探究小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式

李娟

摘 要：基于教育改革發(fā)展背景下，師生之間構(gòu)建出新型關(guān)系，處于相互交流與對話之中，能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并且能夠使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)。新課程改革背景下，教師必須要正確認(rèn)識到英語屬于實(shí)用性課程，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)互動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，幫助學(xué)生掌握英語語言應(yīng)用技巧，提高學(xué)生對于英語知識的理解和認(rèn)識。所以基于此背景下分析研討在新課程改革背景下如何有效開展小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式，并提出英語互動(dòng)教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂互動(dòng);學(xué)習(xí)興趣

英語屬于語言性學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)理解英語的黃金時(shí)期，在此過程中學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力與成人之間存在部分差距，學(xué)生的抽象能力以及邏輯推理能力并未得到全方位的發(fā)展，所以學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)也存在困難。但是由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其對于新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，喜歡與同伴交流溝通，根據(jù)這一性格特點(diǎn)，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中必須要采用學(xué)生喜聞樂見的方法，進(jìn)一步確保課堂教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，吸引學(xué)生的眼光，使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)一步確保教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

小學(xué)生由于受到年齡因素的影響，在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)注意力，教師如果采用經(jīng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)方法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。但是由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，所以教師可以有效創(chuàng)設(shè)不同情境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用并消化英語知識，通過師生之間的互動(dòng)交流引導(dǎo)學(xué)生掌握語言材料。所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要貫徹落實(shí)好課堂情境以及氛圍營造工作，切實(shí)發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用和優(yōu)勢。

例如：小學(xué)生在初學(xué)英語過程中，詞匯量積累并不豐富，但是可以進(jìn)行簡單的對話與表達(dá)，所以教師便可以引導(dǎo)學(xué)生到講臺上思考交流，可以通過導(dǎo)入“Duty Report”這一詞匯引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，可以是與父母逛超市的前景，也可以是在家看動(dòng)畫，給予學(xué)生5～10分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在講臺下與其他同學(xué)交流探討，通過淺顯對話能夠激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣，例如在超市前景之中，臺上學(xué)生與臺下學(xué)生是伙伴關(guān)系，可以說“What do you want to buy？”，然后臺下學(xué)生回答“ I want to buy some food and candles，and you？”“ Ok.My mother tells me that she needs some vegetables.”通過臺上臺下的互動(dòng)交流，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在淺顯對話結(jié)束之后，教師可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)其自行設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，在下一節(jié)課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生也會(huì)在課后積極主動(dòng)地準(zhǔn)備相關(guān)資料。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

采用合作學(xué)習(xí)模式能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，切實(shí)提高學(xué)生解決問題的積極性，有助于學(xué)生以飽滿的熱情投入英語學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)以及用人單位對于人才的要求也在逐步提高，人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還要增強(qiáng)人際交往能力，在未來工作之中可能會(huì)包含團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通能力。通過合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通水平以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生有效懂得分工技巧，從而實(shí)現(xiàn)信息共享，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、巧妙應(yīng)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

采用多媒體教學(xué)方法，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z知識變得形象具體，例如教師在情境教學(xué)過程中便可以運(yùn)用多媒體播放音樂或者是播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生置身于情景之中交流探討。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的愛玩以及機(jī)靈活潑等眾多特點(diǎn)，有針對性地設(shè)置趣味性PPT，通過言簡意賅的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生積極踴躍地思考與探索。教師也可以設(shè)置微課教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課后思考交流，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，采用互動(dòng)式教學(xué)必須要加強(qiáng)師生之間的交流與探討，通過互動(dòng)教學(xué)能夠使學(xué)生積極踴躍的思考與探究，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的課堂互動(dòng)情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)英語教學(xué)工作的開展。英語屬于通用性語言學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)與師生互動(dòng)，通過良好的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生不斷提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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