小學語文教學對多媒體的靈活運用分析

王賀明

摘 要：針對小學語文教學而言，將多媒體運用到課堂教學中，已經(jīng)成為當前時期教學活動的一個常規(guī)手段。因為在經(jīng)濟水平提升和信息技術發(fā)展進步的宏觀環(huán)境下，多媒體已經(jīng)得到了普遍應用，具備使用多媒體進行教學的基本條件。所以，在小學語文教學中，需要靈活運用多媒體，從而構建信息化的小學語文課堂。

關鍵詞：小學語文;多媒體;教學運用

多媒體，是指組合兩種或以上的人機交互信息的傳播媒體，比如文字和視頻、文字和聲音的相互組合，就屬于多媒體。多媒體本身屬于信息媒介，但是需要相應的設備來承載，比如投影儀、電子白板等。在小學語文教學中，多媒體的靈活運用，可以讓語文教學呈現(xiàn)出不一樣的面貌，從而強化學生的學習參與，使語文教學取得更好的效果。

一、多媒體的教學價值與教學運用問題

小學語文課程，整體難度不算很高，主要是對學生進行基礎性的語文知識教學，幫助學生積累語文知識，形成語文素養(yǎng)。多媒體的運用，表現(xiàn)出了多個方面的積極作用。第一，能夠?qū)崿F(xiàn)教學活動的可視化構建。在傳統(tǒng)模式下，語文教學主要是以教師口述或者板書的形式開展，這樣的教學方式較為平面化，學生對于相關知識的理解不深。多媒體能基于圖片、視頻等多樣化素材，實現(xiàn)可視化教學，讓學生對相關知識產(chǎn)生直觀的認識。第二，運用多媒體教學，可以增強課堂教學的趣味性，提高學生在課堂上的學習積極性，發(fā)揮學生本身的學習作用，這樣可以減輕教師在課堂上的教學投入。第三，多媒體可以與互聯(lián)網(wǎng)形成連接，這樣可以從互聯(lián)網(wǎng)中引入豐富的拓展教學素材，讓語文教學更加充實。

多媒體能給小學語文教學帶來積極的作用，然而在目前的教學實踐中，對于多媒體的運用卻存在一定的問題。首先，對多媒體的運用局限，不夠靈活。部分教師對多媒體的運用，往往就是將其當做一個教案展示工具，并未開發(fā)深層次的教學功能，這就導致多媒體淪為電子化的板書，失去了教學價值。其次，對多媒體的運用不足，未能全面覆蓋教學。多媒體依靠本身包含的豐富內(nèi)容能夠?qū)虒W全過程起到支撐作用。但是在目前的教學活動中，部分教師往往就是在某些環(huán)節(jié)用一下多媒體，大部分時間還是處在傳統(tǒng)的教學模式下，這樣就未能充分發(fā)揮多媒體的作用。

二、靈活運用多媒體展開小學語文教學的策略

語文教師需要認真反思目前多媒體運用中存在的問題，然后立足自身教學實際，將多媒體靈活運用起來，并和語文教學深度結合。

（一）通過多媒體構建趣味導入

課堂導入是部分教師容易忽視的環(huán)節(jié)，在教學開始時直接切入正題，缺少鋪墊。這樣直奔主題的教學模式，會導致前期階段學生的注意力未能集中，學習興趣也沒點燃，造成教學效果不佳。因此，教師就可以利用多媒體，構建趣味導入環(huán)節(jié)，給課堂教學打下基礎。比如，教學《曹沖稱象》這篇課文的時候，課文主要內(nèi)容是講述曹沖小時候的聰明才智。這個故事具有很廣的流傳度，同時也有相應的動畫。因此，教師就可以將相應的動畫素材引入課堂，組織學生在課堂教學開始時觀看動畫視頻，根據(jù)動畫分析講述了什么故事，故事中的主要人物有什么特點。通過動畫導入教學，就將學生的興趣激發(fā)起來了，同時也對課文故事有了大致的理解。然后教師再來針對課文做出講解，學生就會形成深刻認識。

（二）借助多媒體拓展課堂教學

小學語文知識難度不高，課文都比較簡單，如果只是單純局限于課文文本的教學，就會導致教學活動有些單調(diào)，因此教師就需要對課堂教學予以適當?shù)耐卣梗@樣才能提高教學的質(zhì)量水平。比如教學《涼州詞》這首古詩的時候，這是一首邊塞詩反映了古代邊塞戰(zhàn)事不斷的有關信息。在唐朝還有很多這類邊塞詩教師在教學的時候，就可以通過多媒體，拓展相關的邊塞詩來對學生進行拓展講解。不僅如此，還可以通過拓展歷史紀錄片，讓學生了解古代邊塞的風光和人文，拓展學生的文化視野。

（三）基于多媒體構建實踐活動

為了強化學生的知識掌握，提高學生的語文水平，教師還需要讓學生在課堂上展開學習實踐，對相關知識進行利用。比如，在教學一篇課文之后，需要對課文中的詞語或是成語形成掌握。因此，在課堂上，教師就可以基于多媒體，引入填字游戲，通過一些成語組成填字游戲，讓學生嘗試填出空缺地方的漢字，可以增強學生對成語的理解記憶。此外，還可以通過多媒體引入一些著名的歷史故事，如草船借箭、將相和、田忌賽馬等，讓學生在課堂上展開角色表演，對這些故事形成認識，并且理解其中的思想內(nèi)涵。

針對小學語文教學而言，多媒體在課堂教學中的運用，可以給教學活動帶來積極的作用。在實踐中，教師可以把握教學導入、課堂拓展與實踐活動等環(huán)節(jié)，靈活運用多媒體，讓多媒體在小學語文課堂上發(fā)揮作用。

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