強(qiáng)化初中英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力

徐曉囡

摘要：長期以來，我國中學(xué)英語教學(xué)方式主要是以教師講授為主，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式大大消減了教學(xué)效果。但是，隨著多媒體教學(xué)輔助手段的出現(xiàn)英語教學(xué)也有了新的平臺，不僅充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，還使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)力也有所提高。

關(guān)鍵字：初中英語教學(xué);多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)力

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-082-2

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，教育行業(yè)自然也迎來了新的曙光，為提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了重要條件。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)觀念也隨著多媒體的運(yùn)用發(fā)生了改變，它能夠把圖形、文字、聲音、影像等有機(jī)結(jié)合在一起，提高學(xué)生理解能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與人機(jī)交互式學(xué)習(xí)成為可能，使得以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念得以逐步實(shí)現(xiàn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)力?？傊嗝襟w作為新手段，為初中英語教學(xué)提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件。

一、多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的運(yùn)用

新時(shí)代提出的“核心素養(yǎng)”這一概念突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。這就要求提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，爭做學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)實(shí)踐的能力，從而真正掌握和學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識。那么，如何才能提高教學(xué)的有效性？如何讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)力呢？多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助手段，為初中的英語學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的條件。

1.詞匯

想要學(xué)好英語必須要掌握詞匯，死記硬背的辦法相信大家都試過，但結(jié)果卻記不住幾個(gè)，這就說明詞匯學(xué)習(xí)不能單靠背誦，而要結(jié)合一定的想象力或者放在某一個(gè)情境里面來記憶，這樣效果才能更好。運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，教師可以直觀地呈現(xiàn)出單詞，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。例如，對單詞mushroom， eggplant， bean等的講解，教師可以先在幻燈片上呈現(xiàn)出這些食物的圖片，并配以發(fā)音，這樣吸引他們的注意力、加深記憶，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生記得牢，教師講得也輕松，得到的教學(xué)效果自然也很理想。

2.聽力

英語聽力的學(xué)習(xí)要在一定的物質(zhì)條件下才能進(jìn)行，想要提高聽力水平就要不斷地去聽，耳濡目染。但是單單去聽一些考試的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的抵觸心理。那為何不能運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放一些他們感興趣的影片、視頻，把聲音和圖像相結(jié)合，就能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的英語氛圍中提高聽力水平。

3.口語

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生學(xué)的英語基本上都是“啞巴英語”，想要讓學(xué)生開口說英語，首先要選擇貼近他們生活的話題，設(shè)計(jì)適合初中學(xué)生年齡階段的活動(dòng)，當(dāng)然活動(dòng)的話題要是學(xué)生感興趣的、愿意去談?wù)摰模@樣他們才能開口去說。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣從網(wǎng)絡(luò)、視頻等方面收集相關(guān)資料，在課堂進(jìn)行討論或者辯論。恰當(dāng)?shù)脑掝}再結(jié)合多媒體的運(yùn)用能夠使得學(xué)生的言語活動(dòng)更具多元化、更加豐富多彩，也有效激勵(lì)了學(xué)生積極參與課堂口語交際活動(dòng)的興致，提高交際能力。

4.閱讀

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，課堂上大部分時(shí)間都是教師在講解，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性。但利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲一體化，把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w易懂的內(nèi)容，形象生動(dòng)，可以給學(xué)生留下深刻的印象，易于學(xué)生接受。在激發(fā)他們的興趣的同時(shí)，還擴(kuò)大學(xué)生的知識面，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，更方便、有效地讓學(xué)生獲取信息。與此同時(shí)也豐富了教師自己，能夠有效改善自己的教學(xué)方法單一課堂氣氛不佳等傳統(tǒng)教學(xué)問題。

5.寫作

在多媒體輔助下進(jìn)行英語寫作教學(xué)，可以充分利用形象生動(dòng)的圖片、文字、聲音、影像等手段，給寫作教學(xué)注入新的血液?？梢酝ㄟ^觀看一段動(dòng)畫或影片進(jìn)行相關(guān)主題的寫作。學(xué)生只有對新鮮的事物感興趣，才能夠激發(fā)他們寫作的熱情，多媒體的教學(xué)資料比起單一的書本教材更能吸引學(xué)生的目光，從而提高寫作的學(xué)習(xí)力。

二、對英語教學(xué)和多媒體技術(shù)整合的思考

多媒體在初中英語教學(xué)中顯示出巨大的教學(xué)優(yōu)勢，但是在具體的運(yùn)用中教師也要把握好度，找準(zhǔn)多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的切入點(diǎn)，讓多媒體能很好地發(fā)揮其作用。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.注意課件內(nèi)容和表現(xiàn)方式的統(tǒng)一

課件是教師講授知識的重要手段之一，因此要充分考慮到其內(nèi)容和表現(xiàn)方式的統(tǒng)一。教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，不能只注重課件的美觀，更重要的是要關(guān)注課件的內(nèi)容。課件的外在設(shè)計(jì)超過了內(nèi)在知識，學(xué)生的注意力就容易分散，干擾他們的思維，無法將注意力集中到知識的學(xué)習(xí)中，最后導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。因此，教師在制作課件時(shí)要關(guān)注課件的內(nèi)在和外在、科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一。所謂趣味性就是教學(xué)內(nèi)容和形式要符合中學(xué)生的興趣;所謂科學(xué)性就是要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，達(dá)成教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。這一點(diǎn)就需要教師提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、具體的了解，全面掌握并研究學(xué)生特點(diǎn)，越多的英語素材就越會(huì)對英語教學(xué)起到重要的輔助作用。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)和教師的教的統(tǒng)一

教學(xué)就是教與學(xué)的統(tǒng)一，多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)該如此。新課程改革提出了以學(xué)生為本的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，只有明確了學(xué)生的學(xué)與教師的教的地位才能在制作和運(yùn)用過程中更好地體現(xiàn)出來，從而突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教學(xué)的主導(dǎo)性。

因此，在制作課件時(shí)要站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生也參與其中。授課中，不能慣用預(yù)定的教學(xué)方案，要根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整，使得課堂教學(xué)處于一種動(dòng)態(tài)中，這樣才是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。同時(shí)，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在操作多媒體的同時(shí)更要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，還要多多加入到學(xué)生的討論中，形成師生互動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)處于知識互動(dòng)與情感溝通中，這才是教師和學(xué)生共同成長進(jìn)步的課堂。

3.多種教學(xué)手段穿插運(yùn)用

多媒體可以將學(xué)生帶入真實(shí)的英語情景之中，讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，但它只是一種輔助教學(xué)的手段，要與其他教學(xué)手段穿插運(yùn)用，相互補(bǔ)充，這樣才能更好地為英語教學(xué)服務(wù)。例如，板書，它雖然是靜止的，但可以規(guī)范學(xué)生書寫，還可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行整體的回顧，從而更有效地提高學(xué)習(xí)力。

教師要對多媒體的運(yùn)用進(jìn)行不斷實(shí)踐和探討，理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、總結(jié)、提升，才能不斷摸索出多媒體與初中英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能最大限度地發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢，避免其不足，使得初中英語教學(xué)在與多媒體技術(shù)整合下更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)手段對于初中英語教學(xué)的運(yùn)用是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的有效途徑，在教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用讓英語課堂更加生動(dòng)，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為日后英語的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過英語教學(xué)與多媒體的整合，以及在實(shí)踐中的研究、探討，避免問題的出現(xiàn)，從而更加深入理解和認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，英語教學(xué)有了多媒體的整合才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

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[2]何克抗.多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，1997，（1）：7—9.

（作者單位：大連市第七十中學(xué)，遼寧 大連 116048）