應(yīng)用型本科院校校企合作的思考

佟鑫

【摘要】應(yīng)用型本科院校作為一種專業(yè)技術(shù)型教育，同其他綜合性大學(xué)是有所不同的，它通過校企合作的模式為整個社會輸送了一批又一批專業(yè)技術(shù)型人才。但是，現(xiàn)如今應(yīng)用型本科院校校企合作中還是存在著一些不容忽視的問題。本文就針對這些問題進行思考與探究，以期為解決此類問題做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校;校企合作;思考

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要職責(zé)，其重點在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，而不是同其他綜合性院校一樣注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。在向社會輸送應(yīng)用型人才的過程中，校企合作對應(yīng)用型本科院校的重要性不言而喻。而從當(dāng)前校企合作的情況來看，學(xué)校與企業(yè)之間的合作仍舊存在著一些顯著的問題。

1應(yīng)用型本科

應(yīng)用型本科是我國近幾年來本科院校的另一種主流教育發(fā)展方向之一，所謂的應(yīng)用型技術(shù)型本科，其實就是特指以應(yīng)用技術(shù)類型為主要方向教學(xué)目標(biāo)的特殊性本科院校，這種本科院校和我們以往所熟知的學(xué)術(shù)型本科有著很大的區(qū)別，一般來說，我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型本科主要的教學(xué)方針就是對學(xué)生開展學(xué)術(shù)性的理論知識培訓(xùn)，旨在培育理論性的科學(xué)人才，但是，這種教學(xué)模式比較看重學(xué)生自身的才能和天賦，而現(xiàn)實是，我國絕大多數(shù)高校的學(xué)生天賦都是相同的，大家都處于一個很難走上科學(xué)巔峰的狀態(tài)，那么，在這種趨勢下，就勢必要畢業(yè)之后走向社會進行工作，而學(xué)術(shù)型的理論知識教學(xué)則會極大的阻礙學(xué)生進入社會進行工作。因此，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，就誕生了一種全新的教學(xué)方向，那就是應(yīng)用型本科，應(yīng)用型本科在教學(xué)過程中縮減了學(xué)術(shù)性的理論知識教學(xué)成分，大大的加強了應(yīng)用實踐性教學(xué)成分，并且，隨著教學(xué)流程的推動，應(yīng)用型本科還會安排學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)學(xué)習(xí)，在尚未進入社會就提前進行社會工作的體驗和實踐，讓學(xué)生提前做好進入社會工作的準(zhǔn)備，從而使大大的提高學(xué)生的實際應(yīng)用學(xué)習(xí)，以此來創(chuàng)造更多的高層次應(yīng)用型人才。

2應(yīng)用型本科院校校企合作中存在的問題

2.1學(xué)校方面存在的問題

在校企合作中學(xué)校方面主要存在以下幾個問題：第一，學(xué)生參加校企合作的積極性較低。由于校企合作中，企業(yè)為學(xué)生安排的通常都是重復(fù)性較高、技術(shù)含量較低的工作，與學(xué)生預(yù)想的能夠?qū)W習(xí)更先進的技術(shù)知識、能夠積累工作經(jīng)驗的工作相差甚遠，所以學(xué)生對參加校企合作的積極性不高。第二，校企雙方合作深度不足。目前，應(yīng)用型本科院校學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實訓(xùn)的并不多，大多都是以觀摩為主，達不到校企合作的最初目標(biāo)。第三，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。應(yīng)用型本科院校的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，授課模式以理論為主，不注重實踐方面，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能無法勝任企業(yè)的工作需求，從而影響了校企合作的開展，打擊了企業(yè)參加校企合作的積極性。

2.2企業(yè)方面存在的問題

應(yīng)用型本科院校校企合作過程中，企業(yè)也存在著一些問題。企業(yè)參與校企合作項目多是為了利益回報，但是往往企業(yè)投入了一定的財力物力人力但并不能得到同等的回報，甚至?xí)o一些企業(yè)帶來虧損，大大影響了企業(yè)參加校企合作的積極性。還有大多數(shù)企業(yè)參加校企合作都是企業(yè)礙于面子勉強同意參與的，這些企業(yè)與學(xué)校有的僅僅簽訂了合作合約，并沒有做到應(yīng)做的提供外聘教師、課程改革、教材建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)等方面。而且根據(jù)調(diào)查顯示，參加校企合作的企業(yè)中，有32%的企業(yè)是為了儲備人才，15%是為了使用免費勞動力，33%的企業(yè)是為了獲得高校的技術(shù)支持，以此可見很少有企業(yè)參加校企合作是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3政策方面存在的問題

目前我國應(yīng)用型本科院校校企合作沒有實質(zhì)性的突破主要原因還是由于政策方面的問題。可以從國外的一些校企合作制度得知他們對校企合作培養(yǎng)人才有著嚴(yán)格的制度規(guī)范，比如說，德國法律明確規(guī)定企業(yè)是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要基地，企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)是應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。澳大利亞政府對此也有相關(guān)規(guī)定：企業(yè)雇工必須有指定的大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)的證書。而我國的應(yīng)用型本科院校校企合作大多處于自發(fā)狀態(tài)，沒有明確的法律約束與操作規(guī)范。有相關(guān)的法律文獻也只是提到鼓勵企業(yè)參與校企合作，沒有明文規(guī)定必須要參與校企合作。

3校企合作的教育模式

結(jié)合上文，我們充分的了解到了應(yīng)用型本科的相關(guān)概念和知識，并且還在一定程度上對應(yīng)用型本科院校中校企合作的問題進行了分析，對此，為了更好的發(fā)展我國的應(yīng)用型本科教育，就需要對當(dāng)代的校企合作教育模式進行深刻的探討，以此來根據(jù)不同的教育模式現(xiàn)狀，相應(yīng)的實施一些加強措施。

一般來說，我國目前大多數(shù)的應(yīng)用型本科當(dāng)中的校企合作教育模式主要有三種，即企業(yè)主動集中學(xué)生進行實習(xí)、企業(yè)自主入駐學(xué)院教學(xué)體系等。

第一種企業(yè)主動集中學(xué)生進行實習(xí)，這種教學(xué)模式也是我國當(dāng)下絕大多數(shù)應(yīng)用型本科所主要采用的一種校企合作模式，這種教學(xué)模式其實在一定程度上繼承了我國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性教育的特點。一般來說，這種教育模式在初中期階段，會將所有的學(xué)生安置在學(xué)校中進行理論性知識的集中教育，并且，這個理論性教育時間往往相當(dāng)漫長，如果將教育階段相應(yīng)的劃分為四年左右，那么這一階段大約會持續(xù)三年之久。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)完必備的理論知識之后，將進入最終的實習(xí)階段，一般這個階段為最后一年，這一年也被廣大學(xué)生戲稱為實習(xí)畢業(yè)年，在這一年中，所有的學(xué)生都會集中的進入企業(yè)進行實踐性學(xué)習(xí)，而且很多校內(nèi)的實踐課程也會逐步的轉(zhuǎn)接到企業(yè)中，讓企業(yè)進行專業(yè)性的實踐教學(xué)培訓(xùn)，以此來讓學(xué)生直接對社會企業(yè)進行融合實踐。通常情況下，這種教學(xué)模式的企業(yè)和學(xué)院之間的合作往往較為疏淺，彼此之間也相互獨立，二者沒有必要的法定義務(wù)，其企業(yè)有著更多的自由，企業(yè)在其中所扮演的角色其實就是用人企業(yè)進入學(xué)校進行提前招聘，可以很有效的節(jié)省勞動力的支出成本，并且，院校當(dāng)中所培育出的人才大多數(shù)是高素質(zhì)人才，遠比社會上大多數(shù)人擁有更多的知識見解，只要經(jīng)過一系列的專業(yè)社會技能培訓(xùn)，即可成為很棒的企業(yè)實踐人才。并且，這種模式還可以提前讓學(xué)生就在學(xué)習(xí)階段找下謀生的手段，避免出現(xiàn)畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象。

第二種企業(yè)自主入駐學(xué)院教學(xué)體系，這種教學(xué)模式則是當(dāng)代主流的校企合作教學(xué)模式之一，而且這種教學(xué)模式和第一種有著本質(zhì)上的區(qū)別，那就是第二種教學(xué)模式中的企業(yè)和學(xué)院之間的關(guān)系更為緊密。通常情況，學(xué)校依托自身的教學(xué)成果和教學(xué)場地，吸引到社會中某些企業(yè)的注意力，這些企業(yè)希望可以在學(xué)院中得到更多的穩(wěn)定人才，就會將企業(yè)自身的業(yè)務(wù)入駐學(xué)院，并在學(xué)院內(nèi)部安置各種設(shè)備和共享技術(shù)，而學(xué)生在其中所扮演的角色，將直接轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)企業(yè)員工，企業(yè)和學(xué)校之間是一種相當(dāng)緊密的聯(lián)系合作關(guān)系，學(xué)生可以隨時進入企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)。而且，企業(yè)在這種教育模式的影響下，也相應(yīng)的轉(zhuǎn)變了自身的角色，更多的是以一種教育身份所體現(xiàn)出來，比如說，企業(yè)需要對校內(nèi)學(xué)生提供更多的教育資源，而且企業(yè)自身也會根據(jù)自己的企業(yè)運營狀況，相應(yīng)的出臺一些人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生進行提前性的企業(yè)教育，讓學(xué)生直接進行企業(yè)性質(zhì)的教育學(xué)習(xí)，從而大大的提高了學(xué)生的實踐性教育成分。而企業(yè)則可以相應(yīng)的縮減用人成本，而且在未來的企業(yè)發(fā)展階段中，企業(yè)內(nèi)部的員工都是來自于學(xué)院當(dāng)中自己已經(jīng)提前培育過的人才，這些人才往往對企業(yè)有著更多的向心凝聚力和依賴性，從而幫助企業(yè)進行良好發(fā)展。并且，這種教育模式還有一種好處，那就是學(xué)院和企業(yè)之間將會之間建立一種穩(wěn)定且固定的協(xié)議權(quán)力關(guān)系，這種關(guān)系可以穩(wěn)定的為學(xué)生提供高質(zhì)量且大量的工作崗位，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時的進行企業(yè)社會學(xué)習(xí)，從而大大的提高實踐教學(xué)成果。

4應(yīng)用型本科院校校企合作的推進探究

4.1學(xué)校方面應(yīng)有的措施

學(xué)校方面的問題對校企合作問題應(yīng)該有以下幾個措施：第一，成立校企合作指導(dǎo)組織。應(yīng)用型本科院校應(yīng)成立校企合作指導(dǎo)組織，加強對校企合作工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，與一些有意向合作的企業(yè)進行溝通管理，指導(dǎo)處理學(xué)生在校企合作方面的問題。第二，學(xué)校要樹立校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的新理念。高校要積極開展校企合作方面的工作，既要做到培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，也要滿足合作企業(yè)選拔人才、合作研發(fā)等方面的需求。第三、學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)方法，強調(diào)實踐教學(xué)。高校要在教學(xué)過程中注重實踐，可以向合作企業(yè)尋求幫助，聘請外派教師，讓學(xué)生學(xué)到理論知識的同時還能應(yīng)用到實踐中，這樣培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才才能更符合企業(yè)的需求。

4.2企業(yè)方面應(yīng)有的措施

企業(yè)方面應(yīng)對校企合作問題應(yīng)該有以下幾個措施：第一，企業(yè)要從長角度看待校企合作項目，不要一味追求階段性的收益。校企合作不僅可以增加人才儲備、獲得高校技術(shù)支持，還能增加企業(yè)知名度并提高品牌美譽。從長遠角度來看，校企合作對于企業(yè)來說都是利大于弊的。第二，企業(yè)應(yīng)積極參與到校企合作中來，主動尋找合作院校，投身到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的工作中來，以自身企業(yè)需求為基礎(chǔ)，制定人才培養(yǎng)要求，切實地培養(yǎng)出適合企業(yè)自身的技術(shù)型人才。

4.3政府方面應(yīng)有的措施

政府方面應(yīng)該健全校企合作相關(guān)的法律法規(guī)。對參與校企合作的高校與企業(yè)制訂具體的法律規(guī)定，用以保護學(xué)生、高校、企業(yè)的相關(guān)權(quán)益，從而使更多的企業(yè)與高校達校企合作，并提高學(xué)生參加校企合作項目的積極性。對主動參與校企合作項目的企業(yè)也可以制定相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策，激勵鼓勵更多的企業(yè)參與到校企合作中來。

5總結(jié)

總而言之，校企合作日后必定是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的重要項目，而目前多數(shù)院校的校企合作項目沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的價值。所以校企合作的順利開展也需要學(xué)校、企業(yè)與政策的多方共同努力，這樣才能促進應(yīng)用型本科院校更好的為社會、企業(yè)輸送技術(shù)型人才。

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作者簡介：姓名：佟鑫，性別：女 出生年月：1987年11月 籍貫：黑龍江齊齊哈爾 學(xué)歷：碩士研究生 職稱：講師 研究方向：設(shè)計藝術(shù)學(xué)