基于精準(zhǔn)教學(xué)的初中英語(yǔ)課堂真實(shí)性評(píng)價(jià)的策略探索

瞿可華

摘要：近年來(lái)，精準(zhǔn)教學(xué)也一度走進(jìn)人們的視野，精準(zhǔn)教學(xué)的基本過(guò)程包括學(xué)習(xí)行為記錄與分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)。本文將從精準(zhǔn)教學(xué)的評(píng)價(jià)角度出發(fā)，探討課堂教學(xué)模式視域下的真實(shí)性評(píng)價(jià)，通過(guò)文獻(xiàn)的檢索、概念的解讀，主要提及了五種類型的真實(shí)性評(píng)價(jià)，即表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)單調(diào)查、開(kāi)放式問(wèn)題、檔案袋以及自我評(píng)價(jià);并通過(guò)相應(yīng)的策略，在以核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多主體共同評(píng)價(jià)，落實(shí)檔案袋評(píng)價(jià)等，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)高情商、高素養(yǎng)、高能力的現(xiàn)代人。

關(guān)鍵詞：真實(shí)性評(píng)價(jià);精準(zhǔn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）18-071-2

基于精準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)性評(píng)價(jià)主要是以大數(shù)據(jù)為依據(jù)，以人本化為基礎(chǔ)，定性和定量相結(jié)合的一種制度化評(píng)價(jià)。近年來(lái)，我校引進(jìn)斯坦福英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)以及電子書(shū)包PAD教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂中以學(xué)生班級(jí)或個(gè)人為單位，以不同形式不斷記錄學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從而在不斷地積累中提高教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)性評(píng)價(jià)。

一、檔案袋機(jī)制在斯坦福英語(yǔ)中的落實(shí)和推廣

斯坦福英語(yǔ)（We Speak）課程的設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)練習(xí)，根據(jù)腦認(rèn)知理論和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)練習(xí)四個(gè)核心緯度，練習(xí)的時(shí)間、練習(xí)頻率、練習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方法。下面以我校濮家校區(qū)開(kāi)展斯坦福英語(yǔ)教學(xué)為例，以實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明精準(zhǔn)教學(xué)在教學(xué)實(shí)際評(píng)價(jià)中的重大意義。

從學(xué)情概覽總分?jǐn)?shù)來(lái)看，江干區(qū)平均值為49.53分，校平均值為45.22分，低于江干區(qū)平均值4.31分。前三名分別是：七年六班、七年一班、八年六班。這三個(gè)班級(jí)的學(xué)情概覽總分都在40分以上，稱得上“良好”，其中七年六班最高為51.79分。從學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)頻率得分來(lái)看，區(qū)平均值為5.82分，校平均值為4.80分，低于區(qū)平均1.02分。濮家校區(qū)四個(gè)班級(jí)均高于校平均值。其中七年六班時(shí)間與頻率得分最高為7.89分。學(xué)習(xí)時(shí)間標(biāo)志著“輸入量”，頻率標(biāo)志著“復(fù)習(xí)是否及時(shí)”。因此，這兩點(diǎn)非常重要。我校濮家校區(qū)學(xué)習(xí)時(shí)間得分不錯(cuò)，說(shuō)明教師引導(dǎo)有方，值得學(xué)習(xí)。

從學(xué)習(xí)進(jìn)度得分來(lái)看，我校學(xué)習(xí)進(jìn)度保持得不錯(cuò)。區(qū)平均值為 14.94 分，校平均值為 13.76分，校平均值低于區(qū)平均值 1.18 分。其中，七年一班與八年六班均高于校平均值。另外兩個(gè)班級(jí)雖低于校平均值，但七、八年級(jí)所有班級(jí)均超過(guò)12分，稱得上“優(yōu)秀”，說(shuō)明教師都有留作業(yè)，而且學(xué)生完成作業(yè)情況不錯(cuò)，相信長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)會(huì)看到效果。 從技能得分情況來(lái)看，七、八年級(jí)所有班級(jí)均高于標(biāo)準(zhǔn)值，高于區(qū)平均值的班級(jí)有：七年一班和七年六班。其中七年一班最高是 16.23 分，證明學(xué)生們至少是按照活動(dòng)順序在學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效果非常好，而且學(xué)生們練習(xí)到最后的聽(tīng)說(shuō)能力與理解能力均不錯(cuò)。

從學(xué)習(xí)方法得分情況來(lái)看，區(qū)平均值為 3.23 分，校平均值為 3.12 分，低于區(qū)平均值 0.11 分，其中七年一班最高為 3.35 分。學(xué)習(xí)方法得分與學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)頻率是成正比關(guān)系的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間意味著學(xué)生的輸入量，而學(xué)習(xí)頻率意味著學(xué)生有沒(méi)有及時(shí)有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有反復(fù)多次地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“復(fù)現(xiàn)”，不斷地去刺激大腦皮層，學(xué)生所輸入知識(shí)才會(huì)由“短時(shí)記憶”轉(zhuǎn)變成“長(zhǎng)效記憶”，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)有所獲”、“學(xué)有所得”，師生共同受益的效果。

二、自我評(píng)價(jià)策略在電子書(shū)包項(xiàng)目“口語(yǔ)訓(xùn)練”中的應(yīng)用

智通云電子書(shū)包項(xiàng)目在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，又一次將智慧教學(xué)模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以PAD為媒介，為學(xué)校提供科學(xué)依據(jù)，也能夠給教師提供精確的學(xué)情數(shù)據(jù)，做到真實(shí)性評(píng)價(jià)。同時(shí)更重要的是，智通云電子書(shū)包的云學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生擺脫重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，其科學(xué)、有效的訓(xùn)練系統(tǒng)不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)變得樂(lè)趣無(wú)窮。

智通云電子書(shū)包中的“口語(yǔ)訓(xùn)練”，借助最新的人音識(shí)別系統(tǒng)，讓技術(shù)改變教學(xué)模式。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)教師布置課內(nèi)、外文章，學(xué)生在學(xué)?；蚣依镞M(jìn)行練習(xí)。學(xué)生首先聆聽(tīng)系統(tǒng)里面的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，然后逐句跟讀，最后進(jìn)行測(cè)試?yán)首x。系統(tǒng)則會(huì)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，逐詞逐句打分，針對(duì)朗讀不標(biāo)準(zhǔn)的字詞標(biāo)記出來(lái)，學(xué)生可以返回到前面重復(fù)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)讀音，再進(jìn)行測(cè)試，直到讀音標(biāo)準(zhǔn)為止?！翱谡Z(yǔ)訓(xùn)練”引入教學(xué)過(guò)程中后，很好地解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“說(shuō)”和“讀”這兩方面的問(wèn)題，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，教師則可以及時(shí)檢查學(xué)生的練習(xí)情況，掃除了傳統(tǒng)的監(jiān)管盲區(qū)，從而極大提高了學(xué)生的說(shuō)讀能力，打通了英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五個(gè)部分，讓智慧教學(xué)邁入了更高的臺(tái)階。

3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在“智通云課堂”中的運(yùn)用

（1）我校利用智通云電子書(shū)里面的“智通課堂”應(yīng)用，力求打造出具有特色的智慧課堂。在智通課堂里面，教師可以自由創(chuàng)建課堂，并在課堂里面布置隨堂練習(xí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課中練習(xí)，課后復(fù)習(xí)。教師通過(guò)在課堂里面布置作業(yè)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，教師針對(duì)學(xué)生的作答情況，現(xiàn)場(chǎng)批改，并通過(guò)同屏投影技術(shù)，針對(duì)作答得比較好的答案，進(jìn)行全體展示表?yè)P(yáng)，針對(duì)作答錯(cuò)誤比較典型的答案，進(jìn)行批改講解。直通課堂的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)智慧課堂的多媒體教學(xué)，同時(shí)更能夠讓教師在課堂上及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的掌握情況，做到信息的及時(shí)傳遞，讓教師和學(xué)生能夠在課堂上深度交流。（1）智能化抽題。相比于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)海題舟能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，智能化抽題，針對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)抽到更多更基礎(chǔ)的題目，針對(duì)學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)抽到更難的題目。智能化的抽題，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，把時(shí)間花在更有用的題目上。（2）積分激勵(lì)機(jī)制。智慧教學(xué)，離不開(kāi)快樂(lè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣十分重要。學(xué)海題舟里面融入了很多游戲的機(jī)制，引入了“體力值”、“誠(chéng)信分”、“積分”等概念，我們針對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)設(shè)置了一個(gè)排行榜，學(xué)生可以通過(guò)刷題來(lái)沖擊榜單，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地感受到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生更有成就感，同時(shí)也不斷激勵(lì)其他學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

21世紀(jì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高情商的現(xiàn)代人、高素養(yǎng)、有能力的社會(huì)人成為教育的主要目的?；谡n堂教學(xué)，在真實(shí)性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)形式的教學(xué)中，多維度的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該成為教師落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和組織師生交際活動(dòng)的

紐帶。要富有成效地開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是真實(shí)性評(píng)價(jià)，教師必須認(rèn)識(shí)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”過(guò)程，掌握評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)工具的使用策略，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)規(guī)劃能力、合作能力、演繹論述能力和感染力。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。教師要掌握評(píng)價(jià)方式，使之成為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的教學(xué)手段。

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（作者單位：杭州市丁荷中學(xué)，浙江 杭州 310000）