解析如何培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

陳祿山

摘 要：伴隨著我國教育改革力度的不斷加深，各種新型教學(xué)方式的運(yùn)用，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及具體的教學(xué)效果得到了很大程度的提升。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生在掌握了扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以后，能夠更輕松、有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高年級(jí)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的培養(yǎng)力度，使小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力被充分挖掘出來，從而在沒有老師監(jiān)督和指導(dǎo)的情況下也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);小學(xué)生;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力

對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生而言，由于年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，已經(jīng)具備獨(dú)立思考問題的意識(shí)和能力，思考問題的方式已逐漸向著邏輯思維方式發(fā)展。在經(jīng)歷過低年級(jí)和中年級(jí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。在此時(shí)加強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課堂合理設(shè)疑，引導(dǎo)獨(dú)立思考

對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑展開大量實(shí)際調(diào)查研究能夠更加明確地了解，在對(duì)該年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要將傳統(tǒng)講授的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成提問的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過老師設(shè)計(jì)的各種問題，養(yǎng)成思考、疑問、探究意識(shí)和能力，從而為小學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)的過程中，為了提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，老師可以運(yùn)用提問的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)直接講述的教學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步啟發(fā)，在此過程中，老師盡可能將設(shè)置的問題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生對(duì)問題的接受程度有所提升。第一，老師可以通過對(duì)多媒體技術(shù)文字、圖片、音頻、視頻等功能的運(yùn)用，將天氣預(yù)報(bào)的視頻、溫度計(jì)的圖片展示給學(xué)生觀看。第二，將視頻和圖片中的負(fù)數(shù)圈畫出來并向?qū)W生提出問題：在你的生活中，有沒有見過這種數(shù)字前面帶有一個(gè)“-”的情況？學(xué)生就會(huì)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)回答：在電梯的按鍵上、家庭開支賬簿上見過。此時(shí)，小學(xué)生的注意力就會(huì)被全部集中到老師設(shè)計(jì)的問題中，老師適時(shí)將“負(fù)數(shù)”的概念引入，并再次向?qū)W生提問：你能不能根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今天要學(xué)習(xí)的“負(fù)數(shù)”具有的含義進(jìn)行大膽的猜測(cè)呢？此時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)回想自己乘坐電梯的情況，知道“負(fù)數(shù)”表示的是與普通數(shù)字相反的意思，比如一層與負(fù)一層的關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，老師可以運(yùn)用其他例子對(duì)“負(fù)數(shù)”具體的含義進(jìn)行更加深入的解釋。長(zhǎng)此以往，通過這種方式的學(xué)習(xí)和練習(xí)，小學(xué)生能夠在具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)思考、獨(dú)立探索，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，還能進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)能力提升

想要有效提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的能力具有不可替代的作用。對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑展開大量實(shí)際調(diào)查研究能夠更加明確地了解，為了使小學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧，老師自身必須對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、規(guī)律做到了如指掌，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)有的知識(shí)水平，為學(xué)生量身打造一套科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

比如，在學(xué)習(xí)圓柱體積相關(guān)知識(shí)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧的能力，老師可以將類比的方式合理結(jié)合其中。第一，通過多媒體設(shè)備將一個(gè)圓形和圓柱形的圖片展示給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生提出問題：哪位同學(xué)能夠告訴大家，球體與圓柱體之間有什么相同點(diǎn)？通過對(duì)兩張圖片的觀察，學(xué)生能夠知道這兩個(gè)圖形都沒有棱角。第二，老師要趁著學(xué)生的注意力比較集中時(shí)繼續(xù)提出問題：哪位同學(xué)還記得之前學(xué)過圓形體積、正方形體積、長(zhǎng)方形體積的解答方法？在學(xué)生回答出問題以后，老師在此為學(xué)生展現(xiàn)圓柱形的分割動(dòng)畫，將圓柱體分割拼接成近似長(zhǎng)方體或者正方體。第三，老師再次提問通過剛才的動(dòng)畫演示，你對(duì)求圓柱形的體積有什么想法？這時(shí)很多學(xué)生都能從動(dòng)畫中明確了解，圓柱形的體積的解法與球體體積的解法具有一定的相似性。然后，學(xué)生將圓柱體分割拼接成近似長(zhǎng)方體，根據(jù)長(zhǎng)方體的體積求圓柱的體積。這一過程幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，從而為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了助力[2]。

總而言之，圍繞培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑展開了深入研究，我們能夠更加明確地了解，想要保證培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，不僅需要學(xué)校給予足夠的重視，還需要老師進(jìn)行積極的深入探索，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善，更需要小學(xué)生具備積極思考、主動(dòng)求知的意識(shí)和能力。這樣才能使小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁小波.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（22）：31.

[2]武嬌.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].教育現(xiàn)代化，2017（7）：140.