思想或感情，發(fā)表內(nèi)心所悟，這在作文中有實(shí)踐性意義。為了提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合型人才，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地引入情境模式教學(xué)法顯得至關(guān)重要且具有重大現(xiàn)實(shí)意義。情境模式化教學(xué)，可以調(diào)節(jié)教學(xué)課堂的氣氛，創(chuàng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥的語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)、有趣、可互動(dòng)、易于學(xué)生接受，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)參與者，減緩了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的厭煩與抵觸情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲與好奇心，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、情境模式教學(xué)有利于提高學(xué)生思維的多向性發(fā)展

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不單單要求識(shí)字懂詞即可，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，將知識(shí)靈活應(yīng)用于生活實(shí)踐。通過(guò)情景模式教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到中國(guó)文化藝術(shù)的博大精深并受到相應(yīng)熏陶，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而成為一個(gè)具備基礎(chǔ)文學(xué)欣賞水平的人。此外，通過(guò)情境化教學(xué)模式的創(chuàng)立，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看待事物，用審美的眼光看待事物，并將語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好事物，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，讓學(xué)生充滿正能量，感染學(xué)生做一個(gè)積極樂(lè)觀的人，給學(xué)生塑造一個(gè)身心健全發(fā)展的人格。其次，情境化教學(xué)引入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠促使學(xué)生進(jìn)行多維度思考問(wèn)題，并進(jìn)行分析、總結(jié)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言功底水平來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)語(yǔ)言組織能力的提升促使學(xué)生有效通過(guò)文字進(jìn)行自我感情升華清晰、準(zhǔn)確的闡述與表達(dá)。最后，通過(guò)將情境化教學(xué)模式引入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平及鑒賞力，從而使得學(xué)生從生活化視角下看待語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，合理教學(xué)，通過(guò)借助競(jìng)賽游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、文學(xué)欣賞等多種形式進(jìn)行情境化模擬教學(xué)，豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)范圍面，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生快速適應(yīng)這種新穎的教學(xué)模式，營(yíng)造良好、有序地教學(xué)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正地喜歡上語(yǔ)文，喜歡上文學(xué)藝術(shù)，從而取得顯著的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢河山.情景教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（27）：89.