新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中班主任管理工作中的問題與對策

朱雨 陳立明

摘要：一直以來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育都是我國教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，新形勢下，作為初中班主任，更應(yīng)該主動承擔(dān)起自己的歷史使命，用不變的初心，為促進(jìn)教育教學(xué)公平平等發(fā)揮出自己積極的力量，為促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生健康成長、全面發(fā)展貢獻(xiàn)出積極的力量。為此這篇文章將在新形勢背景下，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對初中班主任管理工作中存在的問題以及相對應(yīng)的解決策略展開研究與探索，以期更好地促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生也能共享教育教學(xué)改革發(fā)展成果。

關(guān)鍵字：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育;班主任工作;班級管理;初中生

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-017-2

新形勢下的教育教學(xué)工作應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，為此習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)新時(shí)期教育教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人。作為初中班主任，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中班主任在這一重要?dú)v史時(shí)期，應(yīng)該迎難而上，積極為立德樹人貢獻(xiàn)自己的力量，為促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的全面發(fā)展發(fā)揮自己的重要價(jià)值。

一、現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中班主任管理工作現(xiàn)狀及問題

對于大部分班主任教師而言，初中生的班級是最難管理的，因?yàn)樘幱谇啻浩陔A段的初中生，自我意識覺醒，內(nèi)心敏感而脆弱，外面強(qiáng)勢卻無禮。而相對于城市初中班主任管理工作來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中班主任則面對著更加艱巨的任務(wù)，面對著更多的挑戰(zhàn)。在對多名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任展開調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任在班級管理過程中主要面對以下問題與挑戰(zhàn)：一是處于青春期期間的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生，叛逆心理較強(qiáng)，自律意識較弱，容易出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律，破壞課堂氛圍的現(xiàn)象與行為，加之大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生還是留守兒童，因此家庭教育缺失的他們在班級參與中，給初中班主任工作帶來了不小的麻煩與意想不到的挑戰(zhàn)。由于缺乏科學(xué)的家庭教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生在青春期階段更容易迷失自我，容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息以及不良價(jià)值觀的影響，更容易受校外不良少年的影響，出現(xiàn)逃課，聚眾斗毆、尋釁滋事、早戀等現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)讓城鄉(xiāng)中學(xué)班主任頭疼不已，這些問題學(xué)生自身存在的問題已經(jīng)對其成長造成嚴(yán)重危害，而他們在班級中形成的“個(gè)人主義”也可能讓其他學(xué)生紛紛效仿，從而導(dǎo)致整個(gè)班級風(fēng)氣的下降。二是處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的部分初中班主任教師自身在班級管理中也存在一定的問題與不足。即相對于城市班主任而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任教師在教學(xué)能力以及班級管理方面都有著很大的提升空間，在教育教學(xué)理念以及班級管理理念的更新上較為延遲，習(xí)慣于采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行班級管理，這就導(dǎo)致其班級管理的方式與方法與現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的成長需求相脫軌，無法滿足其青春期階段的成長需求，進(jìn)而出現(xiàn)管理無力、管理效果欠佳等問題。因此，要想促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的全面發(fā)展，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生平穩(wěn)度過青春期階段，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任教師還有很長的路要走，還有很多能力要提升，還有很多工作等待我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

二、新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中班主任有效管理的策略分析

那么，在以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平平等為目標(biāo)的新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)中，作為初中班主任教師，應(yīng)該從哪些角度入手開創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理新局面，才能有效解決現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級管理中存在的問題呢？我們認(rèn)為從以下角度入手開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中班主任工作是值得嘗試的。

1.加強(qiáng)德育滲透，用愛心助力學(xué)生成長

處于青春期階段的初中生，其生理和心理上都在發(fā)生著奇妙的變化，這種變化在學(xué)生的心理會變得敏感、脆弱，更加關(guān)注外界對自己的評價(jià)，在行為上他們渴望展示自我，渴望通過標(biāo)新立異來獲得他人的關(guān)注與肯定。因此在與青春期階段的學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，如果班主任教師總是從嚴(yán)格的批評、責(zé)備等方式進(jìn)行班級管理，就可能引起學(xué)生的強(qiáng)烈不滿，甚至?xí)霈F(xiàn)適得其反的效果。因此，建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任教師盡可能地從道德滲透的方式，引導(dǎo)學(xué)生在班級中獲得安全感與歸屬感，在建立學(xué)生與班主任教師之間信任感，拉近學(xué)生與班主任之間距離的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘和積極引導(dǎo)。例如，教師可以通過在每天早自習(xí)為大家講述一個(gè)德育小故事的方式引導(dǎo)學(xué)生在充滿正能量的氛圍中開啟一天的學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生的情緒狀況不佳，行為反常時(shí)，班主任教師最好以私下談心交流的方式對其進(jìn)行開導(dǎo)與鼓勵，以“知心姐姐”的方式幫助他們排解內(nèi)心的煩惱，幫助其解決生活中的難題，而不是僅僅看到學(xué)生行為的表面問題，在全班同學(xué)面前對其進(jìn)行批評。也就是說，在加強(qiáng)德育滲透的過程中，教師應(yīng)該充分考慮青春期學(xué)生的自尊心，有了自尊心才能自愛自律，班主任教師要謹(jǐn)記這一點(diǎn)。

2.實(shí)現(xiàn)家校共育，彌補(bǔ)學(xué)生家庭教育缺失

相對于城市初中生而言，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生是有著留守兒童身份或留守兒童經(jīng)歷的，他們與父母長期分離，在隔代親人的撫養(yǎng)下長大，而隔代親人由于文化程度較低，教育意識薄弱，無法在他們需要的時(shí)候給予科學(xué)的家庭教育。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中生們普遍都存在家庭教育缺失的問題，這也是導(dǎo)致班主任班級管理工作難以開展的重要原因之一。我們認(rèn)為家庭教育是孩子成長道路上不可或缺的，對于處于青春期的學(xué)生而言更是如此，因此在開展班級管理工作時(shí)，教師不妨“將自己的手伸得長一些”，主動搭建學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，在提升學(xué)生家長對家庭教育重視程度的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生家長掌握科學(xué)的家庭教育方式，為學(xué)生提供良好的家庭教育與家庭學(xué)習(xí)氛圍。例如班主任教師可以通過家長群的建立，將家庭教育的重要性，青春期學(xué)生的種種不良表現(xiàn)以及糾正方式等視頻或文章推薦給學(xué)生家長，讓家長和班主任教師共同攜手彌補(bǔ)初中生家庭教育的缺失，幫助其平穩(wěn)度過青春期階段。

3.樹立學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)班主任創(chuàng)新理念提升

上文中我們提到現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任教師在班級管理中存在的問題還與其自身的教育理念更新進(jìn)度以及班級管理創(chuàng)新意識不足等方面有著密切的聯(lián)系。為此我們建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任教師樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，在提升自身學(xué)科教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，從班主任工作視角參加相關(guān)培訓(xùn)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，將更多切實(shí)可行的，具有創(chuàng)新性的班級管理理念融入到自己的班級管理工作之中。如在班級管理中盡可能多地提升學(xué)生的自主參與意識，讓初中生們共同制定班規(guī)，共同商討“違規(guī)懲罰制度”，在充分尊重初中生自我意識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其正確行使自己的權(quán)利，自主規(guī)范自己的行為。如定期開展班級主題活動，讓學(xué)生在交流與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)知他人，在培養(yǎng)班級凝聚力的同時(shí)，建立和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系。如引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)分為短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，學(xué)生在目標(biāo)的指引下明確好自己的奮斗方向，腳踏實(shí)地完成每天的任務(wù)，為了確保這一奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位建立監(jiān)督和激勵機(jī)制，讓師生攜手共同度過學(xué)生美好的初中生活。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中班主任工作在新形勢下會面對更多的困難與挑戰(zhàn)，但相信只要廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任教師明確心中的理想，認(rèn)清肩上的責(zé)任，主動迎難而上，所有苦難與挑戰(zhàn)都會成為其奮進(jìn)的階梯。為促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的健康成長，更好地踐行立德樹人根本任務(wù)，這篇文章提出加強(qiáng)德育滲透，用愛心助力學(xué)生成長;實(shí)現(xiàn)家校共育，彌補(bǔ)學(xué)生家庭教育缺失以及樹立學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)班主任創(chuàng)新理念提升等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班主任班級管理策略與方法，希望本文提出的相關(guān)觀點(diǎn)與策略能夠?qū)V大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作者有所啟示。

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（作者單位：山東省淄博沂源縣第四中學(xué)，山東 淄博 256102）