快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)

蔡鳳姣

摘 要 近年來(lái)，隨著教育課程改革的逐步發(fā)展與推進(jìn)，幼兒園課程的教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。人們也逐漸意識(shí)到了幼兒教育對(duì)孩子啟蒙教育的重要性，人們也開(kāi)始意識(shí)到需要，也開(kāi)始注重向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)還能讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且健康地成長(zhǎng)。這就告訴幼兒教師需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式增加幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)并且快樂(lè)成長(zhǎng)。基于此，本文下面將針對(duì)游戲化在幼兒園課程的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行以下探索，以期幫助廣大幼兒教師提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)學(xué)習(xí);幼兒園;游戲化教學(xué);探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0037-01

幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)是為幼兒這一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育，為幼兒提供豐富健康生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒全面發(fā)展需求的起始教育。同時(shí)也明確指出，幼兒園課程應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)?？梢哉f(shuō)，生活、游戲以及課程是貫穿整個(gè)幼兒教育活動(dòng)的中心，將這一教學(xué)理念貫穿其中也是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化、生活化的重要途徑。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視與認(rèn)可，基于此本文將針對(duì)游戲化在幼兒園課程教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行如下探討，以期幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

一、改造外部環(huán)境，豐富游戲空間

在幼兒園課程教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)可以任由幼兒支配的游戲空間是十分有限的。因此，為了能讓幼兒能有更多的外部環(huán)境進(jìn)行游戲與活動(dòng)，幼兒學(xué)校就需要從外部環(huán)境的改造著手，以此豐富幼兒的游戲空間。

1.改造自由建構(gòu)區(qū)。學(xué)校在幼兒園教室的構(gòu)建過(guò)程中，首先就可以縮小塑膠的場(chǎng)地以此來(lái)用來(lái)鋪設(shè)草地，增加校園的綠化面積，并且修建山洞、水渠、山坡、沙池，并借助紙箱和PVC管自制迷宮，讓幼兒在游戲火種能夠發(fā)揮自己的奇思妙想，并創(chuàng)新游戲。

2.改造自由觀察區(qū)。由于幼兒階段的孩子他們是缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有著阻礙作用的。因此，為了有效彌補(bǔ)這一點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以在建設(shè)之初，拿出專門的一片種植規(guī)劃地，讓每一個(gè)幼兒班都有一片屬于自己班級(jí)的小田地，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到種植地去體驗(yàn)快樂(lè)，并且適時(shí)地在花草樹(shù)木中飼養(yǎng)小羊、雞等動(dòng)物，讓幼兒在游戲活動(dòng)中既可以觀察也可以探索。

3.改造自由攀爬區(qū)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在學(xué)校操場(chǎng)的南面改造一塊適宜于幼兒體能訓(xùn)練的攀爬架，并借助水杉林懸掛麻繩、蕩椅等設(shè)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲環(huán)境。

二、豐富游戲活動(dòng)，創(chuàng)新游戲形式

幼兒階段的孩子雖然喜歡在游戲活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是如果長(zhǎng)期以往都是一種游戲方式，那么幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及積極主動(dòng)性很快就會(huì)被磨滅。因此，在現(xiàn)階段的幼兒園課程教學(xué)中，教師想要幫助幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，就需要豐富游戲活動(dòng)通過(guò)開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)來(lái)豐富整個(gè)課堂教學(xué)方式。例如，在教學(xué)“漂亮的鞋子”這一主題活動(dòng)時(shí)，教師、孩子以及家長(zhǎng)就可以一起去收集不同樣式的鞋的畫冊(cè)以及圖片，將各種樣式的鞋子的圖片布置在教師的各個(gè)角落。這樣以來(lái)，孩子就可以在鞋子的小世界里隨時(shí)觀察與討論。在活動(dòng)區(qū)域中，教師又可以生成一些新的游戲，如科學(xué)游戲（哪一雙鞋子最為結(jié)實(shí)），數(shù)學(xué)游戲（配對(duì)游戲），體育游戲（我的鞋子帶我去旅游），美工游戲（手工制作鞋子）。通過(guò)這一個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，教師就可以延伸出各種各樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在生活、游戲活動(dòng)之中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)與技能的目的。

三、注重開(kāi)發(fā)課程資源，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教育和游戲之間的結(jié)合在幼兒階段的教育教學(xué)中早已不是什么新鮮事，但是如何讓教育與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒不僅能夠收獲知識(shí)與技能，同時(shí)還能快樂(lè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)就成為了一件不容易的事情。這就需要教師在教學(xué)之中，需要帶著發(fā)展的眼光去看待幼兒，在游戲活動(dòng)去捕捉幼兒身上的智慧光芒。

在教學(xué)之中，教師要善于用發(fā)展的眼光看待身邊的游戲活動(dòng)，并利用自己的教育機(jī)智將其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中來(lái)。通過(guò)寓課程于游戲之中，寓游戲于實(shí)踐之中，全方位的豐富整個(gè)幼兒園課程資源，全面地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而讓他們快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)地成長(zhǎng)。此外，課程資源的開(kāi)發(fā)也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的一種考驗(yàn)，當(dāng)教師開(kāi)始專注于課程的研發(fā)之后，他們勢(shì)必會(huì)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特性并以此有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，從而開(kāi)發(fā)出適宜于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的游戲課程，將整個(gè)課堂變得更加的生動(dòng)、有趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)與快樂(lè)成長(zhǎng)。

總而言之，游戲與幼兒園課程在幼兒教育活動(dòng)中實(shí)質(zhì)上是沒(méi)有明顯的界限，在幼兒教育活動(dòng)中更是以游戲的形式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師需要借助以上的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，逐步豐富整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)之中感受到幼兒課程學(xué)習(xí)的趣味性，并且在游戲活動(dòng)快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新伢.幼兒園課程游戲化研究綜述[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（05）：112-115.