“山品”文化的實踐與思考

麥才友

“山品”文化是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的文化定位，近一年的實踐使師生對山“博大、堅強、自信”的內(nèi)涵，“蓬渤朝氣、昂揚銳氣、圖強進取”的精神品質(zhì)加深了認識，推動了學(xué)校的發(fā)展，也對“山品”文化建設(shè)有了進一步的思考。

一、“山品”文化建設(shè)的實踐

我校在“山品”文化實踐過程中，主要載體有三大部分，即機制建設(shè)，主要工作設(shè)計和預(yù)期目標(biāo)。閱讀和誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典詩文是主要工作設(shè)計中重要組成部分，意在通過閱讀和誦讀經(jīng)典詩文，可以讓師生感受祖國的山川之美、民族之美、歷史之美、傳統(tǒng)之美和文化之美;通過閱讀和誦讀經(jīng)典詩文，可以讓師生感悟大山容納萬物豁達的胸懷，面對困難堅定信念，不斷進取和樂于奉獻的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和堅定的家國情懷。

（一）加強校園文化建設(shè)，悟山之品質(zhì)

學(xué)校通過營造“山品”文化氛圍，誦讀“山品”文化中的詩文，開展主題活動等形式讓師生感受“山品”文化，品味“山品”文化，頓悟“山品”文化，深刻理解山的品質(zhì)。

（1）營造校園“山品”文化氛圍

①學(xué)校的主體建筑鑲嵌學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”，使之成為師生言行的座右銘。

附：學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”

校訓(xùn)：明德、崇文、弘毅、有為。

三風(fēng)：校風(fēng)：尚禮、致知、圖強、和諧;

教風(fēng)：愛生、敬業(yè)、善導(dǎo)、創(chuàng)新;

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、好思、堅韌、進取。

②以我國的“三山五岳”、國外名山和岳山為主要內(nèi)容，建“山品”文化長廊，讓學(xué)生品味“山品文化”的內(nèi)涵。

③校園的過道兩旁，初中部、小學(xué)部的主要廊道懸掛國內(nèi)外的名山及岳山的照片并輔之名詩佳句，讓師生感受山之品質(zhì)。

④黑板報有精選的贊頌山的詩文和名言，讓學(xué)生沐浴在“山品”文化中，品味“山品”文化，使之得到感染、浸潤和熏陶。

（2）開展 “山品”文化詩文誦讀活動

①誦讀內(nèi)容：學(xué)校編撰的校本教材讀本“山品”文化中的詩文。具體的誦讀內(nèi)容、篇幅根據(jù)小學(xué)、初中各年級的實際由語文教師安排。

②誦讀時間：每周一讀。具體誦讀時間由各年級、班的實際安排。

③誦讀的形式：

自由誦讀和集體誦讀相結(jié)合。即各年級、班根據(jù)實際在規(guī)定的時間、內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以是自由誦讀，也可以是集體誦讀。

學(xué)校廣播站設(shè)置“山品”文化美文欣賞欄目，每星期播讀（誦）兩次校本“山品”文化讀本中的詩文。

每學(xué)期舉行一次全校集體誦讀“山品”文化詩文活動。每學(xué)期第十周利用一次大課間活動時間進行集體誦讀“山品”文化詩文，展現(xiàn)集體誦讀的壯觀場面，營造良好的“山品”文化誦讀氛圍。

（3）開展多種形式的主題活動

①誦讀“山品”文化詩文比賽。每學(xué)年五月學(xué)校舉行一次分年級、學(xué)段全校性誦讀“山品”文化詩文的比賽，評選優(yōu)秀，由學(xué)校進行統(tǒng)一表彰。

②“山品”文化書畫比賽。以“山品”文化中的詩文為內(nèi)容，每學(xué)年五月學(xué)校舉行一次分教師組、學(xué)生組（學(xué)生組分年級、學(xué)段）的書畫比賽。評選師生優(yōu)秀作品在校園櫥窗內(nèi)展示，并由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

③“山品”文化手抄報。在全體學(xué)生中圍繞“山品”文化開展手抄報制作和評選活動，要求所有年級每學(xué)年度進行兩次手抄報制作評選活動，學(xué)校每學(xué)年五月進行一次分年級、學(xué)段的手抄報評選活動，評出一、二、三等獎，由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，育“山品”少年

創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，善于利用“山品”文化滲透到學(xué)校的德育教育，滲透到美育、體育、學(xué)科教學(xué)和社會實踐活動中，從而使學(xué)生快樂健康成長，成為有志少年。

（1）德育滲透

①誦讀熏陶。通過誦讀“山品”文化中的詩文，感悟山容納萬物豁達的胸懷，面對困難堅定信念、不斷進取和無私無畏、樂于奉獻的品格，幫助學(xué)生樹立堅定的信念和正確的價值觀。

②個性化滲透。根據(jù)被教育對象的不同個性特點，如厭學(xué)、不尊敬長輩、違反紀律、不文明行為等，選取“山品”中的“性格穩(wěn)重，志存高遠，自我修持”等品格教育學(xué)生，使學(xué)生增強道德規(guī)范意識和道德情操得到陶冶。

（2）美育、體育滲透

在美育教育教學(xué)過程中要求教師向?qū)W生滲透山之“矗立不變，淡泊寧靜，寬大仁厚，根基深厚、博大精深、豁達包容”等品質(zhì)，鼓勵學(xué)生打好基礎(chǔ)，使自己走得更遠。在體育教育教學(xué)過程中要求教師向?qū)W生滲透山的“堅定執(zhí)著，堅忍不拔、高攀不止，精進不息”的品質(zhì)，在體育運動中向更高更強的目標(biāo)邁進。

（3）學(xué)科教學(xué)滲透

①養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。通過誦讀“山品”文化中的詩文，使學(xué)生充分感受“山品”文化的魅力，得到“山品”文化的熏陶，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀良好習(xí)慣。

②“山品”文化與語文教學(xué)相結(jié)合。語文課堂要把課本中的“山品”文化篇目作為教學(xué)重點，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘“山品”文化篇章的精神內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

③“山品”文化與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。其他學(xué)科的課堂教學(xué)要創(chuàng)造條件適時地運用“山品”文化進行教學(xué)，讓學(xué)生感受“山品”文化的博大精深，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的審美情趣和文化底蘊。

（4）參加社會實踐

利用寒暑假、傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日和踏青、秋游等有利契機，組織學(xué)生開展“山品”文化教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中加深對“山品”文化豐富內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛護自然，保護環(huán)境的情感。

（三）挖掘“山品”文化內(nèi)涵，弘 “山品”文化

（1）“山品”文化征文比賽。每學(xué)年舉行一次分教師組、學(xué)生組以（學(xué)生分初中、小學(xué)組）“山品”文化為主題頌揚國內(nèi)外的名山和岳山品質(zhì)的征文比賽，讓師生充分挖掘“山品”文化的內(nèi)涵，弘揚“山品”文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

（2）成立“山品”文學(xué)社。由學(xué)校少先隊、共青團牽頭成立“山品”文學(xué)社。文學(xué)社每學(xué)期出版兩期刊物，刊物的主要任務(wù)之一是刊登師生撰寫的有關(guān)“山品”文化的文章，宣傳大山精神，弘揚“山品”文化。

（3）編撰“山品”文化校本教材。學(xué)校組織教師編撰適應(yīng)性、可讀性強的含圖、詩、文為主要內(nèi)容的 “山品”文化校本教材，為學(xué)生的誦讀和發(fā)展提供校本支持。

二、“山品”文化實踐的思考

在“山品”文化實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)單單閱讀和誦讀經(jīng)典詩文，具有一定的局限性，與時代的要求和終身學(xué)習(xí)的要求差距較大。宋代教育家朱熹說過：“圣人之所以教人以法，其存于經(jīng)。有志之士，固當(dāng)熟讀而辨之”。為此，學(xué)校在“山品”文化建設(shè)實踐中思考，如何在創(chuàng)建“山品”文化中打造書香校園。

（一）書香校園建設(shè)的目標(biāo)

（1）由點到面加大學(xué)校以書香校園為特征的物質(zhì)文化、精神文化與踐行文化的建設(shè)，以此加快學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，呈現(xiàn)學(xué)校的“山品”文化建設(shè)效果。

（2）形成教師“自主、自覺、自創(chuàng)”的專業(yè)發(fā)展文化，轉(zhuǎn)變教師的價值觀念，提高教師課程意識，樹立以學(xué)生的幸福發(fā)展為本和學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的大教育觀，回歸教育本質(zhì)，享受教育幸福。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，科學(xué)的閱讀方法，較強的自學(xué)能力和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，特別是加強自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識和能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，致力讓學(xué)生成為“志存高遠、胸懷豁達、不斷攀登、不負重托、勇于奉獻”的有志少年。

（二）書香校園的實踐追求

以“書香”打造“山品”，讓師生靈動的心靈自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，讓讀書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂趣，成為一種幸福的追求。

1.“書味”溢滿校園

（1）多渠道閱讀書籍

①學(xué)校圖書室、藏書室成為一個整潔、寬敞、優(yōu)美的書苑，向?qū)W生提供優(yōu)越的讀書環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的藏書。

②開放式書架，在走廊或休閑區(qū)設(shè)立書架，讓學(xué)生自由選擇，進行自主性閱讀。

③創(chuàng)設(shè)校園書院，研究、設(shè)置書院課程，組織書院教學(xué)活動。

（2）組建“書香閣”

“書香閣”由班級設(shè)計、組建，是實施課外閱讀和打造班級文化的主要場所，師生可以無限時、無限量閱讀，體現(xiàn)班級文化的取向?！皶汩w”的資源，可以是書籍，也可以是讀書筆記、讀書心得，是師生讀書交流的主要平臺。

2.校園環(huán)境顯“書味”

（1）設(shè)置電子閱讀室

學(xué)校通過開放電腦室，或在休閑場所放置電子閱讀屏，讓學(xué)生隨時隨地看電子書籍，為學(xué)生提供閱讀空間。

（2）在班級門口墻壁展示師生讀書的感悟、書畫、讀書卡，讀書評價等。

（3）校園墻壁、黑板報制作圖文并茂、富有詩意的壁畫，在教室走廊懸掛學(xué)生詩畫作品和古詩詞字畫，每間教室開辟古詩詞園地，讓校園的每個角落都成為師生閱讀的書頁。

3.讓“書香”成為追求

（1）讓“書香”成就教師的幸福人生的追求

讀書是教師自我發(fā)展的重要途徑。課程的生活化、綜合化、現(xiàn)代化，學(xué)生的多元智能發(fā)展理論，未來教育，人工智能等和教師的專業(yè)化進程都為教師提出了嚴峻的要求。豐富的閱讀必將支撐著教師在智慧的啟迪中積極發(fā)展，實現(xiàn)自我，體現(xiàn)價值。

①成立學(xué)術(shù)研究室

讓教師在這里研究和交流，研討讀書和書院課程，自主發(fā)展，構(gòu)建不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、發(fā)展型的教師隊伍。

②成立“書香”俱樂部

在這里，教師互相推薦新書、好書，發(fā)表爭鳴，交流思想、交流心得;一起討論讀什么書和怎樣讀書;怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書和怎樣與學(xué)生一起讀書，怎樣與學(xué)生一起走進經(jīng)典詩文等。

（2）讓“書香”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石;讀書是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。閱讀書籍和誦讀經(jīng)典詩文可以在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀的引領(lǐng)，可以讓他們親近歷史，感悟社會，了解科學(xué)，拓展思維，體驗人生。

①確立閱讀目標(biāo)，按學(xué)段完成閱讀和誦讀科目以及數(shù)量，并要求寫讀書筆記、讀書心得等。

②啟動讀書課程，品讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典詩文。

③開展讀書實踐活動包括：書院課程、寫作、誦讀、書畫大賽等。舉行校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生更好發(fā)揮特長，領(lǐng)會讀書的妙處。

④倡導(dǎo)家長與孩子一起讀書，一起走進經(jīng)典，一起分享讀書的樂趣。

我們相信，在“山品”文化建設(shè)中打造出的“書香”校園，定能滿園溢香，為培養(yǎng)“有志少年”發(fā)揮積極的作用。